新技術在高校就業創業工作中的實踐與應用

摘 要：新技術，尤其是新的信息技術正滲透于人們生活的方方面面，高校就業創業工作也在應用日新月異的新技術更好地為學生服務。交叉學科領域的研究也取得一系列豐碩的成果，在高校就業創業工作中巧妙地融入多學科、多領域、新方法的思考，對于推動高校就業創業工作實踐也有著顯著地現實意義。

關鍵詞：新技術；高校；就業創業；

中圖分類號：G647.38 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-04-00172-01

自上世紀四十年代以來，人類逐漸邁入信息社會，而今我們依舊在知識經濟時代快速發展。新的經濟時代一方面極大地豐富了人們的物質財富，另一方面呈爆炸式增長的新知識，新技術、新應用也極大的豐富了人們的社會生活與精神需求。高校作為知識發展的前沿陣地，是推動新技術向前發展的堅實推動力，更是新知識、新技術、新應用的重要發源地。因此，在高校大力推行新技術，在高校就業創業工作中加以使用新技術，對于進一步做好高校就業創業工作有著顯著的現實意義。

一、互聯網與信息技術的實踐與應用

（一）傳統計算機互聯網技術。互聯網上個世紀六十年代末興起于美國，作為全球性的網絡，是一種公有信息的載體與傳播渠道。從互聯網興起到現在的短短半個世紀，互聯網技術正在以一種前所未見的速度急速發展。互聯網所提供的通訊、社交、資源共享、對象化服務等內容一方面作為第二課堂，極大地服務于高校的就業創業工作，并已經成為高校學生課外學習的重要陣地。目前，高校就業創業工作中普遍使用的傳統互聯網技術主要涵蓋：門戶網站、電子郵件、即時通信軟件、社交平臺、資源共享平臺、校園多媒體顯示終端等。這些傳統互聯網絡技術一方面將受課堂形式與內容局限的內容進一步細化與生動化，另一方面將大量的由課堂引申的教學內容予以拓展，使得學生可以根據自身特點加以選擇，從而實現對課堂內容的進一步拓展。

（二）手機等可移動互聯網終端領域的新科技。隨著電子信息技術的進一步發展，手機等可移動互聯網終端的出現使得互聯網技術的方便性與時效性進一步得以顯現。尤其是智能手機、平板電腦、智能可穿戴設備等，使得互聯網絡實現了隨身攜帶，由此誕生的新的互聯網應用程序諸如微博、微信、易信等軟件，在高校中掀起了一股股新技術浪潮。在高校就業創業工作中普遍使用的可移動互聯網技術主要有：微信，以及由此衍生的官方訂閱號、朋友圈、官方微網站；官方微博；官方公眾號；由傳統PC端衍生的應用程序等。這些可移動互聯網終端及其技術的出現與使用，進一步提升了信息傳遞的時效性與有效性，針對高校學生的走在科學與技術前沿的特性，有針對地使用新技術，為進一步做好高校的就業創業工作提供了智力支持。

二、學科交叉領域技術知識的應用與實踐

（一）思想政治教育與高校就業創業工作。高校是培養高素質學生的綜合練兵場，高校所培養的是一專多能、綜合素質高的優秀人才。高校思想政治教育工作作為高校就業創業工作的內容之一，是在黨的方針政策指導下，把正確的世界觀、人生觀和價值觀融入到就業創業教育工作中來，幫助學生明晰時代發展要求，樹立正確的擇業觀、培養良好的職業理想與職業道德，正確處理個人成才與社會需要、職業理想與社會現實之間的問題，適應社會發展需求，從而實現職業理想與職業價值。目前，高校在進行就業創業工作中通過課堂教學、課外活動宣傳等方式將思想政治教育的內容滲透在就業創業工作中，教育學生成為適應國家發展與時代進步的人才。

（二）心理學相關技術與高校就業創業工作學科滲透、學科交叉已經成為現代學科發展的一個重要研究方向。在高校就業創業工作中融入心理學方法與理論，采納心理學相關技術，對于做好就業創業工作具有重要的指導意義，就業創業心理咨詢已經成為高校就業創業工作的重要內容之一。在高校就業創業工作中運用心理學的原理與方法、實驗手段與技術，針對大學生在求職擇業過程中產生的種種心理問題進行有針對性的心理干預與輔導，幫助大學生正確認識自己、認識社會，找準職業定位，采取求職行動，為最后取得求職擇業成功奠定良好的基礎。另外，對于已就業大學畢業生而言，職業適應是每一個初入職場人士所必須面臨的一個挑戰，在高校就業創業工作中適時的教授學生一些心理學相關知識與技術，對于幫助畢業生進行良好的心理調節，盡快實現由學生到職業人身份的轉變具有重要的現實意義。

（三）GCDF項目與高校就業創業工作。高校教師作為高校教育的重要組成部分，對于教學實踐效果起著決定性的影響作用。從某種程度上講，教師水平的高低成為衡量學校教學成果優劣的重要標準之一。隨著經濟的不斷發展，時代與學生對教師提出越來越高的要求。作為高校教學科研的實踐主體，教師需要不斷地學習以適應時代以及高校教學改革對于教師不斷提出的新要求，2004年GCDF被引入國內，開始了它的中國化進程。GCDF，即全球職業規劃師，是由美國咨詢師認證管理委員會（NBCC）、美國職業發展協會（NCDA），以及美國職業信息協調委員會（NOICC）共同發起的全球職業規劃師認證培訓體系，是符合美國咨詢與教育認證中心（CCE）標準的專業人員。通過GCDF項目培訓，高校就業創業工作者可以進一步了解生涯輔導的理論與模型，進一步學習助人技能，通過更多的方法了解市場資源與信息，識別不同個體與群體的實際需求，了解相關道德與法律規范，熟悉求職方法與技巧、熟悉培訓技能，了解評估技術，幫助學生實際開展生涯服務項目。可以說，在某種程度上GCDF項目即是對現有高校就業創業工作的輔助，又是對當前時代發展對高校就業創業工作所提出的新要求的有效解決途徑，通過有效的技術咨詢、技術輔導與技術演練，GCDF能夠有效幫助來訪者梳理自身困惑與問題，幫助來訪者找到解決問題之道。

總之，新的時代發展趨勢對高校就業創業工作提出了新的工作要求，適應高校教學改革的發展現狀，尋求新技術，結合高校自身工作特點，努力尋求一條新形勢下適應時代發展要求的高校就業創業工作之路。

參考文獻：

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