試論高中語文教學中小組合作的有效性

摘 要 小組合作學習被人們稱為“近十幾年來最重要和最成功的教學改革”。很多老師為了貫徹新課標理念，都爭先實施小組合作學習的教學方式。但是，實踐的效果卻不是令人非常滿意。本文對如何有效的開展小組合作，談一下自己的看法。

關鍵詞 高中語文；小組合作；討論

一、高中語文小組合作學習的基本特征

1.小組合作是以課前分好的小組為主進行的學習活動。組間同質、組內異質的分組方式對小組合作學習的開展最有效果，因此，在分組時要注意全面考慮這些因素：學習成績、語言能力、性別、學習風格、人格類型等等。一般情況下四人一組為適宜，它可以靈活地變成兩兩討論，然后互相匯報討論結果。這樣可以最大范圍的實現學生之間的互動，也讓有足夠的力量和創新思維同學們自己來完成學習任務。

2.小組合作學習體現同伴間“榮辱與共”、“休戚相關”的關系。只有當小組團體和組中每個成員都取得成功時，組員個體才能算是獲得成功（反之亦然）。這是合作學習的最重要因素。所以，小組成員不僅要承擔并掌握所分配的任務，彼此之間還要互助合作，協同努力，在相互的聽、說、讀、寫等活動中完成學習任務。

二、小組合作學習的有效性研究

“小組合作學習”是一種課堂教學方法，指在承認課堂教學為基礎教學組織形式的前提下，由老師帶領學生，以分組的形式把學生分為若干小組，開展有課題的組內討論，達到互助學習的效果。其主要目的就是突顯團隊協同精神，通過“小組合作學習”授課方式既讓每個學生都有平等參與學習的機會，鼓勵學生主動思考和主動探究，又發揮出群體之間的能動因素，強化學生的進取意識、創新意識和競爭意識，從而活躍課堂氣氛，激發學生學習主動性。另外，由于學生之間存在著不同層次的差異，通過“小組合作學習”則可以使其優劣互補，讓差等生在相應的幫助下也能參與到談論中來，有培養主動學習精神，促進學生健全發展等優點，在教學過程中深受教師們的喜愛?？墒窃趯嶋H運用過程，由于組織較為隨意，討論過程中場面混論，課堂紀律渙散，設置的問題缺乏研究價值，使“小組合作學習”沒有達到預期的效果，看似討論激烈，其實收獲不多，留給學生的只是熱鬧而已。

（1）進行科學分組。在組織“小組合作學習“是教師應結合學生自身情況和課時內容，合理的對學生進行分組，筆者有兩種分組建議：固定分組和隨機分組。

（2）固定分組。固定分組就是根據不同層次的學生，把其分為高、中、差三種類型的大組，然后再讓大組之間不同層次的學生結合成若干小組。根據學生性格、能力的差異合理的分組，讓不同性格或不同能力的學生結合，使得每個小組里面都有高、中、差三種層次的學生，達到優化組合的目的。分組談論時，學生的座位形狀應根據討論內容進行合理的排列，比如，圓形、弧形等。另外，每個小組應設立小組長，可讓學生輪流上崗，調動學生的積極性，使每個學生都得到相應的鍛煉。同時在分組合作學習中教師要敏銳的發現小組討論過程中的問題，根據出現的問題及時調整小組內部人員的分工，以保證“小組合作學習”的有效性。只有這樣的分組模式才有利于學生集思廣益，讓每個學生發表了自己的觀點，為公平競爭做下了鋪墊。

（3）隨機式分組。由于教學內容不盡相同，采用固定式分組進行合作學習就會受到各種因素的限制，而解決這個問題的辦法就是要采取隨機式分組?？煞譃橥朗蕉私M合和隨機式多人組合。同桌式的二人組合更有利于觀點的統一，而隨機式的多人組合則能讓“志同道合”的學生組合在一起，增強團隊感。這樣每個學生都會意識到他代表的不僅僅只是個人，更代表一個集體的形象。過程中教師要巧妙誘發學生的“斗志”讓其暢所欲言，然后教師再根據討論情況順勢把觀點相同的學生組合在一起，這樣就形成了幾個大的陣營，再通過陣營之間的討論，根據各自提出的依據，找出較為有力的觀點達成共識。如此便不會出現小組“內訌”的情況，而且還豐富了學生的知識面，開拓學生視野，達到培養學生各方面能力的目的。

（4）在討論之前要明確要求及內容。“小組合作學習”的目的就是為了讓每個學生都參與進來，根據老師布置的討論內容，共同提出問題、解決問題，實現共同進步的目標。但在討論前教師要明確討論要求，制定相應的懲罰措施，不能一味的追求氣氛而忽略了課堂紀律。在明確討論要求后，教師要向學生清晰的傳達本次談論的主要內容以及相關任務，在學生無法理解老師所布置的任務時，老師應當做好示范，讓學生都能很好的明白該活動環節的運作程序，從而讓學生能更好效率的討論。比如，在開展“小組合作學習”討論之前，教師可以找幾個同學一起示范一下討論的流程，及相關任務的具體做法，也可以借助多媒體為學生模擬具體的場景。

（5）組內成員要有明確的具體的分工。在一個階段里每人都應該有相對側重的一項任務或者擔任一個具體的角色。如小組討論的組織人、記錄人、發言人、或者是專提反方意見的“反對人”。在一定時間后可以進行角色互換，使每個成員都能在不同的角色中得到體驗、鍛煉和提高。

三、結束語

在小組合作學習中老師還要引導學生積極討論并有效地展開小組之間的合作學習。要給學生創造一定的時間和空間進行自主的學習。針對學生學習中遇到的問題，老師還要及時加以引導和點撥。不斷激發他們的創新思維，讓他們學會思考。我相信在課堂教學中合理有序地進行小組合作，肯定可以提高課堂教學的有效性并且可以使教學過程達到事半功倍的效果。

參考文獻：

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