初中化學教學的幾點體會

摘 要：化學是一門以實驗為基礎、源于自然的學科，其目的是培養學生良好的觀察能力和較強的動手能力，有效地把書本知識由微觀變為宏觀，把抽象變成具體。如何進行化學實驗是初中化學課最基本的要求。充分利用現有儀器、聯系生活實際、創新實驗方法、創設趣味教學，提供人人參與提高學生實驗能力、激發學生學習興趣、培養學生化學思維、提升課堂效率是最有效、最捷徑的方法。根據新課標教學的不同內容設計不同的教學方法，教師的主導與學生的主體有機結合，使學生學習興趣得到激發，提高學生的實踐能力，培養學生的創新精神，課堂成為教師與學生共同探究科學知識的主陣地。實驗教學引導學生積極主動地參與到課堂教學中，達到提高教育教學質量的目的。

關鍵詞：實驗 興趣 科學探究 實踐能力 課堂教學

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0191-01

化學是一門以實驗為基礎的自然科學。化學實驗是化學課的重要組成部分，它是以教師演示和學生動手操作為主，使學生獲取化學知識，認識化學規律，提高各種能力的重要途徑，更是化學教學中不可缺少的重要環節。化學實驗還可以使學生獲得感性認識，從而更好地理解、鞏固化學知識，形成化學概念。化學課程標準要求：“義務教育階段的化學課程以提高學生的科學素養為主旨，激發學生學習化學的興趣，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，培養學生的科學探究能力”，理論聯系實際，激活學生興趣，從學生的生活著手，引導發現問題，探究問題，總結問題，從而，學習相關的知識和經驗。化學教學要與學生的生活實際緊密結合，讓學生深切感受到化學就在我們身邊，充分激活學生的學習興趣。

1 教師引導，激活學生學習興趣

（1）聯系實際，激發興趣。在科技高速發展的今天，化學幫助人類解決許多重大問題，如“神九”載人飛船與天宮一號成功對接，首臺國產CPU千萬億次高效能計算機系統通過驗，新一代大推力火箭發動機研制成，可擴展量子信息處理獲重大突破，大亞灣實驗發現中微子新的振蕩模，戊肝疫苗研制成等，在人類生活中化學地位很重要。把化學教學內容與能源、材料、生命、農業、環保等相聯系，使學生感到化學就在我們身邊。人們要生活的更好，國家要更加的強大，必須學習一定的化學知識，從而激發學生熱愛化學、學習化學的思想。

（2）設計實驗，激發興趣。化學實驗能有效地調動學生學習的積極性，也有利于學生創新能力的培養。因此，我們要充分利用實驗，激發學生對化學的學習興趣。如：美麗的銅樹、硫磺的燃燒、鐵絲的燃燒、噴泉實驗等。鐵絲的燃燒時實驗前觀察鐵絲的顏色、狀態、形狀，實驗時在空氣中是否能夠燃燒，繞成螺旋狀再系上一根火柴，點燃火柴后慢慢伸入集氧瓶中觀察燃燒的現象。學生會有興奮和感官體驗，從而激發了學生學習化學的興趣。通過實驗引課，引導學生思考讓學生參與探究，寓教于樂，學生激情高漲，興趣盎然。還有些實驗可以通過課外實驗、家庭小實驗來拓展學生的視野，增強學生的求知欲，在學生做實驗時首先對注意的問題和要求進行的指導和說明，加強他們的動手能力和對實驗現象的觀察和分析，激發他們的好奇心。從而加強對該學科的重視和熱愛程度。

（3）化學之美，激發興趣。教學藝術的最高境界是審美與教學相結合，化學是以實驗為基礎的自然學科。審美包括：①實驗儀器美。酒精燈、試管、燒瓶、燒杯等形體上的比例協調和對稱性，簡捷、合理地操作，扼要、簡潔、有邏輯的表達等。②實驗教學美。明亮、干凈的實驗室，精美設計的實驗裝置，合理的實驗安排，簡潔的操作。③實驗教學情境美。如，“酸堿中和”實驗，在加入氫氧化鈉溶液中滴入酚酞溶液，溶液變紅，再滴入稀鹽酸，溶液褪色。再滴入氫氧化鈉溶液，紅色又出現，反復實驗。④設計實驗美。如：“游泳的雞蛋”實驗，將雞蛋放入裝有水的杯中，雞蛋靜止，往杯中倒入稀鹽酸，雞蛋就浮起后下沉，反復多次。

2 指導學生閱讀，思考，總結，是提高化學學習效率的有效途徑

（1）指導學生閱讀。指導學生的閱讀要做到四結合，首先是讀問結合，問題可以是教師提出，也可以是學生自己提出。其次是讀寫結合，可以幫助學生記憶元素符號、化學式等抽象內容。然后是讀思結合，邊閱讀邊思考，可以鍛煉學生的思維能力、記憶能力、觀察能力。最后是讀解結，邊閱讀邊解題，有利學生看懂問題，抓住問題的核心，掌握解題方法。

（2）啟發學生思考。學生主動學習，是學習化學、聯系生活實際、科學探究的有效方式。想使學生學會科學探究，應讓學生學會思考，所以在化學教學中教師應注重培養學生的思考方法。①通過實驗，啟發思考。②精心設疑，引導思考。③創設情境，培養思考。④巧設練習，激發思考，學生思考能力的培養主要“以生為本，以師為導”的原則。學生堅持自主學習、自主發展，教師堅持更新觀念、改變方法。只有這樣才能讓學生在學習化學知識的同時，去體驗科學探究的過程，使學生的思考能力得到進一步的培養。

（3）引導學生總結。歸納總結是對知識結構梳理和知識點歸類的過程。為了使學生掌握總結方法，要指導學生形成知識的網絡，熟練的運用。

3 學生要積極參與實驗

學生親自實驗探究知識更容易形成更加深刻的印象。因此，在化學實驗設計中為學生創造更多的參與機會，樹立學生的參與意識、合作意識、探索發現意識。要精心設計，把操作方便、設備簡單、安全可靠的演示實驗改為分組實驗，適當增加分組實驗的次數。

總之，學習的主體是學生，讓學生以“主人”的心態去解決問題，培養和提高學生學習化學的興趣方法很多，精心設計實驗教學，可以有效地提高學生的學習興趣。對培養學生的創新精神，提高學生的科學素養，必將產生深遠的影響。

參考文獻

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