探討初中政治教學方法的綜合運用

摘 要：隨著我國教育改革的不斷深化發展，學校越來越重視學生的綜合素質教育，在此過程中，初中政治學科教學就必須要進一步改善，教師要結合學生的實際情況，來設計和運用合理的、多元化的教學手段，來提高學生的整體素質。本文分析了初中政治教學過程中教學方法綜合運用需要注意的問題，闡述了整合教學方法，發揮好組合教學方法作用的具體方式，指出了整合教學方法對提高學生成績和綜合

素質方面具有重要意義。

關鍵詞：初中 思想政治 政治教學

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0029-01

1 初中政治教學過程中教學方法綜合運用需要注意的問題分析

初中思想政治學科是一門理論性比較強，而且知識點比較抽象的學科，由于初中生的理解能力以及學習能力還不是很好，所以教師必須要通過合理的教學方法，來幫助學生學好初中政治學科。具體來說有以下幾方面問題需要注意。

（1）結合學生的實際情況，聯系生活。生活離不開學習，而且學習也離不開生活，二者是密切聯系的，而又相互作用的。教師在實際教學過程中，只有利用好學生已有的生活經驗，選擇學生喜歡的生活體驗，來開展實際教學，才能夠幫助學生體驗生活，激發出學生學習的熱情。比如說在講到依法治國的時候，教師就可以結合當前社會上的一些違法犯罪以及貪污腐敗的行為以及實際案例，來進行課堂教學，來引發學生的討論，讓學生在討論中明白法律的重要性，對于生活中的犯罪行為以及違法行為，產生一個很好的認識。這樣不僅提高了學生對本課程內容的學習，同時，也幫助學生樹立了一個良好的世界觀和人生觀，提高了學生的思想道德素質。

（2）教師在綜合運用教學方法的時候，要重視自身教學目標和教學任務的完成。教師在實際教學中要充分明白教學任務，然后根據教學的具體目的來選擇相應的教學方法。比如說在講到公民的義務這一課程內容的時候，教師要想更好的讓學生掌握公民所具有的權利和公民應該履行的義務，可以通過實際案例來進行說明。先提出問題讓同學們進行討論，讓大家自由發言，說出公民應該有哪些義務，在學生進行討論之后，教師順勢進行總結，對于學生回答之中不足或者不全面的地方，進行細致的分析和補充。然后，可以利用多媒體技術，在電腦屏幕上面放出課件，來幫助學生更加直觀立體的看到生活中，公民需要履行的義務有哪些，這樣就能很好的幫助學生理解教材內容，學生個人整體素質也有了提高。

（3）在進行教學方法優化組合的綜合運用時，教師要需要重視以教學實際內容，為主要參考點以及考慮到學生的實際情況。比如說在講到維護個人人身尊嚴的時候，教師可以向大家提出問題，同學什么是肖像權？你的肖像權被侵犯了么？侵犯肖像權是違法行為么？通過教師所提出的這些問題，學生就會對教材內容的主要思路有一個明確的把握，而且這些問題和自身實際生活也有著密切聯系，所以學生對此十分有興趣，不僅積極發言，而且回答的也很全面，這就使得學生的學習主體性意識有所發揮。另外，在學生的認知能力以及個人性格方面，不同學生有不同的特點，學生個人能力上也有著較大的差異性，教師在開展實際教學過程中，要結合班級的整體綜合水平，來進行因材施教，發揮好學生的積極因素，減少消極因素，促使學生都能夠在教學活動中獲得個人成長。

2 整合教學方法，發揮好組合教學方法的作用

教師在開展實際教學過程中，所應用的實際教學方法是很多的，筆者認為要想進一步提高學生的政治思想學習能力以及綜合素質，需要對這些教學方法進行有效的整合，來發揮出更大的作用。比如說，筆者在講到自我保護這一課程時，使用了演繹法和歸納法教學方式的結合。首先向同學說明自我保護的重要性，結合實際案例，來說明學生們在實際生活中樹立自我保護意識的重要性，而且介紹一些常見的自我保護技能。然后再結合實際案例，讓同學生們就事論事，對問題進行仔細的探討和研究，讓學生參與到實際課程學習中，引導學生對所學問題能有自我的認識，樹立起自我保護的安全意識，使得學生在平時生活中能夠結合所學知識進行合理的利用。這樣就達到了教師的教學目的，學生也對知識有了深刻的認識和掌握。再比如，講到珍惜生命這一課程的時候，筆者發揮了情境教學法和師生互動的教學方法整合。在課前先讓同學們收集關于珍惜生命的一些名言警句，在課堂教學中，讓同學將自己收集到的名言警句上講臺前，向同學們朗誦，并作簡單的分享。然后對同學們比較認可和知名度比較高的名言警句進行整體學習，教師再進行必要的講解。通過這樣的教師方法整合應用，學生的學習積極性被調動起來，而且也學習到了珍惜生命這一課程的主要內容。

此外，在初中政治教學中，教師還可以適當的使用多媒體技術，來進行課堂教學。因為傳統教學比較枯燥，內容也比較匱乏，已經不能滿足時代發展的需要，也不能滿足學生學習的需要。所以教師要利用好多媒體技術，來進行教學應用。通過多媒體的視頻、音頻以及動畫等，能夠將課本教材中枯燥無味的東西變化成有意思的畫面，將抽象的知識內容轉變為直觀的、具體的畫面，這樣就能激發出學生的學習興趣，引起學生的注意力，而且也能夠提高教師的教學學率，提高學生的實際學習質量。比如說，筆者在講到“保護環境”這一教材內容的時候，我事先在網上找了很多相關的資料，然后從實際生活入手，使用多媒體技術，制作了一個課程教學課件，在課堂教學開始之前放給學生們，讓同學們看到“哭泣的地球”以及世界各國人口的對比數據，還對大自然反饋人類的各種自然災害以及氣候變化等情況也有所介紹。通過這個課件來表明，我們當今社會的環境污染很嚴重，而且大自然對人類的這種行為也是有懲罰的。在進行這個過程之后，再放映現實生活中人類是如何破壞環境，污染大自然的，比如說工業廢水排放到湖泊江河中，濫砍濫發森林等。這樣學生就會很直觀的看到現實生活中，環境污染破壞的嚴重性，會認清當今社會的嚴峻形勢。這時教師在順勢進行課程教學，將保護環境的重要性以及實際意義等，講述給學生，告訴學生要樹立起保護環境的意識，從身邊小事做起，為環境保護貢獻自己的一點力量。這樣不僅學生學到了書本上的知識，而且也樹立起了一個良好的人生觀。

總之，教師在實際教學中，結合學生實際情況，來設計和運用合理的、多元化的教學手段，對提高學生的政治學科成績，提升學生整體素質具有重要意義。

參考文獻

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