淺談初中語文作文教學

摘 要 寫作能力是語文素養的綜合體現，它是語文教學的一項重要任務，又是語文教學的一個難點。究其原因，主要是教師過于依賴教材，缺乏創新的作文教學方法，忽視作文表達真情實感的本質，導致作文指導、作文訓練失去了針對性或有序性。鑒于此，探討作文教學的方法顯得尤為重要。

關鍵詞 初中語文；作文教學；仿寫

目前，初中語文教材雖然有一整套作文教材，但真正落實教材的要求尚有很大差距。其原因并非教材本身問題，而是教師的教學理念與駕馭教材的能力問題，學生積累語言與運用語言的基本功問題。因此加大學生閱讀范圍，提高學生的寫作能力，是每一位語文教師不可忽視的教學環節。我在語文教學實踐中逐漸摸索了一些作文教學方法，希望與大家共同探討。

一、讓學生從范文中\"仿\"寫作文，鼓勵學生的自信心，從而消除畏難情緒

模仿是人類學習，掌握技能的重要方法之一，也是學生的心理特點之一。模仿的特點在于針對性強，有法可循，既降低了學習的難度，又收到了明顯的效果。學生的模仿性很強，先仿寫范文對逐步提高他們的寫作水平是非常有益的。老師在指導學生作文時，便可訓練學生從仿寫句子、仿寫片段到仿寫范文，讓學生從范文體會各種寫作方法的技巧和語言。如學習《從百草園到三味書屋》那課時，就讓仿寫“不必說......也不必說......單是......就......”這樣一個段落。學習了《陋室銘》就讓學生為自己的書房仿寫了《書房銘》，為教室寫了《教室銘》。有范文的指導，有教師的點撥，學生饒有興趣很快完成，此時，只要學生寫出一兩句較為有意境的句子，教師就應該給予熱情的激勵。實際上學生進行模范性寫作訓練時，創造思維之光就在心中閃耀。他們的習作，正是張開的創造性思維的雙翅，慢慢地他們就能搏擊長空。

另外，老師對典型文章的分析講解也可誘發學生的寫作情緒。如學習《背影》時，我首先回憶了自己母親勤勞的往事，學生也動情的講起了母親的偉大，在這種氛圍中學生很快構思了一篇關于母愛的文章。

二、靈活設計融于生活的作文題目，激發學生寫作興趣

在作文教學中，激發學生的寫作興趣甚為重要，有了興趣才會入迷，入迷才會頓生靈感，有了靈感就想，想出框架就寫，發現問題就改，偶得佳句就用。久而久之，寫作就成了表達真實情感的自覺行動。要取得這樣的效果，布置的作文材料就要符合學生的生活實際，讓學生有事可寫，有話可說。脫離生活的寫作是無源之水，脫離學生生活的命題則無異于緣木求魚，因此材料一定要出在學生身邊，最能體現學生生活，否則他們會覺得無話可說，無情可訴。即使寫出文章也是胡編亂造，東拼西湊。

在具體的寫作訓練中，教師還要精心設計作文題目。好的文題能讓學生感到興致盎然，只要貼近學生實際，標新立異，就能調動他們的寫作熱情。如“初中生活形象設計”、“給心靈下場雪”、“陽光燦爛的日子”等。在我們現在的日常作文教學中，許多老師并不重視作文的命題選擇，表現在對學生作文的訓練缺乏通盤考慮，作文布置往往興之所至，信手拈來，題目陳舊，內容重復，致使學生了無興趣，絲毫沒有創作激情。其實作文題目命得怎樣，集中體現了一個語文老師自身的素質水平，也關系到寫作訓練的成敗。

三、指導學生廣泛閱讀，從而提升學生寫作能力

要提高學生寫的能力，必須先提高學生的閱讀能力?！白x書破萬卷，下筆如有神”，這是前人在讀寫實踐中總結出來的經驗。讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以至語言的表達方法都在不知不覺中儲存起來。一旦需要，這些儲存就會蜂擁而至，跳出來供你應用；你可以很自然地隨手拈來，不費思索而順理成章，進而推陳出新，把自己的情感表達得生動、完美。多讀的確是一條通向學好寫作的成功之路。

當今社會是信息的社會，每時每刻都有很多信息通過各種媒介在流動著。而我校中學生由于地域觀念較為落后，沒有良好的閱讀習慣，甚至回家幾乎不看書，即使看電視也只是關注一些自己喜歡的電視劇。因此信息量很少。在語文課堂中，我把教材與名著、新聞有機結合。如有時候上課前我給學生朗讀兒童作家冰心的《繁星·春水》的名句，還抽時間給同學們朗讀泰戈爾的《飛鳥集》。幾乎在學習每篇文章前我都要查閱大量資料，拓展語文課外知識。學習《新聞兩則》，我就詳細講解了毛主席的生平及當時過江的背景，學習《中國石拱橋》這課我把作者茅以升對中國橋梁事業發展的巨大貢獻做了詳細講解。另外，像我國神九上天、反制日方‘購島’事件、以及珠海航展、中國航母入列、十八大召開等重大新聞，以及娛樂界的“騎馬舞”的瞬間流行等等，這些都在我的課堂與同學們交流，這樣既讓學生感受到了許多課外知識，又反饋給學生的很大信息量。學生聽完課后覺得自己孤陋寡聞，因此學生也逐漸愛看書，也喜歡關注新聞了。由于學生獲得了很多令人激動的信息，產生了強烈的寫作沖動。一些同學還當起了小詩人，每天在積累本上總要寫下一兩個片段，或者關注了重大新聞，產生了強烈的寫作沖動，不少學生寫出了作文。如《航母——中國強大的見證》、《中國人的飛翔夢》、《釣魚島——中國的國土》……可見獲得了信息，便不難成文。

總之，良好的作文教學效果應該是學生優秀的稟賦、主體意識的強化與寫作規律的有效滲透的結晶。而作文教學又是一項長期的艱苦細致的系統工程。在這項工程中，我們任重而道遠。今后，我們要勇于開拓，繼續探索作文教學的新方法，為增強學生的寫作能力，提高學生的寫作水平而不懈地努力奮斗，盡心盡力的做一名家長滿意、學生敬重的語文教師！