高職院校影視制作專業教學方式的探究

摘 要：近幾年，隨著通訊技術的迅猛發展，我國在新媒介方面的需求也隨之擴大，其中對于影視多媒體人才的需求越來越大。這就促進了各高等院校，尤其是高等職業院校在影視制作以及影視傳媒等人才培養上加大專業建設力度。努力培養出高素質、高技能的影視人才，以滿足社會以及行業的需求，已經成為從事影視專業教育的各高職院校的教學目標。但是，隨著不斷地壯大辦學規模，導致一些院校在教學中存在著嚴重的問題，各高職院校也沒有體現出自己的辦學特色。本文主要研究了高職院校影視專業如何加強影視制作教學，希望能夠對影視制作專業教學起到促進作用。

關鍵詞：高職院校影視制作專業；教學方式；項目式教學；

中途分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-04-0095-01

一、高職院校影視制作專業教學存在的問題

（一）對于相關的影視制作專業的課程設計不合理。經過調查各高職院校雖然也開設了攝影、攝像、非線性編輯等專業基礎課，但是課程設置與本科院校基本類似，以至于體現不出來各高職院校在影視教育方面獨特的辦學特色。再加之課程之間銜接不夠緊密，會導致學生對于所學的知識不能有效形成體系；而且各課程設計時，理論課時與實踐課時分配不合理，該大的時候不大，該小的時候不小，缺乏科學性。

（二）高職院校影視制作課程教學資源配備不足，利用不充分。由于專業的影視器材價格比較昂貴，這就使得影視專業建設相對于其他專業投入更大。因此，一些高職院校在專業硬件設施建設上投入力度不夠，設備數量不足，造成學生實訓課程效率不高；此外，部分昂貴的設備不能夠充分的利用，設備閑置，造成資源浪費。

二、高職院校影視制作專業教學方式的改進

（一）通過影視作品賞析，形成影視剪輯思維。觀賞各種優秀的電影、電視以及紀錄片等作品，吸收優秀影視作品的精華，從而積淀深厚的專業基礎，在創作中學以致用。自從1895年盧米埃爾兄弟拍攝《火車到站》以來，電影已經走過了一百多年的歷史，在這漫長的歲月里不斷地涌現出優秀的影視作品，在學生觀看的時候，不能只帶著娛樂的眼光，而是要從鑒賞的角度出發，去分析影片為什么這么優秀，它的鏡頭處理如何如何的合理，以及敘事的策略等等，就是這些要素的組合，才使得影片遠遠地超出了鏡頭的范圍，增強了表現力和審美效應。在觀看的時候要帶著問題去去觀看。一部影片中的動作戲很精彩，為什么精彩，是怎樣去表現出來的。通過這些問題的思考，學生就會獲得提高。作為一個老師，第一次應該帶領著學生進行思考學習，然后就讓學生自己去練習，這樣，學生就形成一定的剪輯思維。

（二）理論學習與實踐動手并重。高職院校對于學生的實際操作能力比較看重，因此有些高職院校忽視了對學生理論知識的培養。缺乏理論知識的實際操作能力就像是沒有根的大樹，雖然長得昌盛，但是不會長久的發展下去。對于高職院校的學生，由于高職院校招生門檻較低，以至于學生的水平參差不齊，而且相比于本科生來說他們的美術基礎薄弱，造型設計能力也不行，缺乏藝術理論知識的修養，所以就更加重視學生們這些基礎理論的學習。要通過有效的方法來提高學生們的基礎理論知識，特別是影像理論、聲音理論以及剪輯手段。通過透徹的理論講解，再加以反復的動手實踐，會使得學生對所學知識融會貫通，從而形成真正的技能。

（三）將項目引入到教學中來。當同學們將理論知識學習過后，就要引導學生多去實踐，在實踐中對理論知識進一步的加深。而通過真實的項目制作就有利于將學生們上課所學到的各種知識運用到實際當中，培養他們的鏡頭語言以及鏡頭感，了解后期制作的過程方法。一個項目制作的前期工作就是拍攝以及采訪，后期工作包含編輯、配音配樂等。這些工作的完成首先要和社會溝通，包括拍攝對象、團隊等，這樣可以有效的提高自己的協調能力等等。項目的制作過程，不僅需要學生把上課學到的知識運用到實際中，這就要求學生有一個扎實的基本功，比如，拍攝的穩定度、特效的處理以及跟焦能力、構圖、場景的設計能力等等。而且還可以在項目的設計過程中看到學生們存在的不足，因為在拍攝的時候體現的更多的是自主性，學生在實踐中，很容易把理論拋到腦后，根據實際的項目，很容易就看出來學生們的不足，這樣老師再根據學生們的不足，再重點施教，事半功倍。

三、結語：

綜上所述，隨著我國經濟科學技術的發展，我國在影視制作方面也得到了很大的發展，這樣就需求大量的影視制作人才，這就促進高職院校的發展。為了滿足社會對高素質、高技能的影視制作人才的需要，高職院校必須結合自己的實際情況，改進教學方法，提高辦學質量。本文就高職院校影視制作專業教學存在的問題，并根據高職院校的定位，提出了一些適合的教學方法，以便提高辦學質量，培養符合職業要求的高素質、高技能型人才。

參考文獻：

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