如何管理班集體

摘 錄 班級管理是指班主任按照一定的原則和具體要求，采取適當?shù)姆椒?，組織、指導、協(xié)調(diào)各種因素，為構建良好的班集體以及實現(xiàn)各種共同目標而進行的綜合性活動。簡單地說，班級管理是指班主任對全班學生的思想、學習、勞動、生活等各項工作的管理。其目的就是培養(yǎng)和教育學生成為合格人才。那么班級管理應從哪些方面著手呢？現(xiàn)結合本班的具體情況談幾點看法：（1）對學生進行良好的思想品德教育。（2）制定一套科學合理的量化管理制度。（3）走進學生的心尋世界。（4）善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點、揚長避短。（5）把關愛滲透到每一個細節(jié)。（6）做學生的良師益友。

關鍵詞 品德教育；量化管理；心尋世界；關愛滲透；良師益友

個班是學校的基層單位，班主任是一個班的組織者和領導者，肩負著辦好一個班的神圣使命。要建設一個良好的班集體，我覺得應從以下幾點著手。

一、對學生進行思想品德教育

加強日常的思想品德教育和行為規(guī)范的訓練，組織學生認真學習《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》和《班級規(guī)章制度》建立良好的班風。引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

二、制定一套科學合理的量化管理制度

一個班級沒有規(guī)章制度就像一盤散沙，學生的成績?nèi)绾翁岣?，班級工作如何保證？我通過班委會討論制定了一套合理的管理制度，讓每個學生都有基礎分，如果違返了班規(guī)校紀就按規(guī)定扣分，好人好事或成績上升的就按規(guī)定加分。我把加分減分的權力交給了班長，每周一小評，每月一大評，學期結束進行一總評。操行分按四個等級即優(yōu)、良、中、差。操行分在中等的學生經(jīng)常找他們談話，做思想工作。動員班干經(jīng)常去關心、幫助他們。操行分在差等的經(jīng)常與家長聯(lián)系，了解學生的因難和原因，及時補救。通過操行量化管理，班里涌現(xiàn)出很多好人好事，呈現(xiàn)出積極進取，競爭激烈的風貌，有良好的學習氛圍。班上的各項工作也因此有了很好的進展。

三、走進學生的心靈世界

德國哲學家雅斯貝爾斯曾說過，真正的教育是用一棵樹來搖動另一棵樹，用一朵云去推動另一朵云，用一個靈魂去喚醒另一個靈魂。現(xiàn)在的留守孩子較多，我每周至少兩以上對學生進行跟蹤訪談，隨時掌握他們的思想動態(tài)，引導他們健康成長，讓他們感受到父母般的溫暖。我在教室的墻上掛了一本“班務日志”表中有日期、星期、課次、課別、授課老師、學生應到人數(shù)、學生實到人數(shù)、未上課學生情況記錄、老師我想對你說和同學請記住我的話等欄目。開始幾天沒有收到學生的任何信息，在弟二個星期一的班會課，我翻開日志一看，才在“老師，我想對你說”的欄目中看到有這樣兩句話。一句是陳進峰同學寫的：老師，你是我的老師還是我的哥哥？另一句是秦斌同學寫的：老師，你恨我嗎？這兩位恰恰是班上最調(diào)皮的兩位學生。在班會課上，我正確地開導，指明了他們的成長方向，引導他們樹立正確的人生觀和價值觀。并在日志中的“同學，請記住我的話”欄目中對應地回答：陳進峰同學，在學習知識方面，我是你的老師，在生活當中，我是你的哥哥。秦斌同學，頑皮是兒童的本性，是你聰明才智的集中體現(xiàn)，我怎能恨你呢？你能把你的聰明和智慧用到學習上來嗎？從此以后，他倆在校的表現(xiàn)與以前完全不一樣了。這說明這本日志架起了學生與老師的心橋，學生每天想對我說的心里話我都能在日志中看到，學生在成長中遇到的問題都能在日志中找到解決的辦法。這樣的管理成效顯著。

四、善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，揚長避短

偉大的教育家陶行知先生指出：教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子，解放孩子，首先要賞識孩子，沒有賞識就沒有教育。同一個目標，不同的方法，通常會取得不同的效果。因此不要吝嗇你的表揚，要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，表揚他，賞識他，讓他從內(nèi)心的感受到：我在老師眼里也有過人的優(yōu)點，下次再違返紀律就會覺得不好意思。而且你的賞識和表揚可能會使得一些學生記住一輩子，還可能改變?nèi)说囊簧?。一次，班上的田旭飛同學在上數(shù)學課時畫畫。我向她傳遞了無聲的信息——看了她好幾眼，她仍在繼續(xù)畫畫，我怕她對這節(jié)知識掌握不好，于是走到她身旁輕聲對她說：“同學，你畫得這樣好，老師為你高興，我真的很欣賞你的繪畫藝術，但是，數(shù)學知識也很重要啊，如果你對這節(jié)知識掌握不了，那你在以后的學習中就會有一定的阻力。我怕你對這節(jié)知識掌握不好，才走下來提醒你。畫畫我們安排有美術課，我相信你的繪畫藝術會越來越好，等你畢業(yè)時我一定要你給我畫兩幅畫作記念，現(xiàn)在我還是想你認真聽果，好好學習”。我既沒傷她的自尊，也沒有半點批評的口氣。她醒悟過來認真聽課的確掌握了這節(jié)知識。因此，我理解了“給孩子鮮花比給鞭子更有效”的道理。

五、把關愛滲透到每一個細節(jié)

班級每天都會發(fā)生許許多多事情，這些事紛繁復雜、平凡細微，但處理方法的好壞直接關系到管理的效果，關系到一個人的成長。所以要把工作做得精細，把關愛滲透到每一個細節(jié)，讓細節(jié)彰顯出智慧的光輝。我們班上田清清同學患有一種奇特的病癥，不定時的發(fā)病。我隨時都在關注他的一舉一動、言行表現(xiàn)，他每次發(fā)病總是先有一兩句發(fā)音不清析的語言或是面無華色，我一旦發(fā)現(xiàn)就會立刻站在他身旁扶著他，等他完全灰復正常以后才離開。只要我一站到他身旁，同學們就知道他要發(fā)病了。下雨天發(fā)現(xiàn)他的褲腳濕了就會馬上用干毛巾把他擦干，鞋帶松了馬上把他系好，只要他說老師我要喝水，我馬上給他弄水喝。每天放學后都要看看他的書、筆、本子和其他學習用品是否裝進了書包，還有沒有其他東西忘記了。我不光對他這樣關心，對其他同學也是一樣的。同學們在我無微不致的關懷下深受影響，班上的紀律、衛(wèi)生、同學們的表現(xiàn)都很好。

六、做學生的良師益友

我認為不但要做學生的良師，更要做學生的益友。和他們一起玩耍，一起課外活動。我想只有深入到學生內(nèi)部，才會了解他們的動向，知道他們需要什么，不需要什么，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點和不足點。幫助他們養(yǎng)成良好的行為習慣。這樣才能真正做到因材施教。

總之，班主任工作是復雜的，長久而艱巨的，只要我們用心去做了，付出了誠心、愛心、責任心、哪怕是北極的一塊石頭也會變得暖和起來。