如何激發初中學生學習語文的興趣

摘 要：隨著新課程改革的深入發展，如何提高學生學習語文的興趣是我們中學語文教師首要研究的問題，如何改變傳統的教學方式，充分發揮學生的主體作用，使學生變“要我學”變為“我要學”，變“苦學”為“樂學”實現初中語文教學的重大突破，從而能最大限度的提高我們語文教學的質量。

關鍵詞：激發 中學生 學習語文 興趣

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0139-01

托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”興趣是學生學習的最好的老師，當我們對某一事物產生興趣的時候，就會主動的去感知事物，學生就會積極主動的去學習，學習興趣的培養是學生學好知識和發展語文能力的前提，是提高學生素質，促進學生全面發展的重要保證。學生在初中階段是興趣培養的最佳時期，面對新鮮的事物他們接受能力特別強，所以我們想最大限度的提高語文教學質量，最大的問題是如何使他們對語文學科產生濃厚的興趣，筆者結合自己二十來年的教學經驗，對該問題摸索出了一點思路，在這里和各位同仁共同的探討。

1 教師要引導學生樹立明確的目標，激發學生學習語文的動力

學習要有良好的學習動機，要培養學生學習語文的興趣，就要激發他們的動機，讓他們知道在語文學習中能夠得到什么東西，知道學好語文和今后的理想抱負有什么關系，將來需通過語文知識去認識我們的人生和社會，將來具有良好的交際能力，非凡的氣質，高雅的談吐對自己人生理想的實現會有重大的奠基作用，然后在總結性的談到語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是我們能全面發展和終身發展的基礎，這是我讓他們樹立目標，提高學生們學好語文興趣的第一步，讓學生從思想上重視語文，為學好語文奠定思想基礎。

2 建立融洽的師生關系是教師提高學生學習語文興趣的關鍵

語文教師首先要樹立好自己的良好形象，讓學生敬佩你，認為你是他上學以來遇到的最好的教師，學生就會自然而然的向教師靠攏，這樣教學工作就能夠順利開展，教師是學生的良師益友，師生關系好有利于師生互動交流，學生有問題愿意和教師交流表達，蘇霍姆林斯基曾說過：“用形象的話來說就是在知識活的身體里，要有情感的血液在暢流。”師生關系是否良好決定學生能否和老師積極配合，是否能在輕松愉快的教學氣氛中完成我們要達到的教學任務，提高我們語文的教學質量。那么我們究竟應該如何和學生建立良好的師生關系呢，首先，教師要正確樹立“平等的師生觀”要知道教師和學生在上課中只是分工不同，在人格地位上是平等的關系，不能認為教師地位高于學生，甚至對學生進行諷刺挖苦，蘇霍姆林斯基說過：“凡是出現大聲叱責的地方，就有粗魯的行為和情感冷漠的現象，大聲叱責表現出最原始本能的反映，每個教師心靈中所具有的情感素養的種子都會在這種反映中喪失殆盡。”其次，教師要帶著激情去上課，中學時代的學生，正是精力充沛、情感豐富的時期，教師投入豐富的感情勢必會產生強烈的情感共鳴，必然使學生思維活躍，情緒高漲，在輕松愉快的教學氛圍中獲得新知。再次，語文教師要全面提高自己的素質，用自己的魅力去吸引學生，親其師，方能信其道，語文教師寫的一手好字，一口標準的普通話，上知天文，下知地理，能寫一些好的文章，這些都能夠讓學生從心里上佩服教師，讓學生從驚嘆中去模仿，這樣教師展示的空間有多大，學生的學習空間就會有多大，學生學習語文的興趣自然而然就會產生。

3 教師要優化語文教學的方法，是培養中學生學習語文興趣的重要途徑

教師是教學活動的組織者和設計者，那么如何才能充分調動學生們的積極性和主動性，充分發揮學生的主體作用，教師課前在備好課的同時就要充分的研究教學方法，要著眼于誘導，改變應試教育的“滿堂灌”和“題海戰術”，教師要結合教材的特點和學生的實際情況恰當的把語文知識由淺入深的交給學生，讓學生跳一跳摘桃子，自己動手動腦去探究去學習，讓學生把獲得語文知識變成學習的心理需求的過程，從而引導學生變“苦學”為“樂學”，變“要我學”為“我要學”。教師不僅要“畫龍”而且更要學會“點睛”，發揮好教師穿針引線的引導作用，教師只有在關鍵地方加以點撥引導，才能觸發學生思維的火花，達到“教是為了不教”的目的，從而提高學生的積極性，全面提高學生的語文素質。

4 教師要運用好現代的多媒體技術，增強學生學習語文的興趣

隨著科學的發展，教學多媒體技術的普及，多媒體輔助教學已經成為課堂教學的一個重要組成部分，多媒體技術運用圖、文、像、聲相融合，改變傳統教學的粉筆加黑板的狀態，把抽象的知識形象化，活躍課堂氣氛，加深對知識內容的鞏固，讓學生感受到學習的喜悅，寓學于樂，從而調動學生的積極性，激發學生們學習語文的興趣。如我在講授《聽潮》的散文的時候，制作了展現海景的多媒體課件，放映漲潮落潮的景色同時配上相關的漲潮落潮的聲音，讓學生身臨其境，真正領略到“海的美”。

5 教師要加強對學生的課外閱讀指導，豐富學生的語文知識

經過多年的語文教學發現，語文課本上的知識把學生的思想束縛在了一片狹小的天地，導致學生的視野狹隘，使學生缺少豐富的想象力，結果教師學生費了不好功夫，學生的語文能力確沒有得到提高，針對這些，我們對學生的課外閱讀要加以引導，如進行“名著推薦”和“好書讀后感”活動，培養學生不動筆墨不讀書，做摘抄，批注，隨筆等閱讀習慣，甚至可以在教室的后邊開設“圖書角”讓書做學生的朋友，讓他們在課間與書為伴，獲得讀書的收獲，從而提高學生對語文的興趣。

興趣是最好的老師。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”培養學生們學習語文的興趣，具體方法途徑甚多，只要我們中學語文教師在教學活動中大力探討和研究，就能引導學生步入學習語文知識的殿堂，激發學生們學習語文的興趣，全面提高學生們的語文素質。

參考文獻

[1]新課程理念與初中語文課堂教學實施[M].首都師范大學出版社，2003（5）：15-28.

[2]教育新理念[M].教育出版社，2002（3）：3-25.