漫談如何做好班主任工作

摘 要 班主任工作是一項繁瑣而又復雜的工作，看起來非常簡單，而要真正做好來卻要花點心思來研究。在多年的班主任工作中我積累了一些心得，希望與各位同仁朋友互相切磋，共同進步。愿各位同仁朋友在往后的執教生涯中一帆風順、桃李滿天下。

關鍵詞 專業知識；教學方法；教育規律；興趣；溝通

有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻是瑣碎而復雜的。作為一“家”之主，班主任既是學生的組織者、領導者和教育者，又是聯系學生與各科教師的紐帶，是溝通學校與學生家庭和社會的橋梁。在多年的班主任工作中，我積累了一些心得，特與各位同行探討。

一、努力學習，提高自身的素質

班主任是學生的榜樣，對學生的言行有著深刻的影響，因此，班主任必須努力學習專業知識，認真研究教學方法，遵循教育規律，并要具有高尚的道德品質和崇高的思想境界。積極開展業務學習，主要的學習內容包括：班主任的工作意義和任務，班主任工作的內容和方法，包括怎樣了解和研究學生，怎樣評定學生的操行，怎樣與科任教師密切配合，怎樣領導班委會工作，怎樣開展班級活動等等，如何處理班級工作中的各種關系，包括優生與學困生關系、男生與女生關系、學生干部與其他學生關系、班級之間關系、師生之間關系、學校與學生家庭的關系等等。

二、培養良好的學習態度和學習習慣

1.變“要我學”為“我要學”

“要我學”與“我要學”的區別在于，前者缺乏而后者具有求知內驅力。內驅力源于遠大的理想和明確的學習目標，理想的層次愈高遠，目標愈明確，提供的動力就愈強勁愈持久。變“要我學”為“我要學”，就是讓每個學生都具有高遠的理想和明確的學習目標，如何激勵學生提高理想層次呢？可以收集那些有杰出成就的科學家、政治家、企業家的事跡報道、傳記等，適時介紹給學生，以此打動學生的心靈，激發學生的責任感、成就欲。另外還可以結合學科教育介紹科學研究的最新成果，學科研究的前沿動態，激發學生愛科學、學科學、立志獻身科學事業的熱情。抓住契機，利用時事激發學生的愛國熱情和民族自尊心，也是提升理想境界的一條有效途徑，例如：中國駐南大使館中落下的導彈，美國偵察機撞毀我軍用飛機，日本在科教書中篡改、否認侵華罪行等，及時組織學習、討論，讓學生從現實中體會“落后就要挨打”的道理，從而煥發出為民族振興、祖國富強，為維護世界和平而努力學習的熱情。

2.變“苦學”為“樂學”

變“苦學”為“樂學”關鍵是要激發學生的學習興趣，讓學生明確學科本身的價值以及學習它對于自身今后發展的作用。因此，我在傳授知識的同時，一定聯系實際讓學生明確學科的價值和意義。其次，是要把握好教學中的“度”，即教學的深度、練習和考試的難度，作業量的適度，讓學生在成功的體驗中獲得學習的樂趣。再次，要注重情感激勵，少批評多表揚。相信做到以上三點就可以使學生走出苦學而進入樂學的境界。

3.變“學會”為“會學”

為促進學生變“學會”為“會學”，一是要讓學生真正認識研究學法，培養自學能力的重要性。可以用身邊同學的成功經驗，用“未來社會的文盲是沒有掌握獲取知識方法的人”來啟迪學生認識研究學法，培養自學能力的重要意義。二是要經常進行學法指導。學習有規律可循，但學生個體存在的差異決定了某種學法優劣的不確定性。因此，在進行學法指導時既要有整體上的指導，又要注意個別指導。三要創造條件進行學法交流。要讓學生在交流中吸收和借鑒他人的經驗，改進和完善自己的學法，同時也要讓學生明確“最好的方法是適合自身特點的學法”，避免生搬硬套，只要學會具備了“會學”的強烈愿望，加上老師有力的指導和廣泛的學法交流，“會學”的境界就不難達到。

三、讓學生信任自己

1.讓差生、問題生信任自己

學校是一塊特殊的文化園地，而學生的學習程度參差不齊，差生自卑心理嚴重，由于底子差，他們不愿學，上課無精打采，也不愿和老師談心，見了老師躲得遠遠的。我曾經帶過這樣的一個班，班里有很多自閉性的學生，他們連上課回答問題都不敢。為此，我從尋找他們的“閃光點”入手，增加他們閃光點的“爆發率”，逐步增強他們的自信心。讓他們感受到老師對他們真誠的愛。從而激勵他們奮發向上。劉雨同學在老師面前連聲音也發不出，寫字特慢。期末考試有五科沒答完卷。我給他父母打電話，讓他們幫忙督促寫字的速度。我則天天親自檢查他寫作業的時間。同學們看到我對劉雨的幫助，大家也對他伸出了援助之手。石海同學在讀小學時就是一個出名的問題生，有一次，因為母親的管教，他居然從二樓跳下去，所幸沒有大礙。對于這樣的學生，我盡量地忽視他的毛病，反而在班上夸大他的優點，更讓他吃驚的是我不向他父母告狀，以至于每當他犯錯誤的時候，不用大家說，他自己就感到害羞。因為班主任的愛，班級差生沒有受到嘲笑；因為同學們的幫助，差生沒有自暴自棄。沒有了嘲笑，他們對自己有了信任。有了自信，他們的成績一步步提高了，班上的問題生不見了，差生的數量也是全年級最少的。沒有了差生、問題生的煩惱，班主任還會發火嗎？

2.讓學生信任自己管理自己的能力

在我們班，衛生狀況很好：地面沒有廢紙，桌椅擺放整齊，墻上的張貼物很有創意，一張張獎狀燦爛無比。可你知道嗎？在我們班沒有值日生，教室的衛生都由同學們課間收拾。課間你經常會看到同學們揮舞掃把收拾衛生的情景。這已經成了我們班同學們的一種習慣，我認為也是鍛煉他們自己管理自己能力的一個方法，他們有管理好自己衛生的能力，才能有管理自己紀律、學習的能力。

四、建立家校聯系制度

班主任應經常與家長保持聯系，幫助、指導家長對自己的孩子進行了解，提高家長教育子女的水平，協調父母與子女的關系，同時也了解和反饋家長對學校的希望和要求。教師可采取電話、家訪和建立班級QQ群的方式與家長溝通，從而更好地幫助學生正確認識自我、認識他人，與家長一起幫助學生保持開朗的心境和堅強的意志。（1）要經常主動地與學生家長溝通。班主任與學生家長保持經常性地溝通，有助于克服學校教育與家庭教育對學生要求的不一致，避免教育失誤。（2）溝通時要注意方式方法。首先應以尊重家長為前提，同時也要尊重學生，特別是當學生由于受到家庭因素影響，而導致不良后果時，就需要對學生及其家長進行引導。其次，在認真傾聽學生家長意見后，要委婉地提出自己的見解。家長與教師產生意見分歧后，班主任盡量用商量的口吻提出建設性的意見。（3）與家長的聯絡形式要多樣化。齊心協力，共同搞好班級管理。

有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生的教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，就會實現著名教育家葉圣陶所說的“教是為了不需要教。”

參考文獻：

[1]賈艷萍.淺談班主任工作的心得體會》[N].英語學習輔導報，2012-11-25.

[2]李百見.班主任工作之我見[N].2012-11-11.