如何有效的對高三藝體生進行數學復習

摘 要：藝體生是高三學生中一個非常重要的群體。他們在高三既要通過專業測試，又要復習所有高中階段的文化課。因專業培訓和考試導致藝術考生在高三上學期基本無法在學校完成復習，下學期返校后的復習時間也被各種模擬考試切割的七零八落。因此，這一部分特殊的考生如何在有限的時間提高復習效率，取得好的成績便成為一個新的課題。

關鍵詞：如何有效 高三 藝體生 數學 復習

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0165-01

作為一名多年擔任藝術班教學的數學教師，我認為占提高藝體生文化分空間最大的一科—— 數學對提高總成績有著至關重要的作用！藝術生數學基礎較差，學習能力較弱，為他們量身定制好的教學方法，使藝術生能接受數學，進而學好數學是關鍵。結合自身教學實踐，就如何做好高中藝體生的數學復習談幾點認識。

1 研究考試說明，試做高考題

高三藝體生真正的學習文化課的時間是下學期不到三個月的時間。在短短三個月時間里要像文化生那樣按照復習資料全部復習一遍是不可能的。這就需要我們合理安排時間、認真研究高考說明。我認為首先應先通篇閱讀考試說明，這樣對高考內容有了大致的了解，這一過程也有穩定學生心態的作用。其次學生可以試做一套高考題，最好是去年的。這樣學生對高考難度及自身水平有了正確的了解，方便自己制定合適的目標。

2 確定目標，穩定心態

藝體生回校時間正處于而三輪復習的時候，時間緊迫，且任務繁重，學生不知如何下手，并處于緊張、恐懼、浮躁的狀態。藝體生普遍數學基礎差，每個人的狀況不同，因此有著顯著的差異。在短時間內提高數學成績是不太容易的。教師要制定出一套復習方案，應在保證學生原有水平基礎上對其有所提高，確保藝術生得到正常的發揮，并在條件允許的情況下有更好的突破。要讓學生知道藝體生高考文化分數要求相對純文化生還是要低一些，不需要像純文化生全部都掌握，只要確定目標盡量把會的分都得到即可。同時提出較嚴格的要求，包括對他們的知識要求、能力要求、學習要求、目標要求等，對學習的各個環節應做到哪些要明確告訴學生，在學習過程中強化他們的學習習慣，以鞏固復習效果。

3 認真細致進行知識復習

3.1 建立知識網絡結構

我們將高考數學（文科）內容重組為12個模塊。這些模塊包括：集合與邏輯、函數與導數、冪指對函數與抽象函數、三角函數與三角恒等變換、解三角形、平面向量、數列、不等式、立體幾何、解析幾何、概率、算法與推理、復數。將以上內容打亂章節順序，把相近知識融在一起，“打包”教學，幫助藝體生構建連接有序的知識網絡，強化對考點的理解。如解析幾何模塊不再按曲線類型劃分專題，而是一起對比復習，增強對共性的領悟和個性的甄別。

3.2 重點知識重點復習

想讓藝體特長生在這么短的時間內全面掌握數學是不可能的，基礎差，時間少是現實，要讓學生在數學高考中重點在選擇、填空和前兩個解答題中得分。就得把有限的時間和精力放在重點的地方。對于他們來說講一遍效果很差，所以就多研究高考，在重點部分多重復多下功夫，直到大部分同學掌握，一點一點突破。高考數學試卷前三個大題一般是考查三角函數與平面向量，概率與統計，直線與平面、簡單幾何體這三個內容，這三個大題是屬于基礎題、中等題檔次。也是藝體生高考數學復習中重點要復習的內容。特別像三角函數、導數這些高考題型比較固定的題目，要經常讓學生通過練習鞏固，通過做最近幾年的高考題讓學生練習，增強學生的信心。

3.3 降低難度，分層次教學

高考題分為基礎題、中檔題、提高題，比例是6∶3∶1。60%的基礎題是必須掌握的，30%的中檔題是盡量掌握的，而20%的提高題則因人而異。不少同學基礎太差，高考時，關鍵是讓學生拿到基礎題目的分數。每次講課都要降低起點，先把用到的知識領學生回顧，然后再開始復習新內容，效果會更好。在學案的編寫上要分幾個層次，要明確說明哪些題大部分學生可以做，哪些題是提高題，哪些是選做題。分開層次，有利于提高復習效果。

3.4 邊講邊練

在講課時采取邊講邊練的方式，先講一部分，接著進行訓練鞏固，再講一部分再進行訓練鞏固，交叉進行，這樣就避免了好多學生上課走神或聽的明白但不會做題的問題。這樣做既讓學生學會了知識，又增強了學生的自信心。

4 合理安排作業、測試

布置作業時，針對不同層次的學生，布置不同的作業，讓學生按需分配，逐步提高做作業的積極性。同時，為了增強數學備考的針對性和應試功能，做一定量的高考模擬試題是必要的，也是十分有效的。我的做法是在每個模塊過程中穿插進行高考模擬測試，這樣一開始可能不會的遺忘的比較多，隨著復習得分的增加學生能看到自己的成長同時對高考題型能更進一步的加深熟悉和理解。

5 調動學生積極性，加強學生信心

藝術班的大部分同學學習差，多數是存在著自卑心理，對學習缺乏信心。我鼓勵學生只要從現在做起，克服自卑，樹立信心，不要看現在只考了幾分，十幾分，二十幾分，要堅信學一點，會一點，就進步一點，日積月累，成績會一步步提高，若下次考試提高了十分，盡管分數還很低，但也是可喜的進步。在樹立學生學習的信心方面我認為教師應把樹立學生信心貫穿教學始終，多鼓勵，少批評，以欣賞的眼光看他們，想方設法調動他們學習數學的積極性，使他們樹立好能學好數學的信心，變害怕數學為喜歡數學，變不得已學數學為主動學數學。另外有必要幫助他們克服心理弱點，鼓勵她們“敢問、多問”樹立好他們學習數學的信心。切忌動輒說數學難教，這題太難你們做不出，你們基礎差等去刺激學生。

總之，我們應該在教學中對藝體生多關心多鼓勵少批評，同時認真針對學生實際探索出適合藝體生的方法，提高藝體生的成績，實現學生的夢想！