微博在中學(xué)信息技術(shù)課程中的應(yīng)用

摘 要 微博作為一種新的信息傳遞工具備受中學(xué)生歡迎。微博在教育領(lǐng)域開始被很多教師所關(guān)注，文章從微博的概念、功能、特點(diǎn)入手，分析微博在中學(xué)信息技術(shù)課程中的應(yīng)用。并探討如何利用微博激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提高信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 微博；信息技術(shù)；應(yīng)用

一、引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，微博客戶端在智能手機(jī)和平板電腦等移動(dòng)終端也越來越普及，中學(xué)生又正是使用該移動(dòng)設(shè)備頻繁的群體之一，他們利用微博客戶端廣泛地開展合作，解決學(xué)習(xí)和生活中的問題；抒發(fā)情感，分享生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。既然微博已經(jīng)在中學(xué)生群體中普遍使用，它對(duì)社會(huì)的影響也是顯而易見的，那么，微博的應(yīng)用能否與信息技術(shù)課程相結(jié)合為教育服務(wù)，用它來提示學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取、發(fā)布和交流分享的能力？這是很多信息技術(shù)老師所關(guān)心的問題，相信如果將微博應(yīng)用于教育中，嘗試新的教學(xué)模式和方法，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即PPT加教材，一定能得到意想不到的結(jié)果，相信微博與信息技術(shù)的結(jié)合的趨勢(shì)是勢(shì)不可擋的。

二、微博的概念及特點(diǎn)

1.微博的概念

微博，即微博客（MicroBlog）的簡(jiǎn)稱，是一個(gè)基于用戶關(guān)系信息分享、傳播以及獲取平臺(tái)，用戶可以通過WEB、WAP等各種客戶端組建個(gè)人社區(qū)，以140字左右的文字更新信息，并實(shí)現(xiàn)即時(shí)分享。微博信息獲取具有很強(qiáng)的自主性、選擇性，用戶可以根據(jù)自己的興趣偏好，依據(jù)對(duì)方發(fā)布內(nèi)容的類別與質(zhì)量，來選擇是否“關(guān)注”某用戶，并可以對(duì)所有“關(guān)注”的用戶群進(jìn)行分類；它內(nèi)容短小精悍，門檻較低。你可以將看到的、聽到的或者想到的事情寫成一句話，編輯幾張圖片或一段視頻，通過微博等隨時(shí)隨地分享給你想分享的對(duì)象。關(guān)注你的人可以在第一時(shí)間看到你發(fā)表的信息，并隨時(shí)和你一起分享、討論。它能很好的滿足用戶社會(huì)性、協(xié)作性和個(gè)性化的需要，使整個(gè)網(wǎng)絡(luò)變成一個(gè)可寫、可交互的媒體。

2.微博的功能特點(diǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以老師為中心，大多數(shù)采用PPT加教材，學(xué)生只能單向地、被動(dòng)的接受老師講授的知識(shí)。而素質(zhì)教育提倡開放、分享、平等、互惠、共生的理念，這顯然與我們現(xiàn)在的素質(zhì)教育及先進(jìn)的教育技術(shù)不相符。微博以良好的互動(dòng)性、平等性和開放性解決了上述問題。在教學(xué)中采用微博可以及時(shí)反饋學(xué)生遇到的問題，討論教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，拓展學(xué)生感興趣的知識(shí)，同時(shí)也克服了部分學(xué)生由于心理因素，上課不愿意將自己的想法與大家交流的問題，這樣即可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高了上課學(xué)生的參與率，同時(shí)也完成了教學(xué)任務(wù)。其在中學(xué)信息技術(shù)教課堂的特點(diǎn)是：

（1）隨時(shí)隨地的交流和分享信息。微博的使用使我們能夠在同一時(shí)間，不同的地點(diǎn)對(duì)同一話題開展討論。在這里，你可以作為一名觀眾，在微博上瀏覽你感興趣的信息；你也可以作為信息的發(fā)布者，發(fā)布你的想法、心情、見聞供他人瀏覽。現(xiàn)在大部分學(xué)都使用手機(jī)上網(wǎng)，并且他們打字的速度也非常塊，很利于微博的發(fā)布。在上課的時(shí)候，遇到討論的問題，可以讓同學(xué)們通過屏幕看其他同學(xué)發(fā)言情況，并隨時(shí)補(bǔ)充，課后還可以繼續(xù)討論。這樣利用微博，讓手機(jī)和計(jì)算機(jī)充分結(jié)合，全班同學(xué)也都參與到這門課程中來，整個(gè)課堂充滿了生機(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)的激情也就很高。

（2）增加師生交流。教育家陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處”。微博交互方式具有“背對(duì)臉”不對(duì)稱性，這種間接交流方式減少了“臉對(duì)臉”直接交流的壓力，這樣學(xué)生就敢說話，愿意把自己的真實(shí)想法毫不保留的分享給同學(xué)們，有效整合現(xiàn)實(shí)與虛擬的交互空間，從校園延伸到別的校園，家里，從課上拓展到課下，師生之間的交互空間得到了很大的延伸；最后，微博的便捷性和實(shí)效性可以有效地加速師生聯(lián)系的形成，信息得以及時(shí)的傳達(dá)和分享，能夠增進(jìn)彼此之間的信任與理解。

（3）促進(jìn)教學(xué)資源共享。網(wǎng)絡(luò)資源浩如煙海，學(xué)生如何在大量的信息海洋中快速、準(zhǔn)確地找到自己所需資源，大家通過微博鏈接相關(guān)資源。雖然微博有字?jǐn)?shù)限制，內(nèi)容需簡(jiǎn)明短小，但是同樣可以進(jìn)行資源共享和利用。微博用戶實(shí)現(xiàn)資源共享主要是提供資源線索，如發(fā)布獲取資源內(nèi)容的鏈接地址和渠道。微博平臺(tái)提供了多種信息交流的方式，可以利用除電腦之外的手機(jī)、即時(shí)信息軟件或其他軟件發(fā)布或獲取資源內(nèi)容或鏈接。

三、微博在中學(xué)信息技術(shù)課程著的應(yīng)用

1.組建微群開展協(xié)作學(xué)習(xí)

微博用戶可以建立自己的微群，針對(duì)自己感興趣的話題，組織用戶發(fā)起討論。在新浪或騰訊微博里面，我們可以編輯自己的話題并發(fā)表，讓“關(guān)注”你的人一起討論。微博的這一功能聚集了大量興趣相投的人，參與者可以看到其他組員的發(fā)言、粉絲、關(guān)注等，從而可以獲取大量有價(jià)值的信息。

俗話說：眾人拾柴火焰高。組建微群是一個(gè)由教師和學(xué)生共同組成的活動(dòng)虛擬空間。教師在其中扮演著師長(zhǎng)的角色，同時(shí)也扮演著群主的角色。作為師長(zhǎng)，教師的活動(dòng)主要是在微博中發(fā)布與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，設(shè)定討論主題，對(duì)學(xué)生提出的疑問進(jìn)行及時(shí)解答；作為群主，對(duì)學(xué)生發(fā)布的內(nèi)容實(shí)時(shí)掌控，并正確引導(dǎo)學(xué)生沿著正確、積極向上的方向交流與評(píng)價(jià)等。

2.提前發(fā)布教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師可以在教學(xué)前將教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)學(xué)習(xí)資料發(fā)布到微博上，這樣學(xué)生就知道下節(jié)課的主要內(nèi)容是什么，提前做好預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)的同時(shí)同學(xué)們之間也可以相互交流，自行解決遇到的問題，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力、開闊思路。最主要的是在正式教學(xué)中減輕了課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的壓力，同時(shí)促進(jìn)了師生互動(dòng)，使教學(xué)能夠盡早進(jìn)入狀態(tài)，這樣就留出更多的時(shí)間供學(xué)生實(shí)踐、交流與評(píng)價(jià)。

3.開展主題式討論，引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)

在微博平臺(tái)中，教師和學(xué)生注冊(cè)微博后互相“關(guān)注”，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一定的討論主題，譬如一個(gè)有爭(zhēng)議的教學(xué)熱點(diǎn)、一個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)、一些最新的科技等，讓本班同學(xué)先進(jìn)行討論，教師參與討論并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、監(jiān)督，以免脫離主題或信息垃圾的出現(xiàn)。基于微博的主題討論既可讓學(xué)生強(qiáng)化了學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)難點(diǎn)、重點(diǎn)，也可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技前沿話題。

信息技術(shù)由于每周只有一節(jié)課，課堂評(píng)價(jià)時(shí)間有限，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)又具有局限性。微博作為交流互動(dòng)的平臺(tái)，以發(fā)言的形式按時(shí)間順序記錄了學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以幫助教師了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，做出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，并且教師可以更好地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，真正做到了個(gè)體關(guān)懷。教師在微博評(píng)價(jià)中可通過一些表情、網(wǎng)絡(luò)流行用語等豐富評(píng)價(jià)的內(nèi)容，增加趣味性，不僅活躍了評(píng)價(jià)氛圍，也激發(fā)了學(xué)生間互評(píng)的興趣。教師通過微博評(píng)價(jià)也能夠得到學(xué)生對(duì)教學(xué)的實(shí)時(shí)反饋，充分了解教學(xué)中存在的問題及學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，改變了以往都是教師評(píng)價(jià)學(xué)生傳統(tǒng)且單一的評(píng)價(jià)模式。

四、結(jié)束語

微博作為新鮮事物，在教育中的應(yīng)用特別是在國(guó)內(nèi)只是剛剛開始，需要更多的教育工作者參與進(jìn)來。已經(jīng)使用的教師應(yīng)該注意，微博走進(jìn)課堂，我們還是以課堂教學(xué)為主，以微博使用為輔，并適時(shí)鼓勵(lì)、引導(dǎo)、監(jiān)督、約束、規(guī)范學(xué)生的微博行為，避免信息垃圾、偏離主題、學(xué)習(xí)流于形式等不良學(xué)習(xí)現(xiàn)象的出現(xiàn)。可以肯定在之后的應(yīng)用過程中會(huì)遇到挫折和問題，如信息的甄別、篩查、過濾等，但隨著人們對(duì)微博的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與其技術(shù)功能的完善，我們期待簡(jiǎn)單、開放的微博在教育中得到更廣泛的應(yīng)用。

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