淺談優化校本教研

摘 要 高素質的教師隊伍是高質量教育的一個基本條件。我校以“校本教研”作為促進教師專業發展的主要途徑，以“面向全員、突出骨干、注重實效”為原則，以強化教師研修為核心，以搭建成長平臺為載體，強化各項“校本教研”保障措施，培養出一支師德高尚、視野開闊、專業基礎扎實、教學與科研能力強的高素質教師隊伍，為學校注入了強大的發展后勁。

關鍵詞 校書教研；培養；發展

一、學校重視，奠定教師發展基礎

1.更新觀念，提高認識

新課程改革的實施給教育發展帶來了機遇，為校園注入了新的活力，在讓課堂教學變得鮮活起來的同時，也給學校常規教學管理帶來了新的考驗。我校采用更新管理理念，樹立“管理即服務”的思想，把如何促進教師成長作為管理工作的重點來抓，急教師之所急，想方設法為教師的發展提供條件，營造環境，創設氛圍，為教師的成長服好務，實現了由“強制管理”向“自制約束”轉化，由“我要你這樣做”向“我應這樣做”轉化。教師自覺地將新理念、新方法運用到教學實踐中。

2.機構健全，分工明確

為了保障教師專業化發展工作落到實處，我校實行“一把手”負責制，校長為學校教師發展建設的第一責任人，下設教務處、年級組、教研組，力求做到組織機構健全、分工明確，為我校的教師成長保駕護航。

3.建立教師成長工作網絡

教師成長工作網絡是學校教師專業化發展整部機器正常運轉的血脈。為此，我們建立了校長、教務主任、教研組長、骨干教師、一般教師五個層面的培訓組織網絡，形成分層次、有重點、全面參與的培訓工作格局。

二、扎實工作，促進發展

我校立足學校實際扎扎實實地開展教師發展工作，將教師的教學實踐與教學研究、教育科研有機地融為一體，提升了廣大教師的綜合素質，促進了教擗的發展，全面提高了教育教學質量，使學校逐步走上可持續發展之路。

1.激發教師學習需要，營造發展氛圍

教師學習需要是校本教研的出發點。我們學校主要通過激發教師的學習需要，營造發展新氛圍。我們的主要做法有：

（1）專業引領。在整個校本教研中，我們發現大多數教師痛苦的莫過于“井底之蛙”的無奈。因此，如何讓教師從“他人的有效經驗”中獲得專業支持和成長的養分，是我們校本教研的前提。首先啟動名師培養工程，發揮骨干輻射帶動作用。要想讓教育教學工作有一個較快的發展，就必須有一批骨干教師帶頭，并充分發揮他們的輻射作用。

（2）榜樣激勵。利用學校師資的優勢，搭建平臺，倡導教師個體之間的相互指導，開展“老帶青”、“青幫老”等教師之間日常的互相合作和經驗分享、交流活動，促使教師間教學相長，各展其長，互幫互學，優勢互補，促進教師快速成長。

（3）任務驅動。對于年輕教師，學校幫助他們做好發展規劃，落實教學任務，然后通過教研組幫他們進行集體打磨、研究，促進青年教師的迅速成長。

2.搭建多種教研平臺，促進教師發展

開展豐富多彩的教研活動。我校推行“賽研”互動，激活教師自主學習的內驅力。一方面舉行了豐富多彩的校內競賽活動，促使教師在活動過程中成長。例如：一學期一次的課堂教學大比武；一年一次科技節中教師課件制作比賽；優秀教育教學論文競賽等等。學校為使活動取得成效，決定采用激勵機制的評價方式，對每位教師參加活動情況進行評價，并將每位教師的獎勵得分納入年終評優、考核、職稱評定等活動之中。每次競賽活動前，參賽教師只有進行務實認真的理論學習、資料收集、深入研究、扎實實踐、大膽創新，才能在競賽中取得好的成績。這極大地調動了教師的積極性，達到“以賽促研，以研促學”的目的。

3.以強化教師研訓為核心，提高教師專業素質

對于教師專業發展水平的提高，我們是通過“學”、“磨”、“創”、“推”四個字來逐步推進的。

（1）學——理論學習，汲取營養。幾年來我們做到既學理論又學技巧，讓書本與實踐相結合；既找專家又向名師學，讓理念與技藝相得益彰；既走出去又請進來，讓內引與外聯相交互。

（2）磨——教學觀摩，經歷風霜。磨是為了練基本功，提高教師教學效率。我們憑借“教場練兵”這一既有特色又富有實效的學習平臺，開展了“同課異構”的校本研究活動，實現備課——講課——研課——上課的全程滾動。

（3）創——專題研究，增枝添葉。校本教研講究的是立足學校實際，突出個性。為了開創富有個性的教研模式，我們提出了“對比式小課題行動研究”，要求教研活動以教研組為單位，以各組小課題研究為抓手，以每位教師的“兩備、兩講、兩議、兩反思、一案例”為主線進行主題研究。

（4）推——實踐體驗，開花結果。“推”是指鼓勵教師們上臺亮相。幾年前，這里是一所薄弱的農村初級中學，教師的素質參差不齊。通過校本研修，通過形式多樣的評課議課活動，我們練硬了教師的基本功，一增強了戰勝困難的信心和勇氣，鼓勵他們敢于挑戰自我，走出校門，積極參加縣、市、省組織的各種比賽。學校的助推使教師們在教學實踐中相互合作，在競賽中相互競爭，取長補短，學校的青年教師人人都有縣級或以上的業務競賽獲獎。

三、成績與思考

經過全體教師的共同努力，我校的教師專業化發展已初現成果，兩年來我校教師有20人次在各級賽課和論文評比中獲獎。通過開展校本教研，教師的素質得到了普遍提高。

縱觀我校近年來的教師專業化發展之路，還有一些問題需要不斷研究改進，如：由于教師的教學任務較重，對于集中研修重視不夠，今后應在集中研修和個人自學的結合上狠下功夫；在新一輪培訓中，還需不斷學習其他學校和地區的先進經驗和做法，使我校的教師發展工作再上新臺階。

新課程理念博大精深，新課程改革任重道遠。我們將繼續搭建共同學習的平臺，使教師在同伴互助中成長，在校本教研中發展。