淺談小學語文課堂上創新式教學法

摘 要 在傳統的小學語文課堂上，教師往往習慣把主要的精力投放在對學生基本語文知識和技能的傳授上，而在很大程度上忽略了對學生自主探究創新能力的培養和提高，這無疑不利于學生綜合語文能力的提高，同時也使得新課標的理念和精神得到貫徹和落實，因此采取行之有效的措施加以改善迫在眉睫，下面我們就來做具體的研究和分析。

關鍵詞 小學語文；課堂；創新；教學；方法一、精心設計課堂導入方式

眾所周知導入是一門學問，理念蘊含了大量知識和技巧，科學的導入方式可以為整節課奠定堅實的基礎，可以幫助學生迅速融入課堂情境之中，可以使教學達到事半功倍的效果，可見導入方式所能發揮的力量和作用，因此教師要想實現教學的創新，不妨在導入方式上下工夫，根據課文實際內容和要達到的教學目標，精心設計課堂導入方式，比如在學習課文《一件好事》時，教師可在課堂伊始請同學們思考和回答這樣一個問題，“目前為止，你自己做過的印象最深刻的好事是什么，做好事的感受是什么”，相信這一問題勢必可以激起同學們極大興趣，進而紛紛開動腦筋參與討論之中，教師可請幾位同學作為代表發言暢談自己一下做過的印象深刻的好事，并在討論和發言告一段落之后趁勢導入新課，“下面我們就來看看要學習的新課文中一件好事指的是什么”，同學們勢必會懷著極其期待的心理投入新課學習之中，教學效果自然不言而喻。

二、教師可巧用多媒體輔助教學

多媒體具有形象性、直觀性、生動性等特征，利用多媒體輔助教學，不但可有效激發學生學習興趣、充分調動學生感官，還能營造出充滿趣味化的課堂，降低學生對知識的理解難度，比如在學習課文《老北京的春節》時，教師可事前利用多媒體搜集一些有關老北京過春節的場景圖片、視頻資料等，在授課過程中播放給學生觀看，相信同學們定會被老北京春節的特色和熱鬧所吸引和感染，進而深深陶醉其中，待資料播放完畢之后，教師還可請孩子們做一下對比分析：“自己眼中所看到的老北京春節和課文中所描述的老北京春節存在哪些不同”，通過這一舉措，不但可以有效培養學生的自主思考能力，還能大大加深他們對課文內容的理解，又或者在學習《春天的雨點》這一課時時，教師可通過多媒體播放有關春天的歌曲、春天下雨的圖片、春天雨點的美術作品及春天下雨的音像資料等向學生展現一個生動、美麗的春天雨點畫卷，使學生更加深刻的理解“春天雨點”的美妙，進而更準確的把握課文內容。

三、把教學內容和學生實際生活緊密結合起來

語文和生活之間存在著千絲萬縷的聯系，它來源于生活，最終還要回歸到生活中去，教師在日常教學過程中，有意識的把教學內容和實際生活聯系起來，不但可有效拉近文本與學生之間的距離，使之切身感受到語文知識的無處不在，還能培養學生學以致用、把理論知識應用的實踐生活中去的能力，比如在學完課文《渴望讀書的“大眼睛”》之后，教師可給同學們布置這樣一個作業：深入、全面的了解本地學生的入學狀況，并根據自己調查的結果制定出有針對性的幫扶讀書建議和舉措，結果同學們紛紛各展才能，有上網搜尋相關資料的、有去教育部門了解本地孩子教育狀況的，有自發到學校、社區等地方募捐讀書善款的等等，通過這樣的語文實踐活動，學生不但對課文知識有了創新性的認識和了解，還極大的增強了他們對貧困孩子受教育狀況的關注，這是教師單純理論講授所難以達到的效果，除此之外，教師還要想方設法教會學生將語文知識創造性、靈活性的應用在社會生活之中，教師可加強對學生這方面的指導，比如要求學生適當做一些社會調查，又或者針對放學時間學校門口車輛比較混亂的現象，請同學們自主加強對這些私家車、公交車、自行車的觀察，并要求學生把自己觀察到的結果以作文的形式生動描寫出來，與此同時積極鼓勵他們提出簡單、有效、有創意的解決方案，發表自己獨特的看法，通過這樣的形式，就有效拉近了語文學科與實際生活的距離，實現了二者的良好結合。

四、秉持以生為本的理念開展教學活動

所謂以生為本的理念，具體來講就是教師在開展教學活動的過程中，真正把學生當做教學的中心和主體，從學生實際學習基礎和接受新知識的能力出發，科學合理安排教學內容，并注意觀察學生在課堂的反應，據此作出適當調整和改變，不僅如此以生為本的理念還要求教師要時刻秉持溫和、寬容、耐心的態度對待學生，注意為學生營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍，以此使之獲得心理的安全感，當學生遭遇學習的困難和挫折時，及時伸出援手予以幫助，并對學生在學習過程中所表現出的好奇心、探究精神、創新意識等可貴品質給予充分的鼓勵和表揚，這樣有助于深入挖掘學生深藏的創新潛能，培養學生的創新品質。

五、結語

從以上內容的論述中我們可知，要實現小學語文教學的創新并不是一件很簡單的事情，需要教師和學生相互配合，共同作出長期艱苦的努力，為此教師一方面要做好充分的思想準備，去迎接未知道路上的各種困難和挑戰；一方面要加強對實踐的研究和探索，力爭找出更加行之有效的方法實現小學語文教學的創新。

參考文獻：

[1]李美素.多媒體輔助教學于小學語文課的適用性[J].才智，2009（26）

[2]金淑丹.小學語文教學中信息技術的常見應用策略[J].中小學電教，2009（09）