跨文化交際與英語專業學生綜合素質的自我養成

摘 要：當今高校對于英語專業學生的培養存在重書本、輕實踐的現象，導了致英語專業學生綜合素質的短板。跨文化交際作為一種學習與交流的手段，如果能得到合理利用，將在潛移默化中影響到英語專業學生工作與發展的方方面面。

關鍵詞：跨文化交際；英語專業；綜合素質；

中圖分類號：H31 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-04-0125-01

一、英語專業學生的綜合素質

（一）英語專業學生應具備的能力與素質。針對高校英語專業，《高等學校英語專業英語教學大綱》明確指出，21 世紀的外語人才應該具備以下五個方面的特征：扎實的語言基本功，寬廣的知識面，一定的專業知識，較強的能力和較好的素質。能力主要是指獲取知識的能力、應用知識的能力和思維、創新能力。素質主要包括思想道德素質、人文科學素質、身體心理素質和外語專業素質?？稍趯嶋H操作中，高校英語專業的教與學一定程度偏離了原先的軌道，把各項能力與素質分裂開，忽視了學生綜合素質的培養。本文所述的綜合素質指的是學生綜合運用英語的能力。現代高校英語教學中存在的不足以及教學理念的偏差，造成了學生英語學習的困難，造成了學生重讀寫、重詞匯積累、忽視實際應用以及語用失誤等問題的現狀。

（二）高校英語專業學生綜合素質的短板及原因。英語專業在很多高校被工具化和邊緣化，對外語專業內涵的認識直接影響到外語專業教學理念的進一步完善。其中，英語專業四級、八級等級考試的考試內容設置并不能覆蓋學生日后學習、工作中英語運用的全部，高校英語專業教學難免也存在同樣的疏漏。因此，對英語專業學生中的個體來說，在學習中很容易會出現以下兩個短板：1、由于語言環境限制導致的口語表達能力不足；2、由于缺乏實踐機會而導致的實際應用能力匱乏。

這兩個短板不僅僅是因為應試教育的束縛、高校的課程設置及教學方法，還有更深層次的社會原因：1、國人的羞怯心理。羞怯是中國人的通病。從懂事起，我們就被告知要謙虛、內斂、謹慎。而能言善道、不加掩飾、率性等外向的性格為我們所不提倡。長此以往，我們語言交流能力退化，結果造成表達能力低下，影響自身的發展。謙虛是必要的，但羞怯可能就是缺陷了。2、獨生子女的自閉傾向。我國獨生子女數量急劇上升的同時，獨生子女的自閉傾向日益加劇，這無疑使國人不善交流的欠缺變本加厲。獨生子女的成長環境原本就存在缺陷，他們從小獨處，由于父母忙于工作而得不到較好的管理，與社會甚至與父母疏于交流。再則，由于長期與電子產品為伴，加之近年手機和家用電腦的普及，網上聊天、人機對話、短信交流成了他們每日必做的功課，而真正的人際交往則愈加少得可憐。

二、大學生跨文化交際

（一）跨文化交際與跨文化交際能力。“跨文化交際”的英文名稱是cross-cultural communication或inter-cultural communication。它指本族語者與非本族語者之間的交際， 也指任何在語言和文化背景方面有差異的人們之間的交際。通俗來說就是如果你和外國人打交道（由于存在語言和文化背景的差異），應該注意什么問題，應該如何得體地去交流?？缥幕浑H能力是一個復雜的概念，包含很多要素，涉及很多層面?？缥幕浑H能力包含三層含義：超越民族中心主義思想的能力、善于欣賞其他文化的能力以及能夠在一個或多個文化環境中恰當表現的能力。一般來說，這里所述的能力涉及三個層面：情感、認知和行為。

（二）跨文化交際能力的培養。1、增加對中外文化差異的了解、培養對異域文化的正確心態。每一種文化都有自己的根源，在某一特定文化氛圍中的人注定要表現出與其他文化不同的意識與行為。所以，我們必須承認中外文化存在一定差異。中外文化的差異性要求我們去了解這些不同，它們是跨文化交際的基礎。把自己的文化和異域文化相比是十分必要的。只有在了解這些不同的基礎上，我們才可能做出明智之舉。2、克服交際過程中的“文化休克”現象?！拔幕菘恕钡漠a生不是由于潛在的病理因素，而是由于對異文化缺乏必要的了解和缺乏相應的知識技能儲備所造成的。對于初次出國的人，“文化休克”是難以避免的，但可以通過學習和專門的技能訓練而加以減輕或縮短。主要可以通過以下兩種途徑：第一，掌握與異域文化交流所必需的能力知識，如語言和非語言知識以及社會風俗習慣等文化常識。第二，具備以多種思維方式和價值觀念思考信息的能力，具有這種能力的人思想開闊，適應性強。

三、以跨文化交際作為手段，實現綜合素質的自我養成

跨文化交際與英語專業學生綜合素質的培養是密不可分的。在很大程度上，跨文化交際可以作為實現綜合素質培養的良好手段。對于綜合素質教育來說，實施教育的主體是教師， 而其根本目的則是面向全體學生， 促進學生的全面發展。因此，在英語專業學生綜合素質的培養中， 要充分發揮學生的主觀能動性， 教學活動安排以學生為中心， 考慮學生的身理心理需要， 使學生以積極的態度投入學習。

（一）搭建跨文化交際平臺，開展英語專業學生跨文化交際活動。通過一系列交換生項目、建立地企（外企）合作、中外文化宣講等活動，學生能從中鍛煉跨文化交際能力，從而在潛移默化中養成上文中提到的素質與能力，彌補綜合素質的短板。

（二）把技能的訓練和素質與能力的培養有機結合起來。為了適應社會的發展和需求，英語語言文學專業在學分設置上應鼓勵學生跨專業選課學生可根據自己的興趣選修其他專業的專業基礎課程和專業必修課，使英語語言知識達到與其他學科知識的交叉。

參考文獻：

【1】高等學校英語專業英語教學大綱[M].北京.外語教學與研究出版社.2000.

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