淺談基礎美術教學與國外美術教育

摘 要：目前在我國中小學要全面實現多元化和普及化美術教育，首先要解決傳統的美術教育思想僵化，存在著原有社會偏見。因此，傳統的美術教材內容中所存在的問題等都影響美術教育發展。針對這種情況，我們要解放思想，不斷的學習和借鑒發達國家美術教育的先進經驗和教學理論，同時本文從多角度論述國外美術教育對中國美術教育的影響。強調了重視基礎美術教育是培養當代全面發展的創新型人才的需要。

關鍵詞：美術教育 國外美術教育 重視基礎教學 培養創新人才

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0255-02

在教育科學領域不斷改革的今天，中國現代美術教育也出現了可喜的變化，取得了令人矚目成績。從頒布《中小學美術教學大綱》之日起，以中國特色為前提的基礎美術教育體系初步形成，特別是中小學美術教育涉及面之廣大、體系之完備（大綱、課程、教材等）讓人感欣慰。隨著具有中國特色的社會主義物質文明建設和精神文明建設的不斷深入，美術教育包括業余美術教育又被提到了重要的日程上來了。美術教育對青少年在政治、思想、感情、道德、健康成長上是極為重要的，它是為全面建設小康社會培養開拓創新型人才不可忽視的重要環節。改革開放以后經過30多年的發展，我國的基礎美術教育與境外發達國家的美術教育相比較，雖然各有優劣，但綜合權衡起來，在有些方面還存在一定差距，所以我們應該客觀認識這一點。

1 前蘇聯美術教育對于中國美術教育的影響

目前在世界各國，特別是先進國家都極為關注現代藝術科學的發展。在基礎教育中，中小學全面發展的教育早已形成了科學的體系，美術教育是占有重要地位的。

回顧50年代我國中小學美育教育的情況，由于蘇聯教材的傳入對我國中小學美術課教學以很大的影響。蘇聯50年代的教育體制中就充分體現了對美術教育的重視。早在蘇共中央最高蘇維埃公布的《改革普通學校和職業學校的基本方針》中就明確提到教育要培養青少年具有社會主義覺悟和具有高度科學文化水平的全面發展的人才問題。由此看來，50年代蘇聯的中小學美術教育是先進的，是具有多方面創新的。像兒童心理學，形象思維，智力培養。美術教育的知識結構就比較全面。蘇聯的《中小學圖畫教學法》一書內容有寫生畫、記憶畫、想象畫、命題畫和欣賞、美術講話等課程，就是兒童美術教育發展的全面教材。欣賞課《伏爾加河拉纖夫》介紹畫家事跡和作品創作構思，說明了畫家列賓對勞動人民的同情熱愛和對沙俄黑暗統治的抨擊揭露。再如，《又是一個兩分》是一部典型地生動地思想教育題材。這幅畫是50年代的名畫，反映了蘇聯現實主義的藝術手法，深刻地描寫了兒童的內心世界。蘇聯50年代的美術教材是具有時代性和科學性特點的，是陶冶兒童審美趣味、情操和精神的教材，50年代蘇聯的美術教育給我們很大的啟迪和借鑒。

當今世界在教育科學方面盡管各有所異，但共同點和目標都將沿用先進的教育科學，去為本國培養他們所需要的一代人才服務。我國的教育在不斷發展，教育工作是百年大計，黨的十八大的召開為全面建設具有中國特色的科學教育體系指明方向。在新時期美術教育工作者的任務是艱巨而光榮的，為了提高我國中小學美術教學水平全面的普及業余美術教育，我們還要不斷學習先進的教育理論，堅持以人為本，但我們又不能生搬硬套不切實際的搞拿來主義。要把國外先進的教育理論和教學經驗與我國的具體的教學實踐相結合，不斷完善具有中國特色的美術教學體系。

2 目前國外多元化和普及化的現代美術教育

（1）20世紀80年代末德國巴伐利亞州就頒布：小學美術教育目的任務是，為兒童提供自由繪畫的機會，激發他們豐富的想象力；使兒童在自己的藝術創造中得到快樂，發展他們多方面的創造能力；教師應指導兒童有意識地注意和觀察，在熟悉制作的工具、材料和技能基礎上，發揮他們的表現能力（繪畫語言和表達方式）；參觀教堂和博物館，使兒童有機會看到真正的藝術品；使兒童在年度的節日慶祝活動中進行裝飾布置和多種形式的游戲表演。從大綱制定的教學目的來看，德國的美術教育注重素質的培養，重視人的創造能力與評價能力，強調個性形成，注意與其他學科的相互聯系，把美術教育作為全面育人的重要組成部分，通過美術的教育獲得全面諧調的人，將生活樂趣、藝術實踐、社會服務三者統一。

（2）日本的美術教育從70年代就有了很大進展，由于不間斷的改進革新，現在已居世界前列，這一點也是值得我們注目的。

日本文部省編制的中小學美術教學大納是全國的統編材料，大綱明確規定：普通教育的《圖畫手工科教科指導書》是促進兒童的智力發展，又是培養兒童能力的途徑，通過造型活動和鑒賞，陶冶兒童美的情操，進而達到創造的表現能力。

日本的現代教育和教育理論積累了豐富的經驗，從教堂大綱和教材的匯編形成了一整套的方案即《教科書研究編》《教科書指導編》《教學參考卡片》《教學音響》四個部分：（1）教科書研究編：是指教材選定，課題結構的研究，作品解說和課題講述研究資料；（2）教學指導編：是指按學年教學內容及教學具體問題，作以實際指導，并作出具體指導方案加以說明是完整的教學計劃指導；（3）教學參考卡片：是指用類似題材圖片或照片范圍，圖解和學生的典型作品向學生介紹，給予參考；（4）教學音響部分：是指結合欣賞和學生手工作業時進行配樂的錄音帶。

從日本昭和五十二年編訂的中小學美術教學大綱和這一學科的教育方案是現代教育具有科學性和廣義性的綜合性教育。日本的美術教育特別強調培養一代具有創造性和為社會實踐的智能性的科技人才，并把教育放在國民經濟的重要的地位上。日本中小學美術教學是利用現代化教學手段進行的，所有的中小學校均設有專用教室和手工操作的專用場所。

中小學每常年的圖畫手工課程所占的比重又不同，低年級的課節多于高年級的課節。各科比例如下：（1）繪畫和雕塑占40%；（2）圖案設計占15%；（3）手工占40%；（4）鑒賞占5%。

目前，我國的中小學教育發展還存在不平衡的狀況，長期以來由于歷史的種種原因，這種教育方法與國外多元化的藝術教育存在一定的差距，我們的中小學美術教育需要急待解決，這個問題各地的有關教育部門和教育科研機構務必大力支持和扭轉過去單一化、機械化的基礎美術教育所造成的局面。我們美術教師、美術教育工作者也應該要學習借鑒一切先進國家的美術教育理論和教學經驗，要因地制宜，因材施教，創造有利條件，提高對現代美術教育的認識，要做新時代具有中國特色美術教育的開拓者。

3 重視基礎美術教育是培養當代創新型人才的需要

早在1986年《中國美術報》第48期，介紹了太原三十中學的冀桂連老師在25年的美術教學中，她造就和培養了很多人才，自83年以來，她向全國高等美術院校輸送了三十幾名本科生和二十幾名中專生。在她的教學日記中曾這樣寫到：在時光的流逝，歲月的蹉跎，感到肩負著從未有過的緊迫之感，她所處在哪個年代因種種原因教育的投入很少，與國外相比大中城市的中、小學美術教學條件很不健全，普通中小學的美術教育仍然面貌依舊，許多具有美術天才的學生才華得不到應有的培養，反而被埋沒了，當時為了改變這種局面她在實際工作中發現人才，培養人才。克服了那些世俗的偏見，想盡了各種辦法創造了有利條件，自己動手制作教具，利用早晚上、星期天和課外美術培訓班來培養學生。

本報同時介紹了邯鄲八中安成元老師在學校開辦了美術職業高中，他擔任班主任和美術的教學工作，80年代后通過幾十年的美術教育工作中和教學實踐中曾多次創辦業余高考美術培訓班經他所培養近百名美術學生中參加美術高考的33人中，17人被錄取（全校高教錄取18名，美術班就占了17名），這就是當時的美術教學改革所出現的成果。進入21世紀的今天象冀桂連、安成元這樣能作出成績的美術教師在中國還有千千萬萬的人。江澤民同志曾指出：要努力創造有利于創新人才成長的良好的教育環境和社會環境，使每個受教育者都能充分發揮自身的潛能，激發學習成長的主動性，實現全面發展。毫無疑問，良好環境的創設和科學的教育理論，在藝術教育中起著相當重要的作用，是學生進行創新性美術學習的保證。美術教師不僅要為上級學校輸送人才，而且要在基礎教育中使學生能得到全面諧調的發展，成其為中國特色社會主義所需要的開拓型人才，這已是時代賦于我們美術教師和美術教育工作者不可推卸的歷史責任。

參考文獻

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