論初中地理教學(xué)中的鄉(xiāng)土內(nèi)容滲透

摘 要：興趣是學(xué)生最好的老師，鄉(xiāng)土內(nèi)容距離學(xué)生的生活較近，為學(xué)生所熟知與喜愛(ài)，初中地理教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土內(nèi)容可以使學(xué)生在理解其周?chē)乩憩F(xiàn)象以及地理事物的同時(shí)提高其對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)。本文分析了在初中地理教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土內(nèi)容可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，可以把抽象化的地理知識(shí)具象化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力，使學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的好習(xí)慣，可以使學(xué)生更加熱愛(ài)家鄉(xiāng)，闡述了初中地理教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土內(nèi)容可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：初中地理 鄉(xiāng)土內(nèi)容 地理知識(shí) 實(shí)踐能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（c）-0081-01

1 在初中地理教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土內(nèi)容可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性

在初中地理教學(xué)中運(yùn)用鄉(xiāng)土地理材料可以使抽象化的地理知識(shí)更加具有感染力、生命力，使學(xué)生更容易接受與理解。把鄉(xiāng)土地理資料運(yùn)用到初中地理教學(xué)中可以培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以使學(xué)生的注意力更加集中，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)效率有很大幫助。

2 在初中地理教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土內(nèi)容可以把抽象化的地理知識(shí)具象化

雖然中學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的理解各種抽象地理事物的能力，但具象思維在其學(xué)習(xí)中仍然發(fā)揮著主要的作用。所以說(shuō)，教師在開(kāi)展地理教學(xué)的過(guò)程中可以運(yùn)用一些比較直觀的鄉(xiāng)土地理材料來(lái)解釋比較抽象、比較復(fù)雜的地理事物以及地理概念，加深學(xué)生對(duì)各種地理概念的理解與認(rèn)識(shí)。比如說(shuō)在講授中國(guó)氣候、全國(guó)河流以及鐵路樞紐時(shí)，可以聯(lián)系當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況向?qū)W生進(jìn)行講解，對(duì)教材中的關(guān)鍵問(wèn)題以及重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解以及闡明，使地理教學(xué)的效率大大提升。

3 在初中地理教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土內(nèi)容可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力

初中地理知識(shí)不僅涉及到較多的自然科學(xué)，同時(shí)還涉及到許多的社會(huì)科學(xué)，具有明顯的區(qū)域性以及綜合性特點(diǎn)。而鄉(xiāng)土內(nèi)容是區(qū)域地理的一個(gè)重要組成部分，同時(shí)也是人文地理以及自然地理要素的不可分割的、綜合的結(jié)合區(qū)，是研究人員發(fā)現(xiàn)各種地理問(wèn)題以及獲取各種地理信息的起始區(qū)。在初中地理教學(xué)的過(guò)程中滲透鄉(xiāng)土內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)水利建設(shè)、礦產(chǎn)資源、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、地形形態(tài)以及土壤植被的學(xué)習(xí)，對(duì)各種地理現(xiàn)象有更加準(zhǔn)確以及更加深入的了解與認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土地理知識(shí)的心理渴求能夠使鄉(xiāng)土地理的教學(xué)材料更具實(shí)踐性，一般來(lái)說(shuō)一種地理現(xiàn)象的發(fā)生以及發(fā)展都是在各種因素的共同影響下出現(xiàn)的，學(xué)生在收集、考察、處理以及分析各種鄉(xiāng)土地理資料的過(guò)程中可以把地理現(xiàn)象產(chǎn)生的因果關(guān)系理順，并在深入理解的基礎(chǔ)上不斷產(chǎn)生靈感以及頓悟，從而不斷提出建設(shè)性的新的意見(jiàn)及想法，使學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新思維得到強(qiáng)化。同時(shí)學(xué)生在對(duì)鄉(xiāng)土地理內(nèi)容研究的過(guò)程中，還可以利用各種學(xué)到的地理知識(shí)以及經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決各種實(shí)際的問(wèn)題，這不但可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)還可以使學(xué)生的理性思維大大提升。幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)家鄉(xiāng)地理狀況的了解與認(rèn)識(shí)，使其能夠更好地解決與思考問(wèn)題，使家鄉(xiāng)人地關(guān)系更加和諧。

4 在初中地理教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土內(nèi)容可以使學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的好習(xí)慣

在實(shí)際開(kāi)展地理教學(xué)的過(guò)程中，教師不可能把所有的地理現(xiàn)象以及地理事物都一一展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)學(xué)生也不可能對(duì)各種地理現(xiàn)象都進(jìn)行實(shí)地觀察或者是靠實(shí)驗(yàn)來(lái)解決各種地理問(wèn)題。然而，各種地理現(xiàn)象以及地理事物之間都存在著相互依賴(lài)、相互制約以及相互聯(lián)系的關(guān)系，因此，教師在實(shí)際開(kāi)展地理教學(xué)的過(guò)程中可以充分利用被學(xué)生熟知的、學(xué)生周?chē)囊恍┼l(xiāng)土地理內(nèi)容，這樣就會(huì)使學(xué)生呢個(gè)對(duì)其所學(xué)的各種地理知識(shí)以及地理概念的理解與認(rèn)識(shí)不斷加深，進(jìn)而使學(xué)生培養(yǎng)起觀察生活的好習(xí)慣。比如說(shuō)，教師在講解降水量的季節(jié)變化課程時(shí)，可是引導(dǎo)學(xué)生來(lái)回憶當(dāng)?shù)厮募窘邓淖兓闆r，這樣就會(huì)使學(xué)生不斷加深對(duì)降水量的季節(jié)分配相關(guān)規(guī)律的認(rèn)識(shí)與理解。同樣，在講解關(guān)于晝夜長(zhǎng)短以及四季變化的地理知識(shí)時(shí)，教師可以引領(lǐng)學(xué)生積極回憶冬天與夏天天黑的時(shí)間變化來(lái)使學(xué)生了解北半球冬季晝短夜長(zhǎng)、夏季晝長(zhǎng)夜短的道理；通過(guò)讓學(xué)生回憶四季植被的變化情況以及氣候變化情況，讓學(xué)生了解四季的氣候特點(diǎn)。把抽象的地理知識(shí)生活化，可以使學(xué)生更容易理解一些抽象化的地理現(xiàn)象以及地理知識(shí)，并使其意識(shí)到地理學(xué)習(xí)聯(lián)系生活的重要意義，這樣才能使學(xué)生積極深入生活、觀察生活以及了解生活，使其實(shí)踐能力以及學(xué)習(xí)水平得到同步提升。

5 在初中地理教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土內(nèi)容可以使學(xué)生更加熱愛(ài)家鄉(xiāng)

雖然近年來(lái)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)取得了很大的發(fā)展及進(jìn)步，但是很多地區(qū)仍然沒(méi)有徹底擺脫貧窮落后的狀況，教師在講解中國(guó)的國(guó)情時(shí)可以結(jié)合具體的鄉(xiāng)土地理狀況進(jìn)行講解，對(duì)當(dāng)?shù)氐牟蛔阋约坝欣麠l件進(jìn)行實(shí)事求是地分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到家鄉(xiāng)亟待發(fā)展與進(jìn)步的現(xiàn)狀，這樣才能使學(xué)生艱苦奮斗、正視現(xiàn)實(shí)，這樣學(xué)生才能腳踏實(shí)地地為家鄉(xiāng)與祖國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。比如當(dāng)?shù)氐牡匦问故巧降兀藗兛梢栽谏侥_下比較平坦的土地上開(kāi)辟梯田，積極發(fā)展糧食生產(chǎn)，即種植業(yè)；半山腰位置可以種植果樹(shù)或者茶樹(shù)等各種經(jīng)濟(jì)作物，積極發(fā)展副業(yè)；在山頂位置可以開(kāi)展植樹(shù)造林，積極發(fā)展林業(yè)。如果當(dāng)?shù)靥幵谘睾５貐^(qū)，那么人們就可以積極發(fā)展水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)。而如果當(dāng)?shù)氐牡匦问遣莸?，那么?dāng)?shù)鼐涂梢苑e極發(fā)展畜牧業(yè)。在聯(lián)系鄉(xiāng)土內(nèi)容對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行講解可以使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到家鄉(xiāng)發(fā)展經(jīng)濟(jì)建設(shè)的潛力，這樣才能使學(xué)生更加熱愛(ài)家鄉(xiāng)，進(jìn)而培養(yǎng)起學(xué)生為家鄉(xiāng)的建設(shè)而獻(xiàn)身的精神。

6 初中地理教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土內(nèi)容可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義

鄉(xiāng)土地理內(nèi)容能夠?yàn)閷W(xué)生熟知與了解，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在利用鄉(xiāng)土地理內(nèi)容開(kāi)展地理教學(xué)的過(guò)程中教師可以就學(xué)生生活環(huán)境中的一些真實(shí)生動(dòng)的地理現(xiàn)象以及學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)等來(lái)提出一些比較有趣的地理問(wèn)題，這樣可以在學(xué)生思考問(wèn)題的過(guò)程中喚起自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)與了解，從而不斷激發(fā)起學(xué)生建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情，使學(xué)生樹(shù)立起高遠(yuǎn)的人生理想以及人生目標(biāo)。除此之外，在初中地理教學(xué)的過(guò)程中滲透鄉(xiāng)土地理內(nèi)容還可以使學(xué)生更加關(guān)注生活中的地理現(xiàn)象，培養(yǎng)其觀察生活以及發(fā)現(xiàn)生活的能力。在平時(shí)的地理教學(xué)過(guò)程中，教師可以向?qū)W生講解一些有關(guān)編寫(xiě)地理論文的內(nèi)容與知識(shí)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)編寫(xiě)一些與鄉(xiāng)土地理內(nèi)容有關(guān)的論文，這樣不僅可以給學(xué)生提供一個(gè)戰(zhàn)士自己才能與智慧的平臺(tái)，使學(xué)生把學(xué)到的地理知識(shí)運(yùn)用到家鄉(xiāng)的實(shí)際建設(shè)中來(lái)，同時(shí)還可以讓學(xué)生就家鄉(xiāng)的建設(shè)以及變化提出一些建設(shè)性的建議以及見(jiàn)解，從而使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義，督促學(xué)生更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

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