在小學(xué)音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

摘 要：自主性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，積極主動的參與到學(xué)習(xí)活動中，不斷收獲知識的過程。課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從而使學(xué)生能夠不斷的提高自我的發(fā)展。對于音樂學(xué)科來講，自主學(xué)習(xí)不是學(xué)生單方面的學(xué)習(xí)，而是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”雙方在全新的教學(xué)理念指導(dǎo)下的高度協(xié)調(diào)統(tǒng)一的新型組合，需要我們廣大的音樂教育工作者不斷的探究和完善。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 民主教學(xué)

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0239-01

新課改的指導(dǎo)下，大多數(shù)教師已經(jīng)了解了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，課堂教學(xué)的主體是學(xué)生而不是教師，但是部分教師在教學(xué)過程中還是會忽視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)實踐證明，學(xué)生用“我要學(xué)”的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，成績的提高非常顯著。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計劃，在學(xué)習(xí)過程中能夠自己調(diào)整學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)活動之后能夠自我總結(jié)、自我評價。

自主性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，積極主動的參與到學(xué)習(xí)活動中，不斷收獲知識的過程。課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，因此我們要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從而使學(xué)生能夠不斷的提高自我的發(fā)展。對于音樂學(xué)科來講，自主學(xué)習(xí)不是學(xué)生單方面的學(xué)習(xí)，而是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”雙方在全新的教學(xué)理念指導(dǎo)下的高度協(xié)調(diào)統(tǒng)一的新型組合，需要我們廣大的音樂教育工作者不斷的探究和完善。

1 民主教學(xué)在小學(xué)音樂課堂的應(yīng)用

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師必須要面向全體學(xué)生施教，公平的對待每位學(xué)生，尊重學(xué)生的個性發(fā)展。另外，我們要進(jìn)行民主教學(xué)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來，使學(xué)生主動的參與到教學(xué)活動中，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1.1 啟發(fā)思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

教師要善于挖掘教材的編排優(yōu)勢，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境分文，引導(dǎo)學(xué)生運用已經(jīng)掌握的知識解決實際生活中遇到的問題，從而使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到鍛煉。運用該種教學(xué)方法時，教師要給予學(xué)生充分的思考時間，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，使學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣。教學(xué)實踐中，大多數(shù)教師往往會直接講解學(xué)生遇到的問題，根本就不給予學(xué)生思考的時間，以至于學(xué)生養(yǎng)成依賴的想法。因此，作為當(dāng)代的教學(xué)，遇到值得探究的問題，我們不能急于公布答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生慢慢的探究答案，使學(xué)生的思維得到鍛煉。

1.2 鼓勵學(xué)生參與到課堂活動中

在小學(xué)音樂課堂上，勇于展現(xiàn)自身才能的學(xué)生很少，大多數(shù)學(xué)生都不敢發(fā)現(xiàn)，更不敢展現(xiàn)自己的歌喉給其他學(xué)生欣賞。小學(xué)階段學(xué)生往往都比較重視教師對于自己的看法，因此，我們可以給予每位學(xué)生關(guān)愛，使學(xué)生能夠感受到來自教師的愛，從而大膽的講述自己的看法，展現(xiàn)自己的才能。另外，在課堂上，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的發(fā)光點，且及時給予肯定和表揚，慢慢使學(xué)生積極主動參與到課堂活動中。

2 積極引導(dǎo)學(xué)生在音樂課堂中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

要想提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，必須要充分發(fā)揮教師自身的引導(dǎo)作用。沒有教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主體作用就不能夠得到充分的發(fā)展，但是學(xué)生不能夠自主學(xué)習(xí)，教師的引導(dǎo)作用也不能充分的發(fā)揮。對于音樂學(xué)科來講，我們也要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，使自主學(xué)習(xí)能夠順利的進(jìn)行。音樂教材中的部分歌曲，教師不必要逐句教唱，而是采用邊聽邊學(xué)的方式，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的過程中能夠開拓學(xué)生的思維，學(xué)習(xí)之后我們可以組織學(xué)生分組進(jìn)行演唱比賽，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)編的興趣。另外，學(xué)生在創(chuàng)編的過程中，能夠激發(fā)學(xué)生的積極主動性，且還能夠拉近學(xué)生之間的關(guān)系，使學(xué)生體會到助人的快樂所在。

將自主學(xué)習(xí)方式運用到音樂教學(xué)中，我們可以從教師和學(xué)生兩個方面進(jìn)行分析。從教師的角度來講，要運用各種教學(xué)工具和資源創(chuàng)設(shè)條件，點燃學(xué)生的小宇宙，指導(dǎo)學(xué)生分析、確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生找到屬于自己，且合適自己的學(xué)習(xí)方法，久而久之使學(xué)生養(yǎng)成反思的良好習(xí)慣。從學(xué)生的角度來講，要懂得“為什么學(xué)、學(xué)什么（應(yīng)學(xué)到什么程度）、怎么學(xué)（怎么學(xué)習(xí)會更好）、學(xué)得怎么樣”。

3 運用多媒體技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中采用的教學(xué)方法往往比較單一，且枯燥乏味，其基本的教學(xué)流程：教師介紹作品作者的生平事跡和創(chuàng)作背景—— 逐詞逐句逐段的講述作品—— 帶領(lǐng)學(xué)生完成的體驗作品。整個教學(xué)過程中，學(xué)生參與的機(jī)會很少，甚至根本就沒有發(fā)言的機(jī)會，教師只能夠被動的聽，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，且容易使學(xué)生產(chǎn)生懶惰的心理，不利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)。隨著新課改的深入開展，往往運用多媒體教學(xué)輔助技術(shù)，將音樂作品表述的情境直觀的再現(xiàn)于學(xué)生的面前，使學(xué)生親身體驗音樂的美妙。例如，在欣賞鋼琴協(xié)奏曲《黃河》時，讓學(xué)生一邊聆聽教師對曲子的曲式結(jié)構(gòu)、調(diào)式和主題的分析；一邊觀賞黃河紀(jì)錄片，并傾聽華麗優(yōu)美的旋律。當(dāng)《黃河》優(yōu)美的旋律與黃河紀(jì)錄片的畫面同時出現(xiàn)在學(xué)生面前時，學(xué)生們?nèi)谌肓艘粋€由聲、形、光等凝成的音樂世界，使學(xué)生心靈受到了強(qiáng)烈震撼，情不自禁地萌生了對音樂的熱愛。合理地運用多媒體在音樂課堂中進(jìn)行教學(xué)，一旦學(xué)生有了基本的知識，就有了展開想象的翅膀，就可以以自己的方式步入音樂的殿堂。

綜上所述，自主學(xué)習(xí)的理念與新課改的理念是一致的，都是以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和運用能力。小學(xué)的音樂課，尤其是課外音樂興趣小組或選修課，如聲樂、舞蹈、器樂等，都可采用自主性學(xué)習(xí)的方式。教師可根據(jù)每個學(xué)生的經(jīng)驗、意向、需要、情感、興趣，設(shè)計不同的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，選用不同的教材，協(xié)助學(xué)生為他的學(xué)習(xí)建立特定的目標(biāo)，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。音樂家冼星海說過：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。”在創(chuàng)新教育成為世界教育一大發(fā)展趨勢的今天，我們每一位音樂工作者都應(yīng)在教學(xué)實踐中，運用創(chuàng)新的教學(xué)理念，不斷探索研究新型的教學(xué)方法，讓學(xué)生在積極自主地接觸音樂、參與音樂、創(chuàng)作音樂中，張開想象創(chuàng)新的翅膀，遨游于充滿創(chuàng)造快樂的音樂殿堂。

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