讓音像教材走進(jìn)語(yǔ)文課堂

摘 要：讓音像教材走進(jìn)語(yǔ)文課堂，是時(shí)代的要求，是現(xiàn)代教育的需要。本文論述了音像教材在教學(xué)中的作用和音像教材的前景。

關(guān)鍵詞：音像教材 作用 語(yǔ)文課堂

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（c）-0111-01

“興趣是最好的老師”。當(dāng)孩子們聽說(shuō)下節(jié)語(yǔ)文課要看電視錄相的時(shí)候，都高興得歡呼起來(lái)。音像教材就像磁鐵一樣吸引著孩子們。

為什么孩子們對(duì)音像教材這樣喜愛(ài)、這樣感興趣呢？一方面是他們一天的大部分時(shí)間都在埋頭讀書、寫字，欣賞一下生動(dòng)形象的電視畫面，自然感到十分新鮮；另一方面，這也符合孩子們的心理特征—— 好奇、求知欲強(qiáng)。再一方面，音像教材本身有其獨(dú)有的特色。這“獨(dú)有的特色”是什么呢？聲音和形象的結(jié)合；靜和動(dòng)的結(jié)合；遠(yuǎn)景和遠(yuǎn)景的結(jié)合；宏觀鏡頭和各種不同角度“特定”鏡頭的結(jié)合……這些特點(diǎn)，充分顯示了音像教材嚴(yán)密的科學(xué)性和濃厚的趣味性。

1 在課堂教學(xué)中廣泛運(yùn)用音像教材

在語(yǔ)文課教學(xué)中，筆者廣泛采用與教材相配的各種課件、投影片、錄音帶、錄相帶、VCD碟片等。上電教示范課5節(jié)，寫電教論文2篇。筆者不能忘記市電教站老師的精彩講座和耐心指點(diǎn)，給筆者后來(lái)上電教課提供了很大的幫助。上語(yǔ)文電教課，剛開始并不是一帆風(fēng)順的，需要克服許多想象不到的困難。沒(méi)有投影片，就去買膠片回來(lái)自己制作；沒(méi)有錄音帶、錄像帶，就暫借其他學(xué)校的；沒(méi)有影碟，就經(jīng)常留心收集和購(gòu)買。開始的時(shí)候，筆者不敢連接各種線路和開關(guān)，就虛心請(qǐng)教其他有經(jīng)驗(yàn)的老師，然后自己再慢慢地摸索。“世上無(wú)難事，只怕有心人”。多年來(lái)，筆者靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用音像教材，走文字教材和音像教材相結(jié)合之路，收到了良好的教學(xué)效果，逐漸使語(yǔ)文課成為最受孩子們歡迎的課程之一。

2 從對(duì)比實(shí)驗(yàn)中看音像教材的作用

筆者所在的學(xué)校在二年級(jí)兩個(gè)班進(jìn)行了對(duì)比性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)班在教學(xué)中采用文字教材和音像教材相結(jié)合的方法上課，對(duì)比班僅采用文字教材上課。通過(guò)對(duì)兩個(gè)班的實(shí)驗(yàn)、對(duì)比加以研究，觀察音像教材在教學(xué)中的作用和影響。在講小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)歸類識(shí)字（二）時(shí)，我們對(duì)二年級(jí)兩個(gè)教學(xué)班進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)。二（1）班作為實(shí)驗(yàn)班，二（2）班作為對(duì)比班。這節(jié)課的要點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字。由于課堂集中識(shí)字量太大，就會(huì)使學(xué)生感到十分乏味、味同嚼蠟。由三辰影庫(kù)出版的音像教材正好解決了這一難題。它以動(dòng)畫的形式再現(xiàn)了每個(gè)生字的音、形、義，增強(qiáng)了教材的直觀性。學(xué)生“一目了然”，易于理解、記憶，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣。一堂原本枯燥的識(shí)字課，在試驗(yàn)班里卻在愉快的氣氛中輕而易舉地完成了教學(xué)任務(wù)。而對(duì)比班采用傳統(tǒng)的教法，還是以講解為主，盡管老師費(fèi)了不少口舌，仍收效甚微。試驗(yàn)結(jié)果：實(shí)驗(yàn)班二（1）班的及格率和優(yōu)秀率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)比班二（2）班。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們可以看出，正確、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用音像教材，一定能提高課堂教學(xué)的效率。

3 結(jié)論的研究和音像教材的前景

運(yùn)用音像教材，為什么能提高教學(xué)效果呢？我認(rèn)為，主要有以下三個(gè)因素。

3.1 音像教材形象、具體，符合認(rèn)識(shí)規(guī)律

馬克思主義認(rèn)識(shí)論認(rèn)為：“從生動(dòng)的直觀到抽象的思維，再到實(shí)踐，這就是真理。”人們認(rèn)識(shí)客觀世界是從直觀的感覺(jué)開始的。音像教材生動(dòng)、形象、具體，給孩子們提供了豐富的觀察依據(jù)，它把感知的對(duì)象以活動(dòng)、變化的形態(tài)展現(xiàn)在學(xué)生面前，以便引起學(xué)生的注意，獲得滿意的教學(xué)效果。

3.2 音像教材能刺激視聽感官，促進(jìn)學(xué)生思維能力和記憶能力的提高

心理學(xué)研究表明，人的各種感官獲得知識(shí)的比率是不相同的：“通過(guò)視覺(jué)獲得知識(shí)占83%，通過(guò)聽覺(jué)獲得知識(shí)占11%，視聽并用占94%”。學(xué)習(xí)時(shí)分別采用單聽、單看和邊聽邊看，記憶的比率也是各不相同的。采用上述三種方式三小時(shí)后分別能記住60%、70%和90%，三天后分別能記住15%、40%和70%。由此可見(jiàn)，視聽結(jié)合的學(xué)習(xí)效果最佳。

3.3 音像教材能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更好地貫徹“愉快教學(xué)”的精神

學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。美學(xué)研究證明，當(dāng)人們對(duì)某些色彩或音符進(jìn)行感受時(shí)，會(huì)從中得到愉快的感覺(jué)，產(chǎn)生美感和興趣。音像教材不但有色彩鮮明、能動(dòng)能靜的畫面，還有清晰準(zhǔn)確的聲音，悅耳動(dòng)聽的音樂(lè)。孩子們?cè)诮邮苤R(shí)時(shí)“樂(lè)在其中”，是一種美的享受，他們不但不會(huì)厭煩，反而會(huì)渴望，會(huì)產(chǎn)生極大的興趣。教育家們認(rèn)為，把興趣滲透到教育、教學(xué)中，對(duì)學(xué)生尤其是對(duì)差生會(huì)產(chǎn)生極大的作用。一旦他們求知欲的琴弦被興趣撥動(dòng)，智慧和思維的大門就會(huì)被打開。

3.4 構(gòu)建適時(shí)開放性系統(tǒng)，彰顯智慧的個(gè)性—— 讓課堂大起來(lái)

不同的教師有著不同的教學(xué)風(fēng)格，不同的學(xué)生也有著不同的個(gè)性發(fā)展需求。這就決定著資源信息也有著個(gè)性的特點(diǎn)。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，音像教材該怎么樣滿足不同對(duì)象的要求呢？音像教材的開放性則充分考慮了這個(gè)問(wèn)題的解決。我們應(yīng)樹立科學(xué)的教材發(fā)展觀，建立“運(yùn)用即創(chuàng)建，創(chuàng)建即運(yùn)用”的發(fā)展理念，以重組為基點(diǎn)，遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，按照學(xué)生與教師的自身特點(diǎn)，以及由此確定的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)后臺(tái)根據(jù)學(xué)生以及自己的個(gè)性需要，適時(shí)添加自己所需要的信息資料來(lái)重組教材，大膽地挑戰(zhàn)教材，創(chuàng)造性地開發(fā)和利用教學(xué)資源。通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有效的增刪、歸并處理，做到教材常教常新。只有不斷地對(duì)音像教材進(jìn)行個(gè)性化、生活化、情感化的再加工，才能使我們的學(xué)與教的過(guò)程變得更加生動(dòng)、活潑和有效，使自己的課堂更有個(gè)性，讓自己的學(xué)生更有智慧。

因此，我們要不斷拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，真正體現(xiàn)“大語(yǔ)文觀”的教學(xué)思想，最終使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

音像教材只是落實(shí)語(yǔ)文課程目標(biāo)的中介，我們只有用新課程的理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，大膽超越，靈活使用。我們的音像教材才能煥發(fā)出獨(dú)特而迷人的魅力，語(yǔ)文課堂教學(xué)才能不斷地走向智慧的殿堂。

讓音像教材走進(jìn)語(yǔ)文課堂，是時(shí)代的要求，是現(xiàn)代教育的需要。目前，我國(guó)許多農(nóng)村的小學(xué)，也都已采用了音像教材輔助教學(xué)。隨著語(yǔ)文教學(xué)改革的不斷深入，音像教材已被更廣泛地推廣和應(yīng)用，可謂前景似錦、大勢(shì)所趨。不久的將來(lái)，音像教材的發(fā)展也將邁上一個(gè)嶄新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)

[1]周勇.電子教材—— 讓語(yǔ)文課堂充盈活力與智慧[EB/OL].http：//www.mhedu.sh.cn/cms/data/html/doc/2006-02/14/45483/2006-02-14.