美國(guó)生命科學(xué)教育資源數(shù)字圖書館（BEN）——生命教育的門戶

張玲凡

（對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)圖書館，北京 100029）

1 項(xiàng)目概述

1.1 背景介紹

為什么會(huì)出現(xiàn)BEN這樣的專業(yè)數(shù)字圖書館？這源于生命科學(xué)的快速發(fā)展。21世紀(jì)是信息爆炸的時(shí)代，在生命科學(xué)領(lǐng)域更是如此。自沃森、克里克揭示了人類遺傳物質(zhì)的秘密之后，生物科學(xué)步入分子時(shí)代，遺傳學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、生物化學(xué)等新興學(xué)科開(kāi)始從各個(gè)角度對(duì)生命這種神奇而復(fù)雜的對(duì)象進(jìn)行深入探索，新的生物學(xué)研究方法、研究成果層出不窮，信息更新速度之快，涉及范圍之廣令人咂舌。如何適應(yīng)這種信息的沖擊，不僅對(duì)于學(xué)習(xí)者是一個(gè)挑戰(zhàn)，對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)也需要開(kāi)發(fā)新的途徑——利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)布、獲取數(shù)字資源。

雖然不斷更新的海量生命科學(xué)數(shù)字資源可以同時(shí)滿足大量教育者和學(xué)習(xí)者對(duì)信息的即時(shí)需求，但想使用這些資源并非易事。首先，海量的資源分散在各種數(shù)據(jù)庫(kù)中，檢索它們需要登錄多個(gè)信息平臺(tái)，而且并非所有資源都是免費(fèi)的；其次，這些資源往往是按照研究領(lǐng)域進(jìn)行分類的，而對(duì)于不同階段的教育者而言，他們需要資源的研究深度并不同，想要找到適合自己課堂的資源還要進(jìn)行大量的篩選。基于這種按照教育者需求風(fēng)格對(duì)現(xiàn)存數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行整合的思路，1999年，美國(guó)科學(xué)促進(jìn)會(huì)（American Association for the Advancement of Science，簡(jiǎn)稱AAAS）和其他11家專業(yè)機(jī)構(gòu)聯(lián)合創(chuàng)建了美國(guó)國(guó)家生命科學(xué)教育資源數(shù)字圖書館（BiosciEdNet，簡(jiǎn)稱BEN，網(wǎng)址：www.biosciednet.org），成立之后，BEN不斷拓展各種合作伙伴，目前已有32家專業(yè)機(jī)構(gòu)與之建立了合作關(guān)系。2005年，BEN入選美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)（NSF）的國(guó)家科學(xué)數(shù)字圖書館（NSDL）項(xiàng)目，成為了NSDL中面向生命科學(xué)教學(xué)的專業(yè)數(shù)字圖書館[1]。

1.2 項(xiàng)目使命

BEN的使命在于為美國(guó)乃至世界范圍內(nèi)的生命科學(xué)教育工作者服務(wù)，它可以為教師提供優(yōu)良的教學(xué)資料、可視化多媒體資源，幫助教師提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少教師的備課時(shí)間，輔助教師進(jìn)修，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，甚至還開(kāi)發(fā)了符合國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的在線生命課程。它可以通過(guò)資源檢索、瀏覽、WIKI討論、會(huì)議信息共享等多種方式促進(jìn)生命科學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

同時(shí)，BEN正在潛移默化地改變教師備課以及學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，它按照學(xué)生年級(jí)整合了多個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)的信息平臺(tái)，讓教師和學(xué)生能夠在BEN進(jìn)行一站式的信息獲取，而使用、學(xué)習(xí)這些資源并不需要黑板，甚至不需要教室和教材，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中是主動(dòng)的，而教師則可以根據(jù)需要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的方向并進(jìn)行指導(dǎo)，也就是說(shuō)BEN的存在，讓學(xué)生和教師在信息的獲取上變得平等，生命學(xué)科課程的開(kāi)展不再是教師向?qū)W生進(jìn)行灌輸，而是變成了教師與學(xué)生進(jìn)行某個(gè)資源的探討，而支持這種模式的正是BEN對(duì)信息的優(yōu)化整合。

更深層的，BEN通過(guò)它的學(xué)者項(xiàng)目指引了生命科學(xué)教育的視野。BEN招募美國(guó)著名高等學(xué)府的專家為其做資源的篩選和整理，而這些學(xué)者正是常年工作在生命科學(xué)研究前沿的專家，他們的視野和嗅覺(jué)通過(guò)BEN的搜索平臺(tái)推送到了從幼兒園到大學(xué)的教師課堂上，這不能不說(shuō)是BEN對(duì)生命教育革新的重要使命。

1.3 項(xiàng)目意義

學(xué)科教師從業(yè)后的學(xué)科知識(shí)更新與教學(xué)知識(shí)更新始終伴隨教師的職業(yè)生涯，而由于地域、資源的限制，教師往往不能及時(shí)獲得自己需要的信息，或者需要花費(fèi)較多的資源，BEN的出現(xiàn)，使適用于生命科學(xué)教學(xué)的資源可以在線上共享。在數(shù)量上，其資源類型覆蓋了77個(gè)生命科學(xué)主題，內(nèi)容涉及學(xué)前教育、小學(xué)、中學(xué)甚至高等教育、成人教育，為各類教師提供了全面的備選資源；在質(zhì)量上，BEN有眾多的專業(yè)機(jī)構(gòu)及它們背后的科學(xué)工作者為平臺(tái)提供專業(yè)程度極高的學(xué)科資源；在降低教師教學(xué)成本上，BEN依靠NSF的資助已經(jīng)做到了90%的資源免費(fèi)，而且一些收費(fèi)資源在上線一段時(shí)間后也會(huì)免費(fèi)，這對(duì)于從事初、中等教育這種不需要太高時(shí)效性的教學(xué)工作的教師而言，是一個(gè)極好的免費(fèi)資源庫(kù)。而且，用戶還可以在線進(jìn)行教學(xué)策略的交流或者參與BEN推廣的線下會(huì)議，提升教學(xué)水平[2]。

教師在獲取資源的同時(shí)，還可以對(duì)資源進(jìn)行質(zhì)量反饋，或者自己制作資源進(jìn)行發(fā)布，而這種資源生成、資源發(fā)布、資源共享、資源評(píng)價(jià)的模式，使得BEN變成了一個(gè)進(jìn)行生命科學(xué)教育研究的平臺(tái)，它突破了以往圖書館單純的檢索、瀏覽功能，讓“讀者”與“作者”、“讀者”與“讀者”在資源的層面上進(jìn)行教學(xué)效果的討論。

2 資源組織

2.1 資源范圍與類型

BEN已有的各類數(shù)字資源超過(guò)了19000份，覆蓋77個(gè)生命科學(xué)領(lǐng)域，其資源內(nèi)容的類型也多種多樣，有科學(xué)論文、教育論文、教學(xué)圖片、視頻、軟件、教學(xué)策略、反思等，在首頁(yè)上可針對(duì)不同屬性對(duì)免費(fèi)資源（約90%）和可視化資源做搜索。同時(shí)，BEN為教育工作者提供了有針對(duì)性的搜索條件，教師可以根據(jù)課程所在年級(jí)對(duì)不同學(xué)科內(nèi)容的資源進(jìn)行篩選。

2.2 收集政策

特別的是，BEN不僅接受其數(shù)據(jù)伙伴的資料，也接受個(gè)人提供的數(shù)據(jù)資料，但是所有BEN上的資源在發(fā)布之前都要經(jīng)過(guò)其合作機(jī)構(gòu)的審查，盡管不同的合作機(jī)構(gòu)的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)可能不同，但根據(jù)用戶的反映，這些發(fā)布的資料都具有極高的科學(xué)性和良好的教學(xué)應(yīng)用性。

同時(shí)，BEN還招募資深的生命科學(xué)研究者和資深教育家提供各類資源的評(píng)價(jià)，并給與認(rèn)證（Contributors）等獎(jiǎng)勵(lì)，這也使數(shù)字圖書館不再是靜態(tài)的資源庫(kù)，而成為了各類用戶、新手和高手的交流平臺(tái)。

2.3 元數(shù)據(jù)方法

BEN借助名為Harvesting的軟件，將來(lái)自于數(shù)據(jù)提供方的資料信息儲(chǔ)存于它的核心數(shù)據(jù)庫(kù)，也就是BEN Portal，這個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)于用戶而言是可以直接搜索和瀏覽的。由于BEN在收錄數(shù)據(jù)時(shí)協(xié)調(diào)統(tǒng)一了不同合作伙伴的元數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，因此用戶可以很方便地在BEN上進(jìn)行跨學(xué)科的生命學(xué)科數(shù)據(jù)檢索[3]。

BEN設(shè)置的缺省檢索語(yǔ)言是英語(yǔ)，所接受的查詢是利用按照層次關(guān)系限定的詞匯、語(yǔ)句、數(shù)值、符號(hào)、日期等標(biāo)準(zhǔn)的圖書館學(xué)語(yǔ)義，同時(shí)針對(duì)其主要用戶的需求，設(shè)置了數(shù)據(jù)供應(yīng)方、教學(xué)用途、所屬年級(jí)等BEN自己對(duì)數(shù)據(jù)編輯的標(biāo)簽，這一點(diǎn)使得數(shù)據(jù)庫(kù)更加實(shí)用。

3 信息服務(wù)

3.1 界面設(shè)計(jì)

BEN的首頁(yè)標(biāo)題欄設(shè)置了“首頁(yè)”“概況”“K-12教育”“高等教育”“貢獻(xiàn)者”“登錄”等常用按鈕，其下方是搜索欄，并且補(bǔ)充了對(duì)資源所屬年級(jí)的下拉選擇菜單，同時(shí)根據(jù)用戶的使用習(xí)慣，首頁(yè)的檢索也提供免費(fèi)資源和可視化資源的篩選，非常人性化。首頁(yè)的側(cè)邊欄是3種檢索方式的快捷入口和BEN的使用指南、大事記以及BEN的Wiki，方便用戶快速上手。正文部分是關(guān)于BEN的現(xiàn)狀介紹，正文右側(cè)是最新資源的推薦窗，以及BEN用戶的交流群推薦，最下方是對(duì)于BEN資源供應(yīng)方的滾動(dòng)介紹和權(quán)利、法規(guī)介紹。

可以說(shuō)，BEN首頁(yè)的界面設(shè)計(jì)很簡(jiǎn)潔，但非常實(shí)用，同時(shí)考慮了用戶使用的友好性，又考慮到了合作伙伴及投資方的利益。

圖1 BEN數(shù)字圖書館首頁(yè)[4]

3.2 檢索功能

除了首頁(yè)提供的快速檢索外，BEN還提供了高級(jí)檢索，包括題名、關(guān)鍵詞、是否收費(fèi)、數(shù)據(jù)提供方、生命科學(xué)主題、教學(xué)用途（評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)、教學(xué)、研究等）、教學(xué)資源類型（有答案作業(yè)、無(wú)答案作業(yè)、視頻、圖片等）、學(xué)生所屬年級(jí)、作者、作者單位、是否有版權(quán)限制。這些檢索選項(xiàng)除了包含常規(guī)的檢索詞意外，還針對(duì)教師教學(xué)中常遇到的資源篩選方式及容易碰到的問(wèn)題進(jìn)行同步篩選，突出了實(shí)用性。

同時(shí)，BEN提供了按主題檢索、按資源類型檢索、按所屬年級(jí)檢索3種檢索方式。每種檢索方式的目錄都只有二級(jí)，第一級(jí)是按字母排序或年級(jí)排序的分類鏈接，進(jìn)入某一分類后是這一分類下的所有資源，同樣按照字母排序。圖2所示為按資源所屬年級(jí)檢索的一級(jí)目錄，包含了學(xué)齡前、初等、高等教育、公共教育、繼續(xù)教育等12類學(xué)段。

圖2 按照學(xué)圖生所屬年級(jí)分類檢索一級(jí)目錄[5]

圖3為進(jìn)入圖2所示“Middle school 6-8”這一資源分類后，所見(jiàn)的二級(jí)目錄，這些資源按照內(nèi)容進(jìn)行分類，排序從A至Z，這樣的二級(jí)分類很快捷，但是要求教師所理解的資源名稱和數(shù)據(jù)分類的資源名稱首字母相同，否則可能會(huì)導(dǎo)致查詢者難以發(fā)現(xiàn)資源。、

圖3 按照學(xué)生所屬年級(jí)分類檢索二級(jí)目錄[6]

3.3 瀏覽功能

點(diǎn)擊某一具體資源后，用戶進(jìn)入資源介紹頁(yè)面（如圖4），這份資源是一篇關(guān)于DNA芯片的教案，介紹內(nèi)容主要包括資源簡(jiǎn)介、作者及使用權(quán)限、評(píng)價(jià)。用戶在瀏覽資源前可以關(guān)注以往用戶使用后的星級(jí)評(píng)價(jià)和留言（留言和評(píng)價(jià)需要登錄后進(jìn)行）。

圖4 資源介紹頁(yè)面[7]

瀏覽完資源介紹頁(yè)面，如果滿意的話就點(diǎn)擊右上角的瀏覽按鈕，之后就會(huì)進(jìn)入資源所在的地址，這個(gè)地址不在BEN的服務(wù)器上，而是在數(shù)據(jù)供應(yīng)方的服務(wù)器上，因此瀏覽按鈕就是一個(gè)指向資源的鏈接。圖5所示即為這篇教案的原始數(shù)據(jù)頁(yè)面，用戶可以直接下載。

圖5 數(shù)據(jù)資源頁(yè)面[8]

4 技術(shù)平臺(tái)

BEN的網(wǎng)頁(yè)源代碼使用Java語(yǔ)言編寫，對(duì)于集合了世界各地?cái)?shù)據(jù)的BEN來(lái)說(shuō)，Java語(yǔ)言面向?qū)ο螅煽缙脚_(tái)，可移植性好，對(duì)硬件要求少，這一點(diǎn)剛好滿足了BEN對(duì)軟件共享性能的需求。

BEN并沒(méi)有自己的數(shù)據(jù)內(nèi)容數(shù)據(jù)庫(kù)，因此圖片、文檔、視頻等形式的資源都通過(guò)鏈接的形式在BEN上呈現(xiàn)，并且這些資源的介紹中并不包含例如縮略圖一類的實(shí)例，有的只是文字性的介紹和用戶評(píng)價(jià)。因此BEN的網(wǎng)頁(yè)只需要提供簡(jiǎn)單的索引就可以完成鏈接大量用戶和資源的工作，可以說(shuō)BEN是實(shí)用主義的典范，便捷的搜索，扁平化的分類索引，背后龐大而優(yōu)質(zhì)的數(shù)據(jù)庫(kù)，讓這個(gè)數(shù)字圖書館簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單。

5 評(píng)價(jià)總結(jié)

5.1 獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

面向?qū)I(yè)用戶，需求明確。BEN為生命科學(xué)教師群體的數(shù)據(jù)需求服務(wù)，來(lái)BEN上進(jìn)行數(shù)據(jù)檢索的教師一般有明確目的，需要哪個(gè)主題在哪個(gè)年級(jí)的哪種資料就直奔主題來(lái)進(jìn)行搜索，如果沒(méi)有明確的目標(biāo)，BEN也針對(duì)這3個(gè)屬性提供了便捷的搜索入口。想要實(shí)現(xiàn)用戶最好的使用體驗(yàn)，關(guān)鍵就在于了解用戶的需求，BEN正是這樣。

數(shù)據(jù)來(lái)源廣泛，可持續(xù)性強(qiáng)。BEN的資源來(lái)源很廣，32個(gè)合作伙伴以及世界各地的Contributors，使BEN的發(fā)展不可限量，作為信息的集散地，BEN依靠NSDL的項(xiàng)目支持，有知名度和影響力上的先天優(yōu)勢(shì)，因此它的搜集、選擇、推薦功能在未來(lái)必定大有作為。

數(shù)據(jù)審核嚴(yán)格，保證科學(xué)性。BEN的資源審核十分詳細(xì)，每種類別的資源都由明確的責(zé)任人來(lái)負(fù)責(zé)審核，而且這些審核信息都公開(kāi)發(fā)布在BEN的介紹中。作為教育類資源庫(kù)，科學(xué)性和真實(shí)性是其發(fā)展的根本，如果教師用戶發(fā)現(xiàn)所用的資料有問(wèn)題，想必其未來(lái)發(fā)展必定嚴(yán)重受阻。

評(píng)價(jià)體系完備，實(shí)現(xiàn)用戶間的互動(dòng)。與很多數(shù)據(jù)庫(kù)不同，BEN不僅提供了檢索和瀏覽的功能，還利用用戶的單點(diǎn)登錄，開(kāi)放了對(duì)資源的評(píng)價(jià)體系，這個(gè)體系不僅是星級(jí)的等級(jí)評(píng)價(jià)，還可以留言，這可以幫助新用戶選擇資源，有點(diǎn)類似于Amazon的商品評(píng)價(jià)。

5.2 問(wèn)題與建議

沒(méi)有獨(dú)立的數(shù)據(jù)庫(kù)，可能被替代。由于BEN始終只是一個(gè)基于BEN Protal的搜索平臺(tái)，沒(méi)有屬于自己的館藏資源，因此，如果NSDL停止對(duì)BEN的支持，那么替代者的門檻可能并不高，只需找到同質(zhì)量的合作伙伴，并復(fù)制BEN的模式即可。當(dāng)然，BEN已經(jīng)積累了一個(gè)優(yōu)勢(shì)，那就是用戶數(shù)量的積累和用戶習(xí)慣的培養(yǎng)，BEN要想讓自己變得無(wú)可替代，一方面要加強(qiáng)與各個(gè)數(shù)據(jù)供應(yīng)者的合作關(guān)系，另一方面要通過(guò)繼續(xù)營(yíng)造活躍的教研生態(tài)，牢牢抓住自己的用戶，也可以參考Facebook甚至微信這種社交平臺(tái)的運(yùn)作方式，否則如果有一個(gè)更親和用戶的數(shù)據(jù)平臺(tái)出現(xiàn)時(shí)，BEN就會(huì)變得很尷尬。

數(shù)據(jù)可用性更新成本大。BEN的數(shù)據(jù)資源分散在各處，有的數(shù)據(jù)可能隨著原有數(shù)據(jù)庫(kù)的變更而產(chǎn)生壞鏈或者收費(fèi)鏈接，這會(huì)對(duì)用戶的使用產(chǎn)生極大的麻煩，而更新這些鏈接也需要一定的成本。這就需要BEN在制度和技術(shù)上對(duì)這種情況進(jìn)行維護(hù)上的設(shè)置，避免用戶的時(shí)間、經(jīng)濟(jì)損失。

更多實(shí)現(xiàn)用戶間的在線交流。目前BEN上的用戶交流僅限于評(píng)論以及BEN Wiki的討論，有可能的話也可以考慮在數(shù)據(jù)資源下增設(shè)討論區(qū)，方便用戶交流。即使限于生命科學(xué)的教師，這個(gè)群體的數(shù)量在全美也是十分可觀的，因此將數(shù)字圖書館演變成一個(gè)基于數(shù)字資源的教育討論社區(qū)也是一條可發(fā)展之路，這不僅有利于用戶關(guān)系的維護(hù)，更有利于實(shí)現(xiàn)BEN對(duì)生命科學(xué)教育視野的引領(lǐng)。

生命科學(xué)是21世紀(jì)的前沿科學(xué)，新的研究成果、研究方法不斷產(chǎn)生，舊的知識(shí)、技術(shù)不斷被更新，因此生命科學(xué)的教師在教學(xué)中也需要獲取、篩選大量信息，并把它們應(yīng)用于自己的課程，這正是BEN存在的意義，它建立了學(xué)科與教師、教師與教學(xué)、教師與教師間的聯(lián)系，這種需求是永恒不變的，因此它的發(fā)展不可估量。而這也啟示我們，在建立綜合數(shù)字圖書館的同時(shí)，發(fā)展針對(duì)特殊用戶需求的專業(yè)圖書館也是一條細(xì)化市場(chǎng)的發(fā)展途徑。

[1]Digital library portal for teaching and learning in the biological sciences[EB/OL].[2014-05-19].http：//www.biosciednet.org/portal/about/index.php.

[2]Digital library portal for teaching and learning in the biological sciences[EB/OL].[2014-05-19].http：//saas.aaas.org/benwiki/doku.php?id=ben_project.

[3]Digital library portal for teaching and learning in the biological sciences[EB/OL].[2014-05-19].http：//www.biosciednet.org/portal/.

[4]Digital library portal for teaching and learning in the biological sciences[EB/OL].[2014-05-19].http：//www.biosciednet.org/portal/about/usingBEN.php?nav=main.

[5]Digital library portal for teaching and learning in the biological sciences[EB/OL].[2014-05-19].http：//www.biosciednet.org/portal/search/browse.php?nav=k12&by=gradeLevel&filter=k12.

[6]Digital library portal for teaching and learning in the biologicalsciences[EB/OL].[2014-05-19].http：//www.biosciednet.org/portal/search/browse.php?step=2&nav=k12&by=gradeLevel&filter=k12&value=Primary+elementary+K-2&freeResourcesOnly=no.

[7]Digital library portal for teaching and learning in the biological sciences[EB/OL].[2014-05-19].http：//www.biosciednet.org/portal/search/searchResults.php?pageNumber=1&search Type=basic&sort=Relevance&pageNumber=1&searchType=basic&sort=Relevance&query=dna+chips&gradeLevels=0.

[8]Digital library portal for teaching and learning in the biological sciences[EB/OL].[2014-05-19].http：//sciencenetlinks.com/lessons/dna-chips/.