激活學(xué)生數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生情趣飛揚(yáng)

摘 要 興趣是學(xué)習(xí)的源泉，是發(fā)展不竭的動(dòng)力。只有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，才能夠轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)課堂死板的現(xiàn)狀，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)目的的達(dá)成。新課改中將傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)，并與時(shí)刻發(fā)展的社會(huì)緊密相連，教學(xué)內(nèi)容更加貼合實(shí)際。因此，如何按照高中生的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生思維發(fā)展，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課程內(nèi)容，成為了當(dāng)今高中數(shù)學(xué)教師需要思考和研究的問(wèn)題。本文主要通過(guò)筆者在日常教學(xué)中所探索出的激活學(xué)生數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的一些方法，希望能夠?qū)π抡n改后的數(shù)學(xué)教學(xué)模式有所幫助，讓教師共同為培養(yǎng)新世紀(jì)的有用人才而努力。

關(guān)鍵詞 激活思維；培養(yǎng)興趣；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)觀念；教學(xué)方法

如何讓高中數(shù)學(xué)變得高效，是當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)界研究的熱門(mén)話題。筆者認(rèn)為，要讓高中數(shù)學(xué)變得高效，最重要的是激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，并有了深入探究和學(xué)習(xí)的欲望，教師的工作才能開(kāi)展，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解也才更加簡(jiǎn)便；只有激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，才能夠讓學(xué)生更好的適應(yīng)新課改環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的固有觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新探索的能力，將新課改所要求的培養(yǎng)創(chuàng)新型人才落到實(shí)處。

筆者在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，始終將轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念當(dāng)做指導(dǎo)點(diǎn)，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，尋求適合學(xué)生理解和學(xué)習(xí)的模式，并合理的運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段，作為輔助教學(xué)的有力支撐，讓學(xué)生真正愛(ài)上數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，打開(kāi)情趣之窗

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師只負(fù)責(zé)教授知識(shí)，學(xué)生負(fù)責(zé)吸收，而吸收的程度則被忽視。傳統(tǒng)的教學(xué)中教師一味的將知識(shí)通過(guò)講解或者是“題海戰(zhàn)術(shù)”灌輸?shù)綄W(xué)生腦海中，學(xué)生在重壓的學(xué)習(xí)手段下，容易產(chǎn)生抵觸心理，從而影響教學(xué)效果。因此，傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)觀念應(yīng)該適當(dāng)?shù)母母锪?。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)打破陳舊觀念，調(diào)整教師與學(xué)生之間的定位，以學(xué)生為主體，將學(xué)生當(dāng)做是可以平等交流學(xué)術(shù)的術(shù)友，通過(guò)互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。筆者在講解充分條件和必要條件之間的關(guān)系時(shí)，采用互動(dòng)式的方法，例如p：x+1>2，q：（x-2）（x-3）<0，則p是q的什么條件，讓學(xué)生進(jìn)行思考討論，并對(duì)答對(duì)的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)討論，有的學(xué)生認(rèn)為p是q的充分不必要條件，并給出了理由，筆者沒(méi)有采取全盤(pán)否定的方式，允許學(xué)生質(zhì)疑，再根據(jù)邏輯性的算術(shù)方法，算出p是q的必要不充分條件。通過(guò)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教師的負(fù)擔(dān)減輕，學(xué)生也從與教師的互動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的魅力所在，并體會(huì)到了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而主動(dòng)、自覺(jué)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師在備課過(guò)程中應(yīng)充分研究怎樣開(kāi)啟學(xué)生數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣

課堂教學(xué)方法多種多樣，但是許多教師仍然采取的是單一的課堂教學(xué)方法，即教師在課堂上講解書(shū)本的知識(shí)和進(jìn)行習(xí)題的拓展練習(xí)。單一的課堂教學(xué)方法是消磨學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的最大“劊子手”，讓學(xué)生體會(huì)不到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，對(duì)數(shù)學(xué)無(wú)法產(chǎn)生激情，從而影響了課堂效率的提高。教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)不斷的進(jìn)行探索和創(chuàng)新，豐富課堂教學(xué)方法，合理分配教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，因材施教，將課堂內(nèi)容和課堂教學(xué)效率擴(kuò)展到最大化。課堂教學(xué)方法可以采取互動(dòng)式，即教師與學(xué)生轉(zhuǎn)換身份，讓學(xué)生自由發(fā)揮，教師從旁指引；也可以采取設(shè)問(wèn)式，即教師采取提問(wèn)的方式，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去學(xué)習(xí)，并從中找到答案；還可以采取實(shí)踐式，即教師帶領(lǐng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物，并從中尋找數(shù)學(xué)原理。通過(guò)上述的方法，讓學(xué)生時(shí)刻保持對(duì)數(shù)學(xué)課堂的激情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如，等差數(shù)列的求和公式是Sn=（a1+an）n/2.許多學(xué)生對(duì)于等差數(shù)列的求和公式的實(shí)際運(yùn)用不能理解，也無(wú)法運(yùn)用到實(shí)際習(xí)題中。筆者在講解時(shí)先讓學(xué)生搜集與等差數(shù)列求和有關(guān)的習(xí)題，研究解題方法，并在課堂上以講述者的身份進(jìn)行講解，學(xué)生找到的是某年的高考題目，{an}為等差數(shù)列，a1+a3+a5=105，a2+a4+a6=99，那么a20應(yīng)當(dāng)?shù)扔诙嗌倌亍W(xué)生通過(guò)等差數(shù)列的求和公式的基本演算，分析得出因?yàn)閍1+a3+a5=105，即3a3=105，所以a3=35，同理可得a4=33，而公差d=a4-a3=-2，那么a20=a4+（20-4）×d=1。

三、合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，圖文并茂，活化學(xué)生情趣思維

隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，許多現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)入課堂，成為課堂教學(xué)的必要輔助手段之一。教師在講解數(shù)學(xué)課程內(nèi)容時(shí)，許多內(nèi)容都需要模型展示，光是通過(guò)想象無(wú)法讓學(xué)生具體理解公式、定理的內(nèi)涵。而現(xiàn)代化教學(xué)手段通過(guò)聲音、文字、圖像等多維立體結(jié)合的多媒體展示方式，可以讓學(xué)生直觀的了解到公式、定理所表示的內(nèi)涵，讓教學(xué)內(nèi)容真正進(jìn)入他們的頭腦，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，還有許多值得教師思考的地方，教師只有在新課改的要求下，不斷的探索和創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高自身的教學(xué)技能和知識(shí)修養(yǎng)，推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展步伐，才能夠讓數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)刻緊跟時(shí)代步伐，培養(yǎng)出素質(zhì)教育全面發(fā)展的學(xué)生。

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