在日常生活中培養幼兒關愛他人

摘 要：現代大部分孩子都是獨生子女，他們是家庭的中心，家里的大人都把全部的愛和關心給他們，但是，由于生活壓力所迫和我國特殊的國情，現代年輕一代的父母主要是承擔起撫養一個孩子，四個老人的負擔。幼兒往往是由老年人帶著，家里的每個人都護著小孩，把他們當作寶一樣，含在嘴里怕融化了，放在手里怕丟了，這種充滿溺愛的成長環境，也造就了幼兒自私、冷漠的性格，本篇文章主要是論述如何提高幼兒關愛他人，給身邊人帶來溫暖。

關鍵詞：幼兒教育 關愛他人 幼兒情感

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0229-01

現代社會講究的是速度和效率，無論是工作還是生活節奏，信息技術的進步使得人與人之間面對面交流的時間更少，電話和網絡成了當今重要的交流工具之一，有了它們雖然使得信息的傳播速度更快，但是，卻讓人與人之間的情感距離變遠了，很多家庭由于工作忙而沒有時間照顧孩子，于是他們總是想方設法向他們提供優越的物質條件，以便彌補對小孩的關愛不足，物質給孩子帶來的是欲望和放任，缺少父母的愛給孩子帶來的確實永遠的遺憾和傷害，一個不懂關愛他人，永遠自我為中心的人，根本就不能給身邊人帶來溫暖和快樂，只有具有關愛、樂于助人的心，才能讓他們健康的成長。筆者認為要培養幼兒關愛他人的情感，應當從以下幾個方面入手教育幼兒。

1 家長轉變教育理念，提高教育孩子技巧

俗話說：“父母是孩子最好的老師”，父母是孩子最先接觸和最親密的人，父母的行為和個性對孩子的性格成長和行為習慣產生直接的影響。幼兒對大人的模仿能力非常強，由于自身缺乏社會經驗以及認知能力的局限，他們對待周圍人和事物的態度和行為大都模仿自己的父母。而傳統的家庭教育理念是以長輩為首，孩子處于被動的接受教育的狀態，父母說什么就是什么，孩子從來都是被保護和教育的對象。但是現代家庭教育告訴我們，應當把孩子當成家里的一份子，從他們的角度來看待世界，同幼兒真心交談，了解他們的想法和內心世界。不能用大人的標準來要求他們，同時也不能以大人的世界觀和價值觀引導他們。家長樹立好關愛他人的榜樣，例如孝敬父母、尊老愛幼，利用節假日的時間帶孩子拜訪老人，慰問體弱多病的長輩，跟鄰里友好相處，看到周圍人有困難就主動幫助，讓自己的孩子跟同齡人玩，教會他們把自己的玩具同他人分享。從小在幼兒的心靈種下“關愛”的種子，這樣他們才會擁有一個健康而陽光的內心世界，健康成長。

2 學校中教師要以身作則，用自己關愛他人的行為感染幼兒

幼兒對事物的好奇心非常強烈，模仿也是幼兒階段學習的主要方式。因此，作為幼兒教師我們要充分地利用這一點，在教學活動中潛移默化地將關愛他人的情感感染幼兒，首先，教師要加強自身的道德修養，在教學和生活中以身作則，樹立好榜樣，提高個人的人格魅力，相信幼兒會“親其師，信其道”，例如，在教學活動中遇到這種情況：一個小朋友的水彩用完了，教師可以利用這個機會讓其他學生把自己的水彩分享出來，增加學生互幫互愛情感，教師還可以利用打掃衛生的機會，教師帶領學生一起勞動，在勞動中分成小組，讓力氣比較大的學生幫助力氣比較小的學生移動物品，通過集體行為讓學生感受到關愛他人的樂趣和意義，從而培養他們關愛他人的習慣。

3 充分利用節日時機，教育幼兒關愛他人

節日教育是培養幼兒關愛情感的特殊途徑，而我們中國自古以來就有許多節日。筆者認為我們可以抓住這些節日的良好時機對幼兒展開關愛他人的情感。例如在“五一”勞動節，帶兒童參觀學校的食堂，讓幼兒看到因為有了這些叔叔阿姨每天辛苦的淘米、洗菜等勞動才能讓孩子每天吃到香噴噴的飯菜，在參觀過程中教師還可以講這些蔬菜和大米是經過勞動人民怎么的勞動才得來的，教師還可以組織幼兒參觀環衛工人，讓他們知道因為這些工人的辛勤勞動，人們才會有那么好的居住環境。通過這些活動讓幼兒體會到我們的勞動人民是多么地偉大，要尊重別人的勞動成果，激發幼兒內心關愛他人的情感。此外，教師還可以利用“母親節、父親節”這些特殊節日，開展幼兒對父母的關愛之情，教師可以組織幼兒買禮物或動手制作小卡片送給自己的父母，對他們進行“孝道”教育，把孝敬父母的故事講給幼兒聽，讓他們明白父母為他們健康成長所付出的艱辛，讓幼兒記住父母的養育之恩，內心樹立長大后報答父母的醫院，培養他們關愛身邊人的情感。

4 利用音樂培養幼兒關愛他人的情感

音樂傳達美的藝術，傳達人類美好的情感，幼兒對音樂有一種先天性的敏感，每當音樂響起，他們總能或唱或跳，因此，在教學中我們可以選擇活躍、生動而富有節奏感的音樂激發幼兒的情感，激發他們關愛他人之情。例如“讓座歌”展現了生活中主動為他人讓座的情境，受到音樂感染的同時總會讓他們內心感受到什么是該做的事，什么是不該做的事。教師也可以組織音樂表演活動，以“關愛他人”為主題，讓幼兒尋找關愛他人的歌曲或表演題材來進行表演，讓幼兒在收集表演資料的時候感受到生活中關愛他人的情境無處不在，社會的存在需要每個人付出行動和關愛，讓幼兒從小樹立把營造充滿歡愛的社會當作自己的責任，在生活中默默地付出行動。

5 開展“關愛他人”主體討論活動

幼兒的價值觀和世界觀還處于稚嫩期，他們需要教師和家長的引導來樹立正確的價值觀和是非觀。因此，教師可以通過討論活動來引導學生往正確的方向發展。教師可以開展關愛他人的主題活動，例如“關心朋友故事多、關愛家人、為爸爸媽媽做家務”等主題活動。讓幼兒在討論中表達自己的情感認識，以及表達出自己對關愛他人行為的感受，在討論中相互交流關愛他人的心得體會，以便相互學習，為關愛他人積極付出行動。

總之，塑造一個人良好的行為習慣和心理品德得從幼兒時期抓起，作為父母應當轉變教育理念和方式，把孩子當中家庭的一份子，尊重他們的世界觀和價值觀，從他們的角度來分析問題。而作為幼兒教師，我們應當以身作則，在教學中為學生樹立好榜樣，潛移默化地感染他們關愛他人的情感，利用節假日培養幼兒關愛他人之情。

參考文獻

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