淺談小學語文閱讀教學

摘 要 語文教學是聽說讀寫的過程，因此閱讀是小學語文教學活動的重要環節：它既是識字的重要途徑，也是寫作的必要前提，閱讀的效果直接關系到整個語文教學活動的質量。所以，作為小學語文教師，務必要好閱讀教學這一環節，要把閱讀教學當做重點來抓。

關鍵詞 小學語文；閱讀教學；語文教學

《語文課程標準》指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。結合小學生和小學語文教材特點，我認為把握好閱讀教學需要注重以下幾個方面：

一、培養閱讀興趣

《語文課程標準》明確指出：要培養學生廣泛的閱讀興趣。閱讀教學當然應以讀為主，而小學語文閱讀教學更應如此。怎樣才能提高小學生的閱讀能力呢？我認為培養興趣很重要，愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。因此，一個優秀的語文教師，做好閱讀教學，首先就要注意引起學生的閱讀興趣，使“苦讀”變“樂讀”。

培養學生的閱讀興趣，有很多方法：（1）設置懸念，激發閱讀欲望。如小學三年級課文《難忘的八個字》，學這一課前，就要設置好導語，提出問題讓他們思考：我們上學幾年間認識了很多字，為什么只有八個字令作者難忘？又是哪八個字呢？把懸念擺在學生面前，這樣就激發了他們想一探究竟的好奇、求知欲望，從而給課堂開啟了一個良好的開端；（2）精心設計提問，讓學生有閱讀成就感。小學生由于年齡小，思維簡單，高難度的問題會打擊他們的積極性，因此要精心設置一些簡單的問題。如小學四年級課文《秋色》，讀完課文，可以問學生這些問題：課文里提到了幾種秋天的水果？它們分別是什么顏色，又都像什么？這些問題很好回答，一層層深入，可能讀完一遍回答不全，但是他們會急著再讀一遍，因為只要仔細閱讀就能找到答案，就是這種成功感會使他們迫切地閱讀；（3）講故事，激發學生的閱讀興趣。喜歡聽故事是孩子的天性，因此在講歷史《將相和》、神話類《三打白骨精》的課文時，可以給學生講與之相關的故事，這樣既有利于孩子理解課文背景，又能誘導學生去閱讀課文；（4）恰當的媒體輔助。多媒體可以從視覺、聽覺多方面刺激學生的閱讀欲望，像《桂林山水》這樣的風景課文，就可以播放美輪美奐的圖片、悅耳動聽的聲音，讓他們看圖說話、聽聲音寫作，然后閱讀課文比較，既鍛煉了學生的說寫能力，又喚起了學生的閱讀興趣。

二、培養良好的閱讀方法

古人云：“工欲善其事，必先利其器”。學生僅有閱讀興趣是不夠的，還需要正確良好的閱讀方法，良好的閱讀方法會使學生受益無窮。

針對小學生的特點，教師可以采取以下幾個方法：（1）使用工具書小學生識字不多，要想完整順利的閱讀就離不開工具書。碰到不認識的生字詞語，要讓學生自己動手查閱工具書，這樣的閱讀就體現了識字重要途徑的功能；（2）有目的閱讀，“開卷有益”從閱讀心理上看，就是閱讀期待的實現，是文學功利性的表現。所以讓小學生看完課文題目，讓他們思考通過這個題目想收獲些什么，帶著目的有針對性地去閱讀，這樣的閱讀才會使小學生之所云；（3）不動筆墨不讀書古人云“不動筆墨不讀書”“好記性不如爛筆頭”，這就強調讀書動筆的重要性。讀書動筆，能夠幫助記憶，積累資料，特別是能夠加深理解，透徹把握書中精髓。“革命老人”徐特立曾說：“買書不如借書，借書不如抄書”，更是強調讀書要動筆。單用眼閱讀，很容易讓學生淺嘗輒止，就像走馬觀花一樣，不能在腦子里留下深刻的印象。閱讀要眼、腦、手等一起用，具體體現在閱讀時就應圈圈點點，劃下優美的句子，標注出來疑問，寫下一兩句感想心得，這樣一來，就又把讀和寫聯系在一起了。因此，小學語文老師務必重視讀書動筆的閱讀方法；（4）學會略讀“書讀百遍，其義自現”講的是精讀，小學生精力有限，不可能也沒必要每篇文章都精心研讀，所以要學會瀏覽，發揮一目十行的本領，略知文章大意即可，這種閱讀方法輕松快速，很適合小學生使用。

三、注重課外閱讀

《語文課程標準》明確指出：要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大讀書面，增加閱讀量，并對各階段的課外閱讀做了量化要求。文學的開放性、小學生的好奇心理，這些都要求都是幾本語文教材所不能滿足的，因此，課外閱讀是閱讀教學十分必需的。

小學課文《不動筆墨不讀書》中就提到“要大量的閱讀課外書籍，這樣既可以擴大知識面，增長見識，又可以學習別人寫文章的經驗。”由此得知，課外閱讀有很多的好處：首先，課外閱讀有利于寫作，小學生正是需要積累的年齡段，閱讀課外閱讀里優美的詞語、段落，對于小學生寫作文十分有好處，他們剛接觸寫作文，課外閱讀時摘抄好詞佳句，觀摩文章寫作體裁格式等，模仿這些文章，然后他們就慢慢地創造自己的作文，綜觀中國文學史，許多大作家如魯迅無不是從大量的課外閱讀成長起來的，他們的成功寫作都得益于小時候的課外閱讀，這就是所謂的“背會唐詩三百首，不會作詩也會吟”吧。其次，課外閱讀時課堂教學的有效補充。閱讀與課文相關的文章，可以使他們更深刻的理解課文內容，又拓展了知識面。如陳毅的《梅花》時，可以推薦王安石的《梅花》、王冕的《墨梅》、陸游的《卜算子·詠梅》，這樣學生就可以更好的理解梅花的高潔品質，使語文教學活動更好的完成。課外閱讀讀寫緊密的連在一起，使整個教學活動得到了完整的進行。