淺談高等職業院校教學資源共享的建設

摘 要：隨著現代教育技術的發展，建設適合學校教育教學需要的教學資源庫成為數字化校園建設的一項重要內容。近年來，我國大力發展職業教育，為國家培養了大批的應用型人才，如何在有限的教學資源下發揮無限的教學功效，實現課程之間、專業之間、乃至校企之間的知識共享，是目前高等職業教育研究的一個新課題，其中基于共享模式的高等職業教育專業教學資源庫的建設就是解決以上教學問題的一個有效途徑。

關鍵詞：高等院校；教學資源；建設；

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-04-0068-01

筆者通過對本校教學資源的調查研究，對建設教學資源共享庫的觀點提出了自己的認識。

一、現代高等職業院校對已有教學資源利用的現狀

在提出建設教學資源共享庫建設這個觀點之初，筆者通過問卷調查、走訪、電話訪談等方式，對本校基礎部、交通運輸系、電子信息系的學生及老師就現有教學資源的使用情況進行了簡單的調查摸底，大致情況如下：

（一）教學資源的總體利用率不高。通過對三個系部的調研結果顯示，現有教學資源總體利用率偏低。通過深入了解，造成教學資源總體利用率不高的原因主要有如下幾點：第一，教學資源內容陳舊，類型單一，大多數是隨書附贈的關盤，難以直接應用于課堂教學活動，造成了這部分資源的利用率不高。第二，雖然本校開發了精品課的建設，但是由于對教學資源庫的宣傳力度不大，有很多師生沒有選擇使用網絡上開發出來的相關教學資料。第三，教師上課大多使用自己搜集到的教學資料，難以實現共享。

（二）教學資源的數量和質量不能充分滿足師生的需要，存在“重量輕質”的現象。調查顯示有過半的師生認為現有教學資源不能滿足教學需要，并且質量有待提高。造成這種結果的原因主要有如下幾方面：第一，教學資源的收集渠道比較單一，主要通過網絡搜索相關知識點、視頻，隨書附帶光盤等方式收集教學資源。第二，缺少專門的教學資源庫建設和管理技術人員去不斷更新教學資源

（三）教學資源素材類型較為單一且專業性針對不強。通過個別訪談顯示，以視頻或者文字為主的教學資源已不能滿足廣大師生的需要，絕大部分師生需要的教學素材類型需要多樣化。造成教學資源素材類型單一原因主要有以下幾方面：第一，投人教學資源庫建設的資金少。第二，現有教學資源庫是在原有的簡易視音頻教學資源中心的基礎上發展搭建起來的，所以存在視音頻類素材多而其他類型媒介資源少的現象。

二、建立優質教學資源共享的意義

（一）資源共享庫的建立有助于提升教學資源的利用，有助于實現校企結合，開創高職教育的新途徑。高等職業教育的目標是培養應用型人才，學以致用，學了就能用，資源庫不僅可以實現不同課程間的共享，專業間共享，節約教學成本；同時，還可以實現校企共享，為培養應用型人才提供更加扎實的教育支持，建立教學資源共享庫是一勞永逸的事。

（二）資源共享課有助于優化課堂教學模式。課堂教學有三種模式：一是讀課，照本宣讀，上課的內容僅限于教材的內容，這是不夠的。二是講課，這是面向學生的一般形式，能通過講課激發學生思維，讓學生自愿在課外投入更多的時間與精力則是高層次的高水平，它能讓學生真正有所收獲。三是說課，面向教師，用10分鐘能把45分鐘的課如何講的問題說清楚。資源共享庫作為一種教學工具的使用除了能夠給老師備課帶來便利，同時，通過師生互動、師師互學、生生互促將有力推動課堂教學模式和方法改革。

（三）資源共享課有助于實現協同創新。

資源共享庫共享體現了不同課程之間的協同、不同專業的協同、教師與學生的協同，學校與企業的協同。進一步結合信息技術的發展與應用，“沒有圍墻”的大學或許也將成為可能。資源共享庫讓我們有所期待，讓我們能夠跟上時代發展的步伐。

三、建立教學資源共享庫的設想及建議

（一）基于共享模式的教學資源庫的總體框架。根據高等職業院校人才培養方向，專業教學資源庫的頂層將與相關合作企業單位緊密的聯系在一起。分析企業對各類應用型人才的具體要求，依據行業發展及標準、專業規范進行建設，通過人才需求調研制定專業課程體系，在課程體系中包含基礎課、專業基礎課程、專業核心課程、職業拓展課程、地方特色課程。

整個教學資源庫可以分為4個步驟，以下將分別給予詳細的說明。

第一：緊密結合相關行業標準，并分析相關龍頭企業的人才標準和定位、對各類從業人員的要求，制定行業標準，在相關專業指導委員會制定的專業規范基礎上制定應用各專業規范。

第二：在進行行業需求調研基礎上，制定專業人才培養方案，并跟隨行業及其專業發展實時更新。

第三：在專業人才培養方案基礎上，制定專業課程體系，該課程體系由基礎課、專業基礎課程、專業核心課程、職業拓展課程、地方特色課程構成，其中專業核心課程將繼續依托相關專業強大的院校及行業、企業社會資源完成。

第四：確定了各部分課程后，進一步建設各課程資源庫，包括課程標準、教學實施方案、教學案例庫、試題庫、實驗實訓指導書、虛擬實訓室，建設豐富系統全面課程資源。

（二）建立教學資源共享庫的幾點建議

首先，應加大對教學資源庫建設的資金投人，雄厚的資金投入是建設好教學資源庫的前提和基石；

其次，應由相關職能部門組織成立一支專門的教學資源庫建設和管理隊伍，認真對教學資源庫進行總體規劃，拓展和整合教學資源的收集渠道并及時對教學資源進行數字化處理，出臺相應的激勵措施，充分調動廣大師生參與建設教學資源庫的積極性和主動性，采取購買、下載、自制和剪輯等多種方式收集資源，進一步豐富教學資源庫的內容和形式；

最后，數字化教學資源庫的建設是一個動態發展的系統工程，課程內容在不斷更新，資源庫的技術在不斷發展。因此它不是某些人或某個部門的事，而是需要全校師生長期共同參與，只有這樣數字化教學資源庫的建設才能長期不懈地進行下去。

四、結束語：

以上是筆者對建立教學資源共享庫的淺顯認識，隨著社會發展的不斷進步，對高職教育提出了新的目標和要求，在這樣的情形之下，利用數字技術，建立教學資源共享，實現課程之間，系部之間，校企之間的知識體系共享，是現代高職教育的新思路。