淺談初中語文教學中學生學習興趣的培養

摘 要：語文博大精深，語文教學更是一門精深的藝術，教師應該如何把握這門藝術，將學生帶入這美好的藝術殿堂，激發起學生學習語文的興趣，將成為我們語文教師探討的話題。

關鍵詞：興趣 情商 情境 指導

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0077-01

曾幾何時讀書已不再是孩子們的愛好；曾幾何時語文課堂變成了碎碎念，滿堂灌；也曾幾何時，我們那堂堂正正的方塊字，竟成了折磨學生的工具了，總而言之，缺乏學習語文的興趣，已經成為一大普遍現象，要想切實的改變這一現狀，提高學生學習語文的興趣勢在必行，那么如何培養學生的學習語文的興趣呢？以下淺談己見。

1 改變傳統意義上教書先生的形象，賦予語文教師文者的風采

我覺得語文教師本身就應該是學生的一部百讀不厭的書，你的魅力應該時刻吸引著他們的目光，引導著他們的情感，你的知識儲備應該讓他們信服，“親其師，才能信其道”有時候“潤物細無聲”的影響效果比滔滔不絕的講授更深入。其次語文的教學未必局限于課堂，彎下身子，在平時的交流中，用自己的人格魅力引導他們慢慢靠近文學，用自己的文學修養去熏陶他們感受文學，比勒令強制性的讀多少書要更有成效。再次是把情感教育帶進課堂，教師用豐富的情感吸引學生，感染學生。課堂既是學生主體展現的課堂，也是我們老師“指點江山，激揚文字”的舞臺，教室應該是老師和學生共同的天地，我們在這里可以快樂的成長，分享心情，激發靈感，收獲感悟。情感目標現在已經成為語文教學中一個重要的教學目標，當我們引導學生要關愛他人，同情弱者的時候，教師你本身是否有著悲天憫人的情懷，當我們教育孩子要保護環境，愛惜資源的時候，教師是否想過自己可是一位綠色環保主義者，你的情感言行將成為最好的示范。情真意切的流露勝過千言萬語的表達。

2 改變傳統意義上教學模式，賦予語文課堂民主的風氣

如何改變那種傳統意義上的教師問，學生答，教師講，學生聽的教學模式呢？首先，必須創設良好的提問氛圍，讓學生大膽的提問。要有著“言者無罪”的氛圍。還記得在講《孔乙己》這篇文章的時候，有個學生冒出一句，“他怎么就非得穿那件長衫啊？”我覺得這是很好的問題啊，于是給學生充分的時間就這個問題進行討論。學生的看法五花八門，有一位學生甚至說“穿衣戴帽，各有所好唄！”我覺得這也算是一個理由啊，現實也確實如此，也不能排除這樣的可能啊！我們不能一味的要求按照我們約定俗成的答案，規范學生的思維模式，只有放開手腳，學生才會有興趣參與到討論中來，才不會出現說，“我再怎么討論最后還不是按照你的答案來嗎，我還發表什么看法啊！”這樣的錯誤思想出現。其次，要精心創設問題情境，提問要切實有價值，與學生接軌，不盲目，不隨波逐流，使學生在對語文的疑問中充滿濃厚的興趣。再次，語文教學，教無定法，這門學科本身就是一個綜合性的學科，所以課堂上，我們也可以多種藝術形式綜合運用，只要是為我們教學目標的完成很好的服務就可以，音樂會更好的營造氛圍，美術能有效的增強效果，課本劇能積極的激發興趣，辯論能深入的引發思考，多媒體能直觀的展現素材，不管是哪種形式，我們教師都可以靈活運用，適當的取舍，但這需要教師有很強的責任心，很高的綜合素質，能輕松駕馭一切，同是對于學生的每一個進步，每一點成長要給予欣賞和鼓勵。

3 改變只授知識的理念，賦予語文提高學生情商的功能

（1）現在的語文教學，絕對不再是傳統意義上的簡單的識文斷字，或是會寫幾篇文章，更應該是在語文教學中，重視對學習能力的培養，對問題的獨立思考，對情感態度的把握，而這些，我們就應該注重學生情商的培養。那么，在初中語文人教版的教材中，每一單元都有不同的主題，例如：愛與親情；環境與自然；關注科學；民俗風情；奇聞異事；愛國情懷……不同的主題，我們難道是科學老師？是地理老師？是政治老師？只是簡單的傳授最基本的相關常識嗎？當然不是，我們更重要的是培養學生對生活中美的感悟，除了文學的美，還有生活的美，而要有欣賞這種美的情感，就要很高的情商，賦予學生欣賞美的眼睛，感悟美的心靈。所以我們要特別重視上好綜合實踐課。綜合實踐課，能充分調動學生各個方面的能力，聽說讀寫，說學逗唱，多種藝術形式都可以靈活運用其中，能更好調動其興趣，在收集積累中豐富自身，在展示表現中鍛煉能力，在課內課外中感悟主題。何樂而不為呢。用好教材，要充分利用現代技術手段，革新閱讀的方式，方法。厚厚的一本書，往往讓孩子們望而卻步了，但網絡卻讓他們更樂于接受，我們可以充分利用好這個媒體手段，摘取其中經典名篇，閱讀賞析，起到事半而功倍的效果。

（2）現在的孩子特別有自己的主見，而這種主見與思考往往被我們家長和老師給壓制住了，時間長了，學生已經開始消極的對待一切，我們語文教學有著自己的優勢，我們有一支筆，有豐富的文字，有作文的課堂，為什么不給學生一個宣泄的出口，為什么不鼓勵他們大膽的抒發情感，在文字中揮灑激情與夢想，在筆與紙間共通思想與情感，無論是心情日記，還是隨筆文摘，老師可以自由的根據本班的情況“巧立名目”讓學生拿起筆來，和你交流，這本身就是一種興趣的培養。

4 加強學法指導，能喚起學生的學習興趣

（1）讓學生學會討論。討論不是毫無目的的爭辯，而是有的放矢的交流，每一個孩子都是一個獨立的個體，對于不同的問題考慮才角度也應該是不同的，那么鼓勵他們獨立的發表自己的看法，并能將這種看法，流暢的表達出來，這才是討論的目的所在。

（2）讓學生學會感悟。生活中的每一件事，每一個人，每一句話，每一景，都是一篇文章， 我們要用心去對待一切，有自己的思考，思考后成文，這樣積少成多，相信思想也隨之深邃。

興趣是最好的老師。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要想讓學生樂學了，首先應該讓學生學樂了。古往今來，無數先哲仁人都踐行著這一育人真理。重視語文教學中學生學習興趣的培養，與今天方興未艾的新課程改革語文而言，有著不言而喻的重要意義。

參考文獻

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