如何做好一名合格的科任老師

摘 要 從2010年開始走進教師這個行業，一直從事的是科任老師的工作，這幾年的科任教師生活，讓我感受到作為科任老師的責任，雖然不是班主任，但卻也深深體會到一個科任老師對于學生、班級的重要性，班級不僅僅是班主任的，也是科任老師的，一個負責任的科任老師不僅僅是班主任的得力助手，也是學生成長過程中重要的一環。

關鍵詞 科任老師；班級；學生

當今社會，是一個競爭的社會，更是一個交流合作的社會。“團結協作，共同進步！”這是我們作為新世紀一名教師該堅定的教學工作信念。教學工作本是一個團體的活動，沒有團結合作，教育教學工作就沒有辦法順利地開展。班主任是在教育教學工作中班級工作的組織者和領導者，在教學中發揮積極的主導教育作用。一個班級是否有凝聚力，是否積極向上，在很大的程度上都取決于班主任的工作是否管理到位。但在管理班級中僅僅依靠班主任那是遠遠不夠的。因為班主任除了管理班級以外他還要擔任教學工作，還要完成學校布置的其他工作。這就使他的精力和時間都受到極大的影響，班主任不可能面面具到，時時刻刻的守在班級里，這就要求科任老師必須要主動積極協助班主任做好班級教育教學管理工作。

如果科任老師只注意于本科目的教學，認為幾節課上完就了事，其他的都是班主任的事情，那就大錯特錯了，這樣不僅增加了班主任的工作，而且容易引起學生對科任老師的冷漠，缺乏學習熱情，使得本科目學生的學習興趣低落，導致成績無法提高。

科任教師應經常與班主任交換意見，溝通信息，要與班主任一起形成一股合力，齊抓共管，做到目標一致，團結奮進。

那么一個科任老師如何做好自己的本職工作，并能很好的協助班主任做好班級教育教學管理工作呢？以下淺談自己的幾點看法：

一、樹立科任教師的威信

當進入一個新班級的時候，首先，要使學生盡快地認識、了解、熟悉自己。其次，科任教師也應大大方方、自然地介紹自己，讓學生產生一種幸福感、羨慕感和敬仰感。實踐證明，樹立科任教師的威信是一種教育藝術，它有利于科任教師和學生感情通達、配合默契，有利于班主任得心應手的開展工作。

知識就是力量，教師是有知識的，一旦學生把教師當作智慧的化身，學生就會對教師肅然起敬。這樣，易于使學生對科任教師產生信賴感和仰慕感，也易于學生和科任教師間的凝聚力增強，從而有利于科任教師協調班主任搞好工作。

樹立科任教師的威信，也需要班主任經常宣傳科任教師，可以通過與學校領導、學生家長談話的方式進行宣傳。

二、成為學生的模范

科任教師也應成為學生的模范，首先，師德的核心是愛生。沒有愛就沒有教育，教育學生的感情基礎就是愛，教育學生的那把金鑰匙也是愛。怎樣愛學生呢？科任教師應特別處理好愛優等生和愛差等生的關系、處理好愛與嚴的關系。人們常說，優生愛得法，差生愛得切。對優生不放過任何缺點、錯誤，對差生要看到閃光點。點滴進步都要給予贊許和肯定，要愛學生的好思想、好品質，要嚴中求愛，這都是經驗之談。科任教師在愛生問題上要用實際行動來教育學生，感化學生。

再次，在為人師表上發揮表率作用。為人師表，這是黨和人們對教育提出的要求。教師的工作，并非著眼于現在，而是孕育著未來。教育工作的對象是正在成長中的青少年，教師的一言一行，一舉一動，既影響學生現在的思想和言行，也影響著他們將來的思想品質、道德情操。因此，為人師表是師德的關鍵。科任教師的表率作用顯得更為重要，科任教師應善于應用心理學理論去激發學生，引導學生走上正道，讓學生從教師的言行舉止中領悟到獻身社會的奉獻精神。

三、了解學生，注重與學生的交流溝通

了解學生是做好一個科任教師的前提。科任教師在擔任了某一個班的課程時，必須及時盡快了解，熟悉班上的每一個學生，以便與他們溝通，也讓學生盡快了解你、熟悉你、敢與你接近。部分科任教師因事務繁忙、課程相對較少等客觀因素，一學期結束，班上的學生還不完全認識，可想而知，學生在這門功課上怎能取得理想成績？

要想了解全體學生，可以分為直接了解、間接了解兩種方式。直接了解包括上課提問學生、課后輔導學生，通過學生的作業問題、學生的考試成績等直接了解學生；也可通過班主任、其他科任教師、班委會干部、學生的同桌、學生家長等間接了解學生。經常找學生談話，選擇與學生融為一體，讓學生從內心深處感覺到這個科任教師在關心他，愛護他，時時為他著想。

班主任一般來說在班中很具有威信，學生不太會在班主任的課上完全“展現自我”，更喜歡在其他科目課堂上挑戰老師的權威，因此在其他科目的課堂上更容易發現學生的特點甚至缺點，更容易讓任課老師發現學生的另一面。加之班主任的工作多、雜，也比較忙，一些瑣碎的問題不可避免的會被忽略，所以任課教師更應該細心觀察，耐心了解，認真對待。對于學生的思想情緒、學習情況給予更高的關注，有任何消極的現象，一方面都要及時向班主任反映，并配合班主任做好處理，另一方面也要利用課后時間通過和學生聊天等比較“溫和”的方式更加深入了解學生，對學生正確引導，幫助他們走出困惑。

四、規范好本科目課堂的紀律

做好本科目課堂的紀律，規范學生的日常行為，不僅協助了班主任工作，對我們自己的課堂也是一種提高。有些老師認為課堂紀律、教室衛生、班級文化等等都是班主任的事兒，事不關己高高掛起，從不主動了解、處理這方面的事務，只關心自己的教學成績，只關心學生作業完成情況。實際上，這種態度不僅沒有履行教師的職責、錯失了教師樹立自己威信、提高自己在學生心中威望的大好機會，對自己的科目成績也只會帶來消極影響。只有積極投身到班級的文化建設中去，才能更好的與學生進行溝通，才能更好的樹立在學生中的威望，才能營造更好的學習氛圍，才能對科目成績帶來質的提升。

五、充分肯定學生的成績

當學生有進步時，此時內心很想得到科任教師及班主任的認可。科任教師應抓住此時學生的心態，適時地對其取得的進步予以鼓勵、贊揚。讓學生意識到科任教師在真心地贊美他（或她），并讓他們繼續發揚，他們應該更加努力，更上一層樓。哪怕學生只有一點小小的進步，也應當在人多的時候贊揚他們，不要讓他們認為科任教師在諷刺他們，那樣適得其反。

肯定學生取得的成績，就是科任教師對自己的一種認可。如果每一個學生都有進步，那么整個班級都會有進步。這樣，不僅僅體現了科任教師和學生之間的密切配合，也充分體現了科任教師的辛勤勞動，更加體現了班主任、科任教師、學生融為一體，團結奮進的精神。使整個班級形成一種凝聚力，奮發向上！

六、科任教師配合班主任的其他工作

當學校組織運動會、晚會等集體活動時，作為科任教師，不能置身事外，要積極主動配合學校及班主任搞好所教班級工作。為班主任分憂，不僅僅解除了班主任的某些煩惱，而且更進一步了解學生。使學生更加敬佩你，感激你。哪怕在運動會上為學生喊一句“加油”，晚會上為學生唱一首歌，都會受到學生的尊敬和愛戴。

當然，有的學生有時會直接的或間接的請客、送禮給科任教師。此時，科任教師應保持清醒的頭腦，學會委婉地拒絕，不吃“斷頓飯”，不接受“埋怨禮”。要真心實意地對待每一位學生，對于學生中的疑難問題做到有問必答。對于該門功課特別薄弱而其他科目較好的學生應多找其談心，幫助他樹立信心。讓學生對該門功課產生越來越濃的興趣。如能長期堅持做到這一點，也就能做一個好科任教師。

總之，做一個科任教師容易，但做好一個令多數學生都敬佩的科任教師并不容易。要講究藝術，要有無私奉獻精神，要真心熱愛現代教育事業。通過自己的努力與勤干，在教育、管理崗位上不斷做出變化、做出改進，為自己的理想職業寫上一份滿意的答卷！