談音樂教學(xué)中的作品欣賞

在音樂教學(xué)中，欣賞課在對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美意識(shí)教育，提高學(xué)生對(duì)音樂的感受能力、表現(xiàn)能力和鑒賞能力的同時(shí)，提高了審美教育的效果，全面提高學(xué)生的鑒賞美、表現(xiàn)美、評(píng)價(jià)美的能力，已達(dá)到素質(zhì)教育的要求。

在欣賞教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂，欣賞音樂的能力，是欣賞課要完成的重要課題。理解、感受作品能力的提高，在于教師的提示力求簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、生動(dòng)、富于啟發(fā)性。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想與想象，是學(xué)生分析理解音樂作品的內(nèi)容、音樂的表現(xiàn)手段、完成塑造藝術(shù)形象的必要前提。

提高學(xué)生的審美能力，把富有強(qiáng)烈情感性、審美性、形象性的教學(xué)，尤其是欣賞課的教學(xué)提高，正確引導(dǎo)學(xué)生理解音樂作品中的意蘊(yùn)美、形象美，豐富審美經(jīng)驗(yàn)，提高對(duì)作品的再創(chuàng)造能力，是欣賞課必須要解決的問題，就此談些體會(huì)，以期共勉。

一、欣賞教學(xué)起的作用是在創(chuàng)作者的藝術(shù)作品和欣賞者之間架設(shè)一座解惑的橋梁

音樂藝術(shù)的內(nèi)涵與文學(xué)藝術(shù)一樣，是對(duì)社會(huì)與自然的一種復(fù)雜的精神活動(dòng)和折射。《長(zhǎng)城謠》以其平穩(wěn)的曲調(diào)、樸素的語言，敘述了對(duì)家鄉(xiāng)的思念與流亡的苦難。她以質(zhì)樸的唱詞抒發(fā)了流亡者的悲憤之情，以級(jí)進(jìn)的五聲調(diào)式旋律表現(xiàn)出了濃郁的民歌風(fēng)格，以民歌的語言為形式，表現(xiàn)了作品的主題。在教學(xué)中，我們正是遵循著這樣一條創(chuàng)作思想與欣賞者的鑒賞和感受后的“再創(chuàng)作”幫助學(xué)生了解作品，完成作品主題形象塑造的。

熱情雄偉的《長(zhǎng)江之歌》，以比擬的手法，形象地展現(xiàn)了長(zhǎng)江雄渾的氣勢(shì)和壯美的風(fēng)采。詞與曲的珠聯(lián)璧合，交相輝映，把這一熱情而雄偉的贊歌推向了一個(gè)有聲無形的峰巔。當(dāng)學(xué)生在這個(gè)旋律中展開聯(lián)想的時(shí)候，長(zhǎng)江的悠長(zhǎng)、古老的歷史和洶涌澎湃、奔騰萬里，又激起了他們眷戀之情，激發(fā)了他們?yōu)樽鎳磥矶^斗的雄心。從而，把學(xué)生們引入了對(duì)現(xiàn)實(shí)世界超越的心境，在樂曲中陶醉。和沉醉于花香美酒中一樣，一陣陶醉，一種由她引起的喜悅安逸、一腔由她引起的愛國激情。作者把情感融入到了作品里，同時(shí)也轉(zhuǎn)嫁給了欣賞者。教師就是在這兩者之間用她特定的教學(xué)方法、語言、情態(tài)、工具完成一個(gè)審美過程的。

二、感覺、理解意蘊(yùn)美和對(duì)作品的介紹

每一個(gè)音樂作品都極富意蘊(yùn)美。怎樣理解、感覺其形象、理性地參與欣賞，獲得一種審美愉悅，體驗(yàn)對(duì)心靈的誘發(fā)與召喚，在教學(xué)中，介紹作品的外在形式、旋律、音色、速度、力度、節(jié)奏、節(jié)拍等，是他們產(chǎn)生一種感受，強(qiáng)調(diào)它的意蘊(yùn)，這樣才能在欣賞者的情感上產(chǎn)生一種共鳴，一種認(rèn)同，一種心理體驗(yàn)，達(dá)到教學(xué)目的。

《二泉映月》是一首極富代表性的二胡曲。引子的旋律切分引入，迂回的下行，猶如內(nèi)心思緒萬千和無限的感慨和嘆息。主旋律柔中帶剛，表現(xiàn)了阿炳對(duì)黑暗社會(huì)的控訴、對(duì)心酸現(xiàn)實(shí)生活的沉思，才使嘆息成為一種審美因素，才使柔中帶剛的旋律成為鑒賞條件。如果缺乏對(duì)旋律的感覺力，就不可能領(lǐng)會(huì)到這里的美感，也不可能對(duì)這些內(nèi)在的情感意蘊(yùn)，感慨和嘆息產(chǎn)生心理的共鳴。

三、想象與聯(lián)想在音樂欣賞教學(xué)中，是對(duì)音樂語言的理解、感受的必由之路

在欣賞教學(xué)中，要求融進(jìn)自己的情感，進(jìn)入藝術(shù)境界。使欣賞者與藝術(shù)意向統(tǒng)一。音樂作為一種有聲無形藝術(shù)，描繪性音樂就把聯(lián)想表現(xiàn)得尤為直接。《云雀》就是通過鳥鳴的藝術(shù)性模擬，把聯(lián)想化為一種直覺，促成活潑的審美心象，從中獲得喜悅。正是和藝術(shù)性的模擬、再現(xiàn)世界相對(duì)應(yīng)的。是一種熟悉又陌生、新鮮異常的心靈體驗(yàn)。

在音樂教學(xué)中，欣賞內(nèi)容以其縱的歷史空間和橫的世界各地的音樂藝術(shù)形式，使學(xué)生在欣賞過程中提高了審美能力，通過欣賞過程中的感覺和理性，到心象形成于聯(lián)想的作用，是學(xué)生了解了這個(gè)有聲無形的藝術(shù)，培養(yǎng)了他們高尚的情操，得到了精神報(bào)償，完成審美意識(shí)教育，進(jìn)而提高他們對(duì)音樂的鑒賞美、表現(xiàn)美、評(píng)價(jià)美的能力，以及感受理解作品的能力。音樂教育離不開欣賞，這是對(duì)學(xué)生一種心靈的陶冶，是比一切智慧和哲學(xué)還崇高的一種啟示。