淺談如何結(jié)合專業(yè)進(jìn)行英語教學(xué)

摘 要：英語漸漸地成為了世界性語言，而英語教學(xué)的現(xiàn)狀、職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點、以及學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)效率的提高等因素，讓每一位教育者不得不深思如何針對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，結(jié)合專業(yè)特點，通過教學(xué)實踐，使學(xué)生外語的興趣及應(yīng)用能力有顯著提高。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；學(xué)習(xí)效率；職業(yè)英語；

中圖分類號：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-04-0080-02

我們應(yīng)該看到，職業(yè)英語中英語教學(xué)的創(chuàng)新，國家教育部在教學(xué)大綱、教學(xué)要求及教材的編寫上，都已經(jīng)給予了足夠的重視。新的規(guī)劃教材從內(nèi)容到編排都比較符合中職教育的特點，突出了實用性、科學(xué)性并兼顧了趣味性，這為我們在教學(xué)中的創(chuàng)新提供了基礎(chǔ)和條件。而關(guān)鍵是我們?nèi)绾斡脛?chuàng)新的意識和方法去使用好這一教材。普通高中等院校的擴(kuò)招，在一定程度上導(dǎo)致了高專、中專學(xué)生的生源總體文化水平下降。最突出一點，反映出外語知識欠缺，外語應(yīng)用能力較低，外語學(xué)習(xí)興趣不高等因素。職業(yè)學(xué)校學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，既要學(xué)習(xí)專業(yè)課，還要學(xué)習(xí)一些相關(guān)的課程。基于此，一定要盡快解決這些問題。

一、在教學(xué)過程中，教與學(xué)雙方都存有一定的困難。

教學(xué)，要遵循教學(xué)大綱，還要有進(jìn)度的要求。正常情況下，老師都會按照大綱的進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)。結(jié)果是教學(xué)進(jìn)度符合要求了，而學(xué)生卻成了受害者---很多學(xué)生只能聽聽老師動聽的聲音，至于老師講的內(nèi)容卻全然不知。而學(xué)生在校期間的最后一年的學(xué)習(xí)主要以專業(yè)實訓(xùn)和畢業(yè)實習(xí)等實踐教學(xué)為主，學(xué)生在校的理論學(xué)習(xí)時間只有兩三年。隨著生源水平的下降，外語僅達(dá)到初中的外語水平，甚至有的學(xué)生基本不會英語。外語所學(xué)課時應(yīng)在218-308學(xué)時，目前，按照英語每周2課時，每學(xué)期19周算，兩三年共76-114學(xué)時，根據(jù)高校的英語（四冊）的學(xué)習(xí)要求，僅學(xué)習(xí)了2/3，僅掌握了英語學(xué)習(xí)的基本知識，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到行業(yè)對英語的職業(yè)要求。日積月累，出現(xiàn)了惡性循環(huán)---學(xué)生“欠的債”越來越多，老師還要責(zé)怪學(xué)生不好好學(xué)，最后，學(xué)生也只能放棄了英語。

二、職業(yè)院校的學(xué)生在校時間短，讓大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

為了讓師生雙方都有所收益---老師不誤進(jìn)度，學(xué)生學(xué)有所得，老師可以結(jié)合專業(yè)特點解決目前教學(xué)面臨的問題。

為了滿足學(xué)生將來工作的需求，為了適應(yīng)市場需求，針對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點，切實提高學(xué)生的外語運用和交際能力，就必須提高外語教學(xué)水平與質(zhì)量，向四十五分鐘的課堂要效率。所以采用速成、快節(jié)奏的英語強化教學(xué)方法的同時，還要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等非智力因素的培養(yǎng)，增加教學(xué)內(nèi)容，提高單位時間內(nèi)的教學(xué)效果即提高教學(xué)效率，使學(xué)生在校期間學(xué)到更多的英語知識、形成一定的技能和良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

三、緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，邊教學(xué)邊實踐，安排好學(xué)生活動，讓所有學(xué)生學(xué)有所得。

為了開闊學(xué)生的視野，拓寬知識面，有必要在選材上考慮加入一些更適合專業(yè)特點的內(nèi)容，以保證選材的科學(xué)性、先進(jìn)性。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠了解本專業(yè)有關(guān)方面的學(xué)術(shù)觀點、學(xué)術(shù)動態(tài)、發(fā)展方向，從而有利于專業(yè)課的學(xué)習(xí)，同時也保證了選材的針對性，使學(xué)生在學(xué)完之后有所收益，對專業(yè)英語實際意義的有所理解。成功完成這一步的前提，是教師在教學(xué)前要做大量的工作，對教材進(jìn)行特殊處理，把復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)分解成一系列難度較少的學(xué)習(xí)任務(wù)，按照由易到難，由淺入深，由簡到繁的順序呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)。做到坡度緩，梯度小，盡可能化難為易，逐步積累，便于學(xué)生自學(xué)和掌握。

在幾年的職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)中，我就采用了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的方法，即是抓住課堂教學(xué)改革這個中心環(huán)節(jié)，在素質(zhì)教育課程化的基礎(chǔ)上，通過優(yōu)化課堂目標(biāo)、課堂結(jié)構(gòu)、課堂作業(yè)，做到課堂教學(xué)的素質(zhì)化。最讓學(xué)生輕松而又感覺有收益的是，寫作業(yè)的時間短了，英語口語得到了很大的提高，并且結(jié)合學(xué)生的不同專業(yè)，讓他們在課堂上有所收益。

在旅游專業(yè)，每次課前，我都給學(xué)生們抄下一個小對話，或者是和職業(yè)教育有關(guān)的小短文，如“a： hello， can i ask you some thing about this place？b： sure， i am resident here， what would you like to know？a： glad to meet you， uh...ok， i am pretty new in here， just arrived today morning， would you pls introduce some interesting place here for me to visit？b： well， nothing special， the places you should visit mostly are shopping malls...because， the people here love shopping... a： really？ it's quit interesting， more details please...b： alright， quite simple， the people here are rich man， there's nothing to do more in this city， so...the only thing they can do is shopping， that's the reason...well hope you can also enjoy you stay with shopping...”熟讀之后，讓他們分角色進(jìn)行表演，更多的了解職場情形和職業(yè)道德。在教學(xué)中， 我還通過一定的學(xué)習(xí)會計英語的技巧方法來拓寬學(xué)生的詞匯量，多向?qū)W生推薦各種詞匯的記憶方法如組合法、詞綴法、歸類法等等。一個學(xué)期下來，他們學(xué)習(xí)英語的興趣濃厚了，水平也提高了。這樣，就更能體現(xiàn)出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，實踐能力和素質(zhì)教育，也使學(xué)生成為主動學(xué)習(xí)的主體，也培養(yǎng)了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)方法和精神。

最后， 教師要善于鼓勵學(xué)生， 并讓學(xué)生感受到學(xué)有所得所帶來的成就感與喜悅感。德國教育家第斯多惠認(rèn)為： 教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)， 而在于激勵、喚醒和鼓舞。內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，內(nèi)外因的有機(jī)結(jié)合，一定會事半功倍。我會繼續(xù)追求、探索，不斷完善教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)有所成。