構建簡約有效的小學英語復習課

摘 要 簡約有效性是指教師遵循教學活動的客觀規律，遵循學生身心發展特點，使用恰當的教學策略，在有限的時間內，以較少的精力與物力投入，取得盡可能多的教學效果。小學英語復習課的有效性就是建立在這樣的基本認識上展開的。復習課在小學英語教學中占有重要的地位。它是鞏固和發展知識、技能的重要課型。既能幫助學生對所學知識和基本技能進行梳理和溝通，理出良好的認知結構，又能幫助學生加深理解、增強記憶，使知識條理化、系統化。

關鍵詞 小學英語；有效性有的教師把英語復習課變成舊課的重復，或者是新課的“再版”，學生提不起精神，感到沒興趣。那么，復習課以怎樣才能讓復習課也變得有聲有色、同樣精彩呢？我將自己的所見、所聞、所思，總結成了以下幾個方面。

一、一條主線串始終

在平時的單元內容教學中，英語教師都能注意到把一節課的教學內容放到一條主線中，放到特定的情境中教授與操練。但在復習課的教學時。由于知識點較多且分散，老師們不知從哪兒下手，于是便分割成一段段不相聯系的小對話，或者是單純的語言句型練習。學生學完后沒有整體概念，沒有興趣。所以我認為復習課依舊需要一條主線串始終，把語言操練放在情境中。

如我在在六年級6A第四單元復習單元的第一課時教學時。我也是以一條主線“生日”串始終：首先由Freetalk引入與學生直接相關的生日話題When’s your birthday？What would you like as your birthday present？隨后完成有關全班學生的生日月份及生日禮物的調查表，重點學會用Whose birthday is in？How manys tudent shave their birthday in.？來提問和匯報調查情況。接著通過閱讀Ben的日記來了懈到他將如何安排他的生日，在歡度生日的一個個活動中完成了一個個復習內容，一副副圖片，復習了談論公共標語，談論物品現在的位置和剛才的位置，最后的作業是完成Ben生日這天的日記。層層深入，聽說讀寫都有訓練，便于學生理解，便于學生操練。便于學生運用。

二、復習練習應綜合，有點深度和廣度

復習課主要是幫學生梳理歸納知識點，培養并檢驗學生靈活運用語言技能的大好時機，因此我認為要略有點深度和廣度。

在復習課教學中，根據小學生的年齡特點，我常將復習字詞的內容通過游戲的方式來完成。

（1）接龍游戲Last Letter（第一個單詞的末字母是第二個單詞的首字母）。這個活動可以使全班學生都參與。游戲規則：學生任意說出一個單詞女如dolL，學生2可以接lemon，學生3可以接任何一個以n開始的單詞，但是不能重復別人說過的單詞。在這種活動中每個學生的大腦都在進行活動。要么想下一個單詞可以接什么，要么考慮是否與別人說的重復，培養了學生傾聽的習慣，課堂氣氛十分活躍.也有效地幫助學生復習鞏周了所學過的單詞。

（2）接龍游戲First Letter。教師說出一個字母.讓學生寫出以這個字母開頭的單詞，寫出的單詞越多越好，組里的其他同學可接替他寫出更多的單詞。寫出單詞最多的組獲勝。

三、結合故事情節，優化復習內容

復習課的一大特點就是內容多。一堂英語復習課一般要包含這段時間所學習的內容，如：單詞、詞組、對話、課文等。復習時既要包括新學內容，又要包括前段時間學過的重點和難點。因此，教師要根據復習任務，優化組合教材的每個板塊，科學地整合教學資源與教學方法，既要理清知識脈絡，又要使學生的語言能力有所發展，從而達到復習效果最優化。

本人也將此法運用到自己的課堂教學6A Unit 6 PartD，GH中，由聽文字介紹猜節日名稱，引出Spring Festival這個節日。之后創設情境It’s Spring Festival again！學習H部分，由H部分最后一句Aholiday forevery one to enjoy.詢問What holiday is forevery children to enjoy？引出兒童節Children’s Day.之后再創設情境It’s Children’s Day again！學習G部分。總結給學生含有相同語音知識的部分單詞soon（不久）cocoon（繭）balloon（氣球）noon（中午）moon（月亮）spoon（匙）編了一首“嫦娥奔月”：

也許將在soon（不久）

她用很多cocoon（繭）

做成一個balloon（氣球）

然后在一noon（中午）

飄飄飛上moon（月亮）

只帶一把spoon（匙）

結合故事情節，優化的本節課教學內容，課堂效果還是可以的。

四、筆頭練習不可少，要有整理與歸納

英語教學應培養學生聽、說、讀、寫的全面技能，雖然復習時間有限，但我們不能把所有寫的任務都留給家庭作業完成，尤其在復習課上，寫的練習不可缺少。用這樣的方式提醒學生重視英語的書寫和默寫，有積累才能有提高。

總之，復習課要做到高效不是一件簡單容易的事，策略也不是唯一的，在這里只是結合自己實踐和研究，與教師們做交流。我們在各自的實踐中要結合自己的實際，設計出行之有效的復習策略，但不論是什么樣的策略，要把學生已有的知識和經驗作為教學的出發點，把建構知識網絡作為教學的關鍵點，把鞏固知識提升能力作為教學的落腳點，通過優化復習內容，最終達到鞏固知識提升學生英語素養的目的。只有這樣，復習課才會有新意，才會有意外的“驚喜”，才會“高效”。