讓幼兒區(qū)角活動散發(fā)“農”味

摘 要：由于我所在的幼兒園是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園。存在著教育經(jīng)費不足，教學設備差，活動設施少等缺陷，很大程度上限制了農村幼兒園幼兒活動的組織與開展。為了讓每個農村孩子都有健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，我結合農村實際，發(fā)揮農村優(yōu)勢，充分利用農村豐富的社會和自然資源，開發(fā)民間教育素材，豐富幼兒園區(qū)角活動內容，創(chuàng)造性的組織和開展區(qū)角活動，發(fā)展了幼兒的綜合能力。在日常教育教學活動中本著：“親近自然，貼近生活”的原則，使我們的區(qū)角活動散發(fā)出“農”味。在農村這個廣闊的天地里，有許多自然材料可利用。因此，我首先帶幼兒走進自然，觀察自然；然后把自然帶進教室，研究自然，利用自然。

關鍵詞：幼兒；生活環(huán)境；

中圖分類號：G424 文獻標識碼：C 文章編號：1674-3520（2014）-04-0065-01

一、創(chuàng)設生動活潑的動物角，豐富幼兒的生活。

在日常生活中，隨著季節(jié)的變化，帶孩子們走出活動室，走進大自然去逛一逛，讓幼兒捕捉各種各樣的昆蟲，是一件非常有趣的活動。我跟他們一起捕捉蝴蝶、瓢蟲、螳螂、蛐蛐、蟈蟈等，孩子們對此類活動特感興趣。對待孩子們親自捕捉的昆蟲，決不能輕易仍掉，我們一起把這些小東西帶進教室喂養(yǎng)一個階段，然后制作成標本，創(chuàng)設一個活潑可愛的動物角，即豐富了幼兒的生活，又為幼兒進行繼續(xù)觀察、認識、分類創(chuàng)設了條件。

為了讓幼兒系統(tǒng)的認識小動物的外形特征、生活習慣、生長過程等，我請家長幫忙，利用澆地時間，在小河溝里捉些小蝌蚪、小魚、小蝦等，讓幼兒帶來放在活動室的動物角，因為這是孩子們自己從家?guī)淼模匀痪头浅Ｏ矚g它們，就會主動的去喂養(yǎng)，去照顧它們，更會保護它們。由于孩子們經(jīng)常生活在這種環(huán)境中，不斷地觀察、議論，不但了解了小動物的外形特征和成長情況，而且使孩子們的生活變的更加豐富多彩。

二、創(chuàng)設生機勃勃的植物角，使孩子們的學習生活環(huán)境更加優(yōu)美舒適。

春天我?guī)Ш⒆觽兊酵饷嬲蹃砹Γ蚜舫啥危菰诟鞣N水桶里（廢舊桶、飲料瓶等自制的）。讓孩子們從家?guī)砀鞣N種子，作種子發(fā)芽實驗，讓孩子們觀察植物發(fā)芽的過程，從而使幼兒了解植物的生長與水、陽光的關系，知道植物的生長離不開陽光、空氣、水等知識。

夏天，知了的叫聲非常吸引孩子們，他們常常利用周末讓大哥哥大姐姐帶他們去捉知了找蟬殼。晚上回家在傍晚時跟哥哥姐姐或爸爸媽媽在樹林里摸蟬。于是，我讓孩子們將知了和蟬以及蟬殼帶進教室，進行觀察，觀察蟬變知了的過程，知道知了是由蟬脫殼變成的。

秋天是個收獲的季節(jié)，我便抓住這個有利的時機，搜集各種植物種子，同時發(fā)動幼兒回家?guī)椭鸭笮　㈩伾⑿螤畈煌姆N子，其中有很多是比較常見的，還有一些是比較陌生的，孩子難以認出，如：菠菜、蘿卜、白菜等。我們把它們分類，并與他們相對應的植物、果實制作成標本粘貼在教室的墻角，設立“誰的種子”專欄，供幼兒認識觀賞。

隨著季節(jié)的變化，在寒冷的冬天到來之時，外面的世界似乎顯的沒有一點生機。為了改變這種環(huán)境，我將各種綠色的植物帶進了活動室。使孩子們永遠生活在春意昂然的氣息里。我們在花盆里種植青蒜、菠菜、白菜心、大頭菜、青蘿卜頭、紅蘿卜等等植物，讓孩子們觀察它們開花結果的現(xiàn)象。孩子每天都在討論它們的變化，議論它們的成長，這即培養(yǎng)了幼兒的觀察力和思維力又發(fā)展了幼兒的語言表達能力。

三、創(chuàng)設直觀、操作性強的數(shù)學角，讓數(shù)學學習不再枯燥。

數(shù)學知識具有抽象性、邏輯性、概括性強的特點，因此，利用數(shù)學角輔助幼兒學習數(shù)學，引導幼兒關注周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、空間關系，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學非常重要。農村豐富的自然物與日常生活中的廢舊物品為幼兒操作學習提供了廉價的教具學具。我利用石子、果核、松球進行大小、顏色分類，用廢舊毛線進行自然測量，用火柴棒進行拼圖，在串珠、串紐扣活動中進行數(shù)數(shù)……孩子們在游戲操作過程中，既通過觀察、分析、比較逐漸對數(shù)學方面有所了解，同時又發(fā)展了思維的準確性、敏捷性、創(chuàng)造性。

四、創(chuàng)設豐富多彩的美工角，培養(yǎng)幼兒審美情趣。

農村用來做美工的材料可謂種類繁多、比比皆是，如：玉米須、小麥桿、花生皮、狗尾草、樹葉、果殼、石子、豆類等等都是取之不盡、用之不竭的手工材料，通過觀察引導幼兒運用這些材料進行再加工、再創(chuàng)造。例如：用高粱桿制作的眼鏡、用紅薯葉柄制作的耳墜、手鏈，用麥桿編制的戒指、煙袋，用狗尾草編成的小兔、小狗，用樹葉、種子粘貼各種小動物。這一切的一切無不蘊涵著孩子們的想象力、創(chuàng)造力和動手操作能力，孩子們的一切繪畫活動都可以在這些廢物中得到體現(xiàn)，幼兒在操作中學會了剪、團、粘、貼、撕、畫等技能，鍛煉了孩子手指的靈活性，提高了幼兒的觀察力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，培養(yǎng)了他們的審美情趣。

農村的自然資源與教育素材還有許許多多，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就會彌補農村幼兒園的不足，組織和開展更加豐富多彩的區(qū)角活動，給農村孩子帶來無限快樂、情趣。我相信，隨著研究的不斷深入，經(jīng)驗的不斷豐富，以及教學理念的不斷更新，我們肯定會摸索出更多、更有效的教學方法，更能充分利用大自然這本活動教材，運用天然材料來開展區(qū)角活動，創(chuàng)設出更加適合于教學內容的良好環(huán)境。使孩子們在農村這個廣闊的天地里獲得真實的感受和豐富的知識。