創新是新時期高校教師發展的需要

摘 要：新時期現代化教育的目的在于培養具有創新精神和實踐能力的新一代學生，而教師的創新能力是培養學生創新思維、創新精神的關鍵。本文通過分析創新能力的重要性、內涵等方面對高校教師創新能力培養途徑提出可供參考的建議。

關鍵詞：高校教師；創新型教師；創新能力；

中圖分類號：G451.6 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-04-0044-01

當今時代，衡量一個國家的強弱，不是看資本的多少，而是看創新型人才的多少。創新教育是現代化教育的核心，在培養創新型人才任務的過程中，教師是關鍵因素。因此，高校必須注重培養教師創新思維，教師自身也需要具備一定的創新能力。

一、培養高校教師創新能力的重要性

高等教育的創新離不開創新型的教師。教師是教育過程中最基層、最直接的組織者和實施者，沒有富有創新能力的教師，就不可能培養出有創新能力的學生。1、從時代發展規律看，具備創新能力的教師是創新型人才成長的助推劑。21世紀，以創新為動力的經濟全球化大潮正滾滾而來，迎接經濟全球化的機遇和挑戰，綜合國力的競爭，說到底是人才、科技的競爭。誰擁有人才，誰就擁有無與倫比的競爭力。經濟全球化時代呼喚著多類型、多層次、多規格的高素質創新人才。而培育、造就這些人才，絕大多數源自高等教育，得益于高校教師，特別是具備創造意識和創新能力高校教師的引導與啟發。2、從教育改革趨勢看，創新是教師實施教育改革的重要手段。教育部社會科學委員會副主任顧明遠教授說過：“教育的發展在于改革，教育的改革在于創新。”高校對學生的培養逐漸從學習型向創新型轉變，教師的“教導”不是“給人魚”，而是要“教人漁”，這就要求教師要將教給學生的知識真正變成是自己的，再把內化了的知識告訴學生，使學生在學習知識的同時更掌握一種思路、一種思考問題的方法，進而培養學生的創造能力。 3、從學生成長發展看，創新是人才不斷成長發展的不竭動力。每名高校學生的成長與發展都離不開教師的引導，一個具有創新能力的教師在情感狀態上會潛移默化地影響學生。這種良好的情感狀態，會使學生的感知、思維、記憶和想象等心理過程也異常活躍，促進他們能主動地獨立思考并尋找解決問題的新方法、新途徑，從而提高了學習效率，培養了學生的創造力。

二、高校創新型教師的內涵

高校創新型教師的內涵是：通過新穎、獨特的視角，吸收最新的知識與技術成果，并將其靈活地運用于教學與科研中；能夠對某些問題有自己獨到的見解，并能實施有效的教學方法和研究方法，以達到教育效果和創造科研成果的高等院校教師。由此可見，一個具有創新能力的教師，不僅要求同，更要求異。在教學及科研過程中，不因循守舊、不安于現狀，開拓創新的精神和意識更強，更善于營造寬松、民主的學習氛圍，激發學生的好奇心、求知欲；并能創造性地運用多元的教學方法，培養學生創新思維，促進學生創造性的活動；還能尊重學生的身心發展規律，因材施教充分正確地調動和發揮學生的主觀能動性，促進學生的自信和樂觀。

三、增強高校教師創新能力的有效途徑

在教育改革與創新浪潮的席卷之下，現代教育不斷深化與發展，對高校教師創新能力的培養與增強的愿望愈加迫切，這不僅依靠教師自身不斷的學習與強化，也對高校及科研機構提出了更高的要求。

（一）從高校及科研機構來看：1、采取有力措施創建學術自由的環境。“作為人才培養基地的大學，行政化傾向越來越嚴重，官本位嚴重腐蝕了高等院校本應具有的學術精神和學術道德”。我們必須正視這種狀況，并盡快采取果斷措施來打破僵化的行政壟斷。對學術領域的問題，要允許民主討論、自由探索、批評與反批評。學術上的是非，只有也只能通過自由討論、百家爭鳴與實踐檢驗進行判定。2、有計劃地培養和提高教師的學術素養。職業能力提升取決于個人的天賦和勤奮程度。當然，已有的研究表明，個人業務素質的提升和他所受的教育環境的質量有很大的關聯性，達到一定智商水平的人，經過科學的教育訓練，其綜合素質都會明顯的提高。一個組織有計劃地培訓人才是十分重要的，高校要切實抓好師資隊伍建設。3、建立有效的激勵機制。作為高校教師，主要從事精神生產勞動，其社交需要，尤其是尊重需要、自我價值實現的需要更為強烈。因此，對于有重大貢獻的教師要及時獎勵和表揚，并頒發證書，調動其從事教學和科研工作的積極性。再則，打破“唯論文至上”的學術評價標準，不再依靠論文的數量和發表在何種刊物來衡量一名教師的學術水平，而應關注教師在近幾年的教學及科研活動中是否有創新方法、創新觀點和創新成果。

（二）從教師自身來看：1、教育觀念及時更新。始終堅持“以人為本”的教育觀念，改“注入式”為“啟發式”，改“一言堂”為“師生互動”，改“以老師為中心”為“老師主導，學生主體”，改“以成績論英雄”為“多方面綜合評估”。總之，教師必須確立新的人才觀、確立學生中心觀、確立全面的教育質量觀、確立民主合作的師生關系，同時要重視實踐活動。2、教育內容緊跟時代。在教育內容上，教師要大膽創新，力求“老瓶盛新酒”。充分結合當前社會發展的流行事物與新聞話題，以此為切入點，教授傳統經典理論知識的同時，實現了教育內容與時俱進、為我所用的原則，也拉進了學生與教師之間的距離，達到“親其師，信其道”。3、教學方法常出新招。教師的教學方法，直接影響學生對學習的興趣和態度，方法運用適當、靈活，就能為學生創造提供充分的空間。教師要常出新招，熟練掌握現代化教學方法與手段，例如，利用數字多媒體設備教學、借鑒“頭腦風暴式”互動教學、提供課外社會實踐等，充分激發學生的學習興趣，就會收到事半功倍的效果。4、教育與科研兩手抓。高作為一名優秀的高校教師一定要具備卓越的科研能力，教師只有通過科學研究，才能不斷提高自己的學術水平，掌握科研規律與治學方法，從而解決教學問題，豐富教學內容，提高教學質量，富有創造性地指導學生從事科學研究工作，并努力使自己成為學術帶頭人。

前蘇聯著名教育家沙塔洛夫曾說過：“教師的創造性是學生創造性的源泉”。因此，作為新時期的高校教師，應不斷更新自己的知識，學習現代化教學理論與方法，培養創新精神，增強創新能力，成為時代所需的創新型教師。

參考文獻：

【1】李紅亞；論高校教師創新的特點和要求[J].教育理論與實踐.2013（18）

【2】葛曉琴；高校教師激勵機制創新研究[J].南京中醫藥大學學報（社科版）. 2010（4）