后進生轉(zhuǎn)化策略探究

摘 要：在一個學(xué)校、一個班級，絕大多數(shù)青少年是身體健康、精力充沛的，但往往他們在德育與智育方面發(fā)展卻不平衡。我們的任務(wù)是教育學(xué)生全面發(fā)展，而不是以這種不平衡為依據(jù)去劃分優(yōu)秀生和后進生。要堅信每一個學(xué)生都是可以教育好的。全力培育好每一個學(xué)生。這種教育觀，是建立在“人是可以改變的”這一辯證唯物主義的觀點上的。只有班主任確立正確的教育觀，才有博大宏偉的胸懷，當(dāng)教育后進生遇到困難、挫折時，才能做到毫不動搖，堅定不移，才能主動地自我驅(qū)趕掉“厭、煩、憎”等等不良思想情緒，才能像優(yōu)秀班主任那樣去百般關(guān)心、幫助、教育和愛護學(xué)生，做到人們平時所講的：精誠所至，金石為開。

關(guān)鍵詞：愛孩子 尊重 堅持 榜樣

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0184-01

由于后進生在班里經(jīng)常遇到的是批評和歧視、打擊，他們強烈的自尊心得不到應(yīng)有的尊重，認為自己是多余的人。因此，他們對教師存在著戒心和敵意，在這種對立狀態(tài)下，一般的說教，粗暴的訓(xùn)斥，簡單的處罰都無濟于事。班主任應(yīng)當(dāng)注意自己的教育方法來消除兩者之間的對立情緒，培養(yǎng)感情，從而充分發(fā)揮自己在教育中的主導(dǎo)作用。在平時的班主任工作中經(jīng)過不斷的實踐與學(xué)習(xí)我做了以下幾項工作。

1 以愛動其心，用心除戒心

許多優(yōu)秀班主任的成功經(jīng)驗都證明，不論是轉(zhuǎn)化一個后進生，還是轉(zhuǎn)變一個亂班，班主任都必須動之以情，用心靈的溫暖去醫(yī)治學(xué)生心靈的創(chuàng)傷，用深厚的感情去洗滌他們的心靈，消除對立，這是轉(zhuǎn)化后進生的前提。高爾基說過：“教育兒童的人，必須向往這樣一種事業(yè)，它要求熱愛兒童，要求對新世界的未來建設(shè)者有巨大的耐心和無微不至的關(guān)懷。”法國作家拉封丹曾經(jīng)寫過一則寓言，講的是北風(fēng)和南風(fēng)比試威力，即看誰能把一個行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先施展威力，冷風(fēng)凜凜，寒冷刺骨，行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，把大衣裹得緊緊的。南風(fēng)則徐徐吹動，頓時風(fēng)和日麗，行人只覺得溫暖全身，始而解開鈕扣，繼而脫掉大衣，南風(fēng)獲得了勝利。這則寓言生動形象，寓意深刻，它告訴人們溫柔勝于強制。做學(xué)生的思想教育工作的道理也是如此。如果班主任對學(xué)生滿懷熱情，如春風(fēng)細雨一般，學(xué)生的心靈才會向你敞開，任你洗滌和灌溉。由此而言，要想打開心靈的門鎖，鑰匙只有一把，那就是班主任的一腔火熱和情感。現(xiàn)實中就不乏這樣的例子：一張電影票，一碗熱面條，一席知心話可以使那些棍棒底下不低頭的“硬小子”流下感動的熱淚，獲得在前進路上起步的熱量。

2 愛惜自尊心，激勵上進心

在對后進生的轉(zhuǎn)化教育中，還應(yīng)注意善于發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，激起他們的上進心和自尊心，要“用其所長，克其所短”，也就是要克服和消除各種消極因素，達到長善救失的目的。但是，要發(fā)現(xiàn)這些能夠播種希望的火種卻是很不容易的。一般說來，后進生的優(yōu)點往往被短處、缺點所掩蓋，再加上人們對他們形成了習(xí)慣的看法，他們身上的優(yōu)點往往被忽視。曾有這樣一位模范班主任，通過一次音樂課，發(fā)現(xiàn)聞名全校的“皮大王”具有一個深厚、高亢的歌喉，這位班主任就從這里打開一條路子，不僅洗滌了這個學(xué)生心靈上的灰塵，而且把他培育成了一位藝術(shù)人才。

另外，還要注意對于學(xué)差生的點滴進步要充分肯定。及時鼓勵，進一步提出更高要求，促其轉(zhuǎn)化。有一位五年級差生，當(dāng)班主任幫助他樹立起上進的信心時，他懷著委屈和的心情，向班主任吐露了他過去的怨恨曾教過他的一位老師，因為他太頑皮，老師用一種歧視和不公正的態(tài)度對待他，有一次考試，他明明考對了，老師卻硬說他作弊。一樁樁不合理的事，使他的自尊心嚴重受挫。開始時是對老師反感，然后就用故意搗亂來對抗老師。而老師處處把他當(dāng)“搗亂分子”防范。他由失望到了絕望，進入新的班級，他認為老師已從他以前老師所給的評語中看到了他的過去，一定也會把他當(dāng)成不可救藥的“留級生”看待……這位學(xué)生的反映，從反面說明給他以上進的希望和信心，不傷害學(xué)生的自尊心，才能打開他們心靈的窗戶，才能使他們那閃光的火花燃燒越來，促進他們的轉(zhuǎn)化。

3 持之以恒，不怕反復(fù)

后進生的不良行為是由自身的錯誤觀念和外部的各種誘因所引起的，在轉(zhuǎn)化后進生的過程中，由于新的思想，新的行為習(xí)慣還不十分鞏固，再加上壞人拉攏，別人的諷刺，嘲笑或遇到困難等，使他們原有的錯誤思想和舊行為習(xí)慣又會反復(fù)出現(xiàn)。但如果當(dāng)他有了進步受到表揚之后，又出現(xiàn)錯誤行為，只要班主任稍一指點，他們就會表現(xiàn)出不安和內(nèi)疚，覺得自己對不起老師和同學(xué)的殷切期望。這時，他對老師批評的態(tài)度也和以往不一樣，他會感到心情沉痛，甚至流涕。當(dāng)后進生一有了反復(fù)，就失去教育他們的信心，這是一種膚淺、輕率的錯誤認識。在做好后進生工作中，班主任要有思想準(zhǔn)備，不怕反復(fù)，即使出現(xiàn)反復(fù)，也要及時了解其原因，分析他們的變化情況，進一步做細致的工作，要持之以恒地關(guān)心教育他們，力爭使他們真正有實質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

班主任對后進生的教育，還需要根據(jù)他們不同的特別，主動及時地調(diào)整教育內(nèi)容，方法和步驟。例如，某些學(xué)習(xí)后進的學(xué)生，當(dāng)他們對一種學(xué)習(xí)“如某項科技、文藝等”發(fā)生興趣時，班主任應(yīng)給予肯定并加以此導(dǎo)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，以帶動其他方面的學(xué)習(xí)，這樣，情況就會向好的方面發(fā)展。但是，必須明確，教育上包醫(yī)百病的“萬用膏藥”是沒有的，在教育，幫助后進生上，班主任還要爭取少先隊、任課教師、家長和社會各種力量和配合，采取多種措施，協(xié)調(diào)一致，共同努力，才能取得最好的效果。

4 運用榜樣，力量無窮

運用榜樣的力量進行教育，就是以先進的言行去影響后進生的思想意識，情感和行為，用榜樣的高尚情感去激發(fā)后進生的情感，用榜樣的高尚靈魂去洗滌后進生心靈的污垢。

運用榜樣去教育后進生，應(yīng)注意積極引導(dǎo)，激發(fā)情感，即有的放矢地引導(dǎo)青少年懂得學(xué)習(xí)榜樣的那些可貴品質(zhì)，激發(fā)其動機，觸動其靈魂，同時，還應(yīng)注意對照榜樣的先進之處，找出自己的不足和差距，以明確行為目標(biāo)和方向。

運用榜樣的力量教育后進生，要注意在其身邊找出實實在在的榜樣，因為，這些人他們能看得見，有著充分的信服感和可比性，既可敬又可學(xué)。實踐證明，不管是雷鋒，邱少云，保爾，還是張海迪，中國女排……都教育矯正了一大批青少年的靈魂，都起到了無比巨大的教育作用。

總之，后進生的教育是一門極其復(fù)雜而又精細的藝術(shù)，因為它是以塑造人的心靈、轉(zhuǎn)變?nèi)说乃枷攵婇L，所以比之一般的藝術(shù)更為精巧，也更為困難。為了教育和轉(zhuǎn)變后進生，班主任要加強自身職業(yè)道德的修養(yǎng)，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，熱愛本職工作，要杜絕急躁冒進，簡單粗暴，缺乏耐心，懶惰松懈，不負責(zé)任等思想作風(fēng)和工作作風(fēng)。概括來講，對后進生的轉(zhuǎn)化工作，班主任要懷有四心：熱心，關(guān)心，耐心和恒心。去溫暖每一棵正在茁壯成長的幼苗。

參考文獻

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