英語配音軟件在初中英語教學中的應用研究

■趙美筌

語音教學是英語入門教學的關鍵。想要提升閱讀能力和聽說水平，就需要良好的語音基礎。配音軟件的出現極大地豐富了當前的初中英語教學方式。教師通過不同的教學方式，不僅能激發學生的學習熱情，提升他們的學習興趣，還能彌補課堂教學時間的不足，使學生獲得更廣泛更豐富的教學資源。

一、現狀分析

目前初中英語語音教學主要存在幾方面問題：教師不夠重視，不少教師甚至用中文上課，且一味地講解語法，忽視語音訓練和口語教學；大部分學生很少開口講英語，英語口語能力遠遠低于筆試能力，且口語發音還存在諸多問題，結果導致對自己的口語不自信，不敢說，造成惡性循環；很多初中生在背單詞時依然是死記硬背，經常出現只會拼寫單詞卻不會讀它的情況。

以上種種問題讓筆者開始思考：我們在進行英語教學的時候，如何彌補缺失的口語教學？又該如何讓學生的英語語音意識得到提升？

二、可行性分析

英語配音軟件的誕生給了筆者啟發。如果能夠挖掘其教學資源，將它應用于教學，應該可以幫助學生更好地學習英語。教師通過讓學生根據自己的喜好選擇適宜的學習內容，構建出新的認知圖式。學生在與同伴進行資源分享和經驗交流的同時，也完成了語言使用經驗的積累，從而加強了對語言的掌握能力。而在這一過程中，教師充當的是指導者、幫助者和評價者，任務是激發學生的學習熱情，解答學生的學習疑問，評價學生的配音效果。

在英語教學中應用配音軟件，需要教師不斷學習，及時把握最新的學習內容和教學方法，敢于嘗試，大膽創新，利用可利用的一切資源，將其充分合理地運用到自己的教學中去。

筆者選定一個配音軟件，該軟件不僅可以進行配音，還可以進行交流，用戶可以組建屬于自己的群組，也可以加入其他群組。當完成配音后，用戶可以把自己的作品分享到群組，也可以把作品分享到其他平臺，如微信、微博等。用戶進入個人頁面后，還可以查看自己作品的訪客、訪客對自己作品的評論。教師可以利用該軟件調動學生學習的積極性，讓他們進行配音、作品展示和點評等。教師可以建立自己的小組，讓學生加入，并指定組員擔任管理員。管理員負責布置任務，一次布置的任務不能超過6個。任務布置好后會在任務欄中顯示出來，所有完成任務的組員頭像也會顯示出來。組員還可以對其他人的作品進行點評。教師也可以發布自己的配音作品，與學生共同交流。

三、運用配音軟件的教學實踐

筆者用了一個學期的時間，對初二年級一個班級的30名學生進行了運用配音軟件的教學實踐。在常規教學之外，筆者配合使用英語配音軟件，挖掘教學資源。在這一學期，30名學生除了完成常規的英語作業之外，每周需要完成兩次配音，并將配音作品上傳到班級的QQ群。

學生可以一次性完成兩次配音，也可以分成兩次完成，但必須在同一時間段將作品上傳到班級QQ群。筆者會查閱每名學生的作品，并適時給予評價。由于不同學生選擇的視頻難易度不同，評價標準無法統一，所以筆者主要以鼓勵性評價為主，包括糾正明顯的發音錯誤、對語氣的指導、對語速的調整等。對于獲贊數較高或者評價較高的作品，筆者會在課堂上和學生一起觀看學習。對于英語基礎較弱的學生，筆者會建議其選擇簡單一點的配音視頻，如動畫片、英文教材等，并適當提供指導。此外，筆者每兩周上一次配音課，給學生提供了一個互相學習與交流的機會。再加上教師相應的指導，可以改善學生發音等各方面問題。學生通過展示自己的配音作品，會獲得成就感，學習的積極性和主動性都得到有效提高。

四、配音課例介紹

下面，筆者以一堂使用配音軟件的英語課為例，具體介紹課例流程。

1.課前準備。

每名學生需要完成動漫電影《冰雪奇緣》的片段配音。該片段標題是“安娜受傷了”，時長59秒。學生在課前將自己的配音作品發給筆者，筆者選出三個優秀作品用于課上賞析。筆者將《冰雪奇緣》中的另一個片段《為什么不能這樣》的臺詞稿分發給每名學生，同時準備好原聲片段和去除原聲的視頻片段。

2.課堂導入。

筆者播放完三個優秀配音作品后，首先讓學生評價這三個優秀作品，然后請相關學生談談自己配音的經驗和感受，其他學生可以提出問題，大家一起交流。

3.現場配音練習。

學生一起觀看完《為什么不能這樣》原聲片段后，教師組織他們進行分組。學生三人為一個小組。該片段中共有三個角色：Anna，Elsa和Hans。學生確定自己的角色后開始練習臺詞。

4.現場展示。

教師播放去除原聲的視頻，小組成員上臺展示。

5.小組互評。

小組之間互相進行評價，提出優缺點。

6.教師評價。

教師對學生現場配音的發音、節奏、語氣、感情等進行評價。最后，筆者與學生一起選出三組優秀作品。

筆者首次嘗試將配音軟件運用到英語教學實踐中，并取得了很好的教學效果，也深受學生的歡迎。這為英語語音教學改革提供了借鑒。作為教師，應該時刻保持對新興教學手段的敏感性，緊跟時代潮流，不斷學習掌握新技術，并將其充分合理地運用到自己的教學中去，為英語教學注入新的生機。比如，教師可以利用很多學習軟件開辟第二課堂，利用學生對新鮮事物接受性強的特點，調動他們學習英語的熱情。教師成為指導者和幫助者，加強了與學生的課下互動和交流，改變了嚴肅的師生關系，讓英語學習成為一件輕松有趣的事情。