提高小學語文課堂教學效果的有效策略

摘 要 小學是學生接受能力最強，腦力開發關鍵階段，而小學語文教育能讓學生更好地樹立正確健康的人生觀、價值觀，因此提高小學語文課堂教育效果也是小學學校教育的一個重要環節。下文簡單介紹幾個提高小學語文教學效果的有效方法。

關鍵詞 擴展思維；手腦并用；形式多樣

小學語文教育是一種人文教育，其教育方式不能一成不變，靈活性也很強。小學對學生的學習能力要求不高，最主要的是關注和培養學生心靈的健康成長，開發學生的自主學習能力，因此小學教育應該更多地注重學生對生活事物的接觸、觀察和感受，不應該僅僅停留在讓學生在教室里聽課。語文課內容豐富，有強烈的展現潛力，讓學生參與其中，會比老師的單方面灌輸來的更有效果。

一、灌輸頭腦風暴法，擴展學生思維

機器長久不用就會生銹，頭腦長久不思考也會遲滯。頭腦風暴法是開發學生思考能力的有效方法。在小學語文課堂上做相關的思維訓練能很好地培養孩子的聯想能力。而聯想、恰恰是語文學習中必備的素質。重視生活中的一點一滴，把他們聯系起來碰撞出美麗的創意火花，這就是頭腦風暴。頭腦風暴法對一些形成思維習慣的成年人來說是一種挑戰，但是對于尚未形成思維定式的小學生，就可以算是一種游戲了。

比如在李白的詩詞，“舉杯邀明月，對影成三人”里，就可以讓學生們充分發揮想象力，為什么是三個人呢，因為李白把月亮也邀請進來了，把月亮也當成一個人，而且他還是對著影子喝酒的，因此影子也成為一個忠實的酒友了。這種無中生有的想象力在詩人的思想里時有展現，這也能啟發孩子們開發一種新的模式思考，利用身邊的事物，解釋或者詮析自己理解中的沒有親眼見過或者親身接觸過的事物。這也很好地培養了孩子們的歸納總結能力。

鼓勵孩子用各種修辭手法也是激發孩子想象力的有效方法。老師也不能以死板的方式教育小孩子，比如老師從前習慣性地認為彎彎的月牙像小小的船，但是孩子通過對生活的觀察，發現彎彎的月牙更像黃黃的香蕉，老師對這種富有觀察力的孩子應該予以鼓勵，不應該死板地認準只有一個標準答案。語文是一門擴展性學科，并不是每一道題都能有一個標準答案的，而且未來語文的趨勢是利用更多沒有標準答案的題目更好地提高學生的語文水平。鼓勵學生多閱讀課外書籍，學會與書中的主人公和作者交流，廣泛地涉獵人類社會與自然界的各種知識，在識字教育的前提下引導學生挖掘閱讀與發現的樂趣，讓興趣成為學生們最好的老師。

二、充分運用身體各種機能，參與到語文學習中來

舞蹈大賽里面的一個環節讓我印象最深，就是選手要根據評委給出的一個題材，根據一段音樂用肢體語言演繹出他們心中對這個題材的理解。這種感受與理解詮釋的能力在此能得到充分的展現。學習就是一種吸收—消化—演繹的過程，舞蹈是一種肢體語言的演繹，語文便是一種文字的演繹，而舞蹈基本動作就是其中的文符，相對應的一種文字也是一種規定的交流方式。老師要在情在理地以平等的身份給孩子們解釋拼音文字學習的重要性，以身作則，言傳身教讓孩子們明白一些看似枯燥的學習內容也有其不可忽視的重要性。教育孩子們即使是枯燥單一的記憶內容，只要用心記憶和運用理解，每個學生都能成為優秀的學員。對此，小學中對成績的獎勵還是十分必要的。

我們人類大部分是視覺動物，用視覺來接觸感受世界，接收信息。因此，要鼓勵學生多觀察，比如春的這篇文章，就可以讓孩子們觀察和記錄春天獨有的現象，感受作者朱自清對春天的情感，并且讓孩子充分發揮想象用文字詮釋自己對春天的感情，也讓學生體會語言中的美感。比如：一切都像剛出生的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。讓學生體會文字中流動的美感，逐步讓孩子們學習這種準確駕馭文字的能力，讓文字成為準確詮釋他們心中所想的一種工具。除此之外，運用味覺、嗅覺、觸覺、聽覺也是良好的學習方式，每個孩子的學習方式各有千秋，應該鼓勵他們發展自己最擅長的方法，取長補短，選擇好最適合學生自己的學習方式。

三、運用多種方式教學，條條大路通羅馬

不要害怕出丑，不要害怕犯錯誤。這或許是教育小學生的好方法。有個老師對我的印象深刻，也深得學生們的喜愛，因為他講課旁證博引，表情豐富。更有特點的是他竟然用歌唱的方式來詮釋一些課文內容，讓我們在娛樂的同時印象深刻。他沒有專業音樂人的高水準，但是為了創造學生更好地學習渠道，不怕出丑，勇敢獻唱，但是他一心為了學生的心我們能從他努力表現，不怕出丑的課程上充分地感受到，這也是我們為什么如此喜歡他的原因。

四、結束語

總之，小學生是學習習慣形成的關鍵時期，語文老師也要培養孩子的良好學習方式，畢竟授人以“漁”，比授人以“魚”要強。當然，不一定每個老師都要在課堂上唱歌，要教出一個有創造力的學生就需要有一個有創造力的老師，老師不能一直照本宣科，需要一些不同的教學方式，例如展現視頻圖片、展現模型、運用肢體語言、做游戲等等。

參考文獻：

[1]教育部高等教育司，大學英語課堂教學要求[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2]楊冬梅.大學英語四級考試聽力部分改革對大學英語聽力教與學的及時反撥效應——個案研究[J].中國科技信，2007（18）.

[3]張堯學.加強實用性英語教學，提高大學生英語綜合能力[J].中國高等教育2002.