初中學生英語閱讀能力的培養

摘 要：英語閱讀能力是《英語新課程標準》中最基本的要求之一。閱讀作為初中英語教學中的重點和難點，它是理解和吸收語言信息的重要手段，能給學生提供豐富的知識空間，教師為學生進行科學、有效的閱讀訓練指導尤為重要。初中階段，我們要優化英語閱讀教學，注重在傳授知識和文化的同時，幫助學生掌握閱讀技巧，培養閱讀技能，提高閱讀能力。

關鍵詞：初中學生 英語閱讀 能力

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0086-01

1 充分利用課本，開展有效教學，提高學生閱讀能力

在初中教材中，已經安排了非常好的閱讀材料和閱讀技巧。我在教學中，嚴格按照課文中提到的閱讀技巧進行教學。為了達到更好的教學效果，我會通過幾個問題用來檢測學生閱讀效果。問題的設置分為以下幾種情況：

（1）閱讀前、閱讀時、閱讀后。

閱讀前問題的設置，讓學生發表自己對某個事物的看法，引起學生的興趣；閱讀時問題的設置結合學生實際知識能力，讓學生有目的性去閱讀以增加閱讀的的有效性；閱讀后的問題設置更是為了培養學生總結、概括、分析段落的能力。

（2）豐富學生的詞匯量，為提高學生的閱讀能力打基礎。

英語閱讀能力的提高，雖然不僅僅在于學生掌握了多少詞匯與短語量，但它們是進行閱讀的基礎。教師可以要求學生根據自身的實際情況和某一階段的學習目標來逐漸擴充詞匯與短語。但在沒有把本階段的基本詞匯掌握之前，不要盲目地追求術語詞等。單詞的記憶一定要有所選擇，要把重點放在常用詞中，放在自己學習階段應該掌握的詞上。

（3）利用好基本語法教學，輔助提升學生的閱讀能力。

在中學階段，教師的教學都會涉及到英語語法教學，將一個句子劃分成許多成分來分析。雖然在很多情況下，我們在閱讀一篇文章時大都不會先仔細地分析每句話的語法結構再進行翻譯。但這并不是說語法不重要，我們必須明白學習語法的最終目的是為了能夠看懂文章，而不是為了學習語法而學習語法。因此，教師在教學中要重視英語語法的講解，適當補充一些基本語法點，比如最基礎的主干結構、賓語從句、定語從句等。學生只要把握住句型，抓住句子的中心，再根據自己所掌握的各種語法知識及一些特殊句式的構成規律，就能大體上知曉其意思。學生的閱讀能力自然而然就會得以提升。

2 通過篩選適當的閱讀材料，培養學生閱讀的技巧和方法，提高學生閱讀能力

（1）加強課外閱讀訓練。

只有大量適合初中生的閱讀，才能豐富學生們的眼界，才能使學生不斷積累閱讀技巧，才能廣泛涉獵，學到更多的新知識。閱讀材料的使用上要由淺入深，貼近學生實際，做到題材廣泛，內容豐富、趣味性強。

（2）合理安排閱讀量，提高閱讀速度。

閱讀能力的提高不僅要求學生有豐富的詞匯量、閱讀技巧，還要求學生要有一定的閱讀速度。教師可以把閱讀訓練適當加入到教學計劃中，安排一定量的課時進行閱讀指導或在上課前，精心選擇有關文章，在要求時間內完成閱讀任務并回答相關問題，要求快速、準確。如每周一課時的閱讀專項練習或課前5分鐘完成一篇小閱讀材料，教師給與及時指導。這樣不僅培養了學生閱讀中高度集中注意力的好習慣，同時也提高了閱讀速度，提升了閱讀水平。

（3）培養良好閱讀習慣，提高閱讀效率。

良好的閱讀習慣直接影響著閱讀的效率。教師要事先向學生提出相應的具體要求。如閱讀文章時不要出聲，要默讀。默讀通過眼睛直接感知文字，速度要比出聲的閱讀快得多；默讀不需要逐字逐詞的讀，而要以個整句為理解單位。大聲朗讀則過多地把注意力放在單詞的理解上，然后在落實的整個句子，不僅影響閱讀速度，而且容易造成對文章大意理解出現偏差。同時不要一見不會的單詞就去查詞典，要養成依據上下文猜測單詞意思的習慣，如果不影響理解文章意思，要學會跳讀，只有這樣，才能保持閱讀速度。

（4）加強閱讀方法的指導，提高閱讀能力。

首先，教師在輔導學生閱讀的時候要引導學生抓住閱讀文章主題句，閱讀文章的首段與尾段，以及段落的首句與尾句，教師通過訓練學生閱讀時抓住閱讀文章的某些重點段和段中主題句，幫助學生理解文章的主要內容。

其次，輔導學生恰當處理在閱讀過程中出現的新單詞，有些對理解句子或文章沒有影響的生詞可以忽略，有些生詞可利用上下文來猜測詞性及詞義，所以要注重培養學生猜詞的興趣和能力。

再次，在日常教學中培養和訓練學生根據不同的文體采用不同的答題方法，以提高解題速度和正確率。例如，對于那些說明性質的文章可以采取先看題，然后帶著問題去讀文的方法；而對于那些完形閱讀類的文章則要采取先讀文后答題的方法。

總之，學生英語閱讀能力需要在正確方法的指導下，通過大量閱讀練習才能得以提高。我們為學生提供科學、有效的學法指導，不僅能幫助他們提高了英語語言運用的能力，更重要的是為學生發揮自身學習潛能，適應終身學習的時代需求打下良好的基礎。

參考文獻

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