強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，鑄學(xué)校質(zhì)量品牌

教師專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)是一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的過(guò)程。在課程改革的浪潮中，筆者認(rèn)為“育人”和“育己”同樣重要，沒(méi)有教師的發(fā)展，那么學(xué)生的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展就是“有限度的發(fā)展”。為此，學(xué)校要把優(yōu)化師資隊(duì)伍、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展作為推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的重中之重，以“金字塔策略”為載體，以“多維度、多途徑、全方位”培訓(xùn)思想為引領(lǐng)，探索出符合我校實(shí)際的教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路。

一、“金字塔策略”的內(nèi)涵

在教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展方面，學(xué)校在《2003-2006三年發(fā)展規(guī)劃》中提出了“金字塔策略”。所謂“金字塔策略”有三方面內(nèi)涵：第一，教師個(gè)人。要不斷豐富其內(nèi)涵，完善自我，使其本身知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)呈金字塔形態(tài)：基礎(chǔ)廣博厚實(shí)，專(zhuān)業(yè)精尖成熟，且每個(gè)教師都要制定適合自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的三年發(fā)展計(jì)劃。第二，全校教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)。要通過(guò)各種努力，使全校教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)呈金字塔形態(tài)：基礎(chǔ)是多數(shù)稱(chēng)職的教師，依次向上要形成校級(jí)優(yōu)秀（校教學(xué)能手、校標(biāo)兵教師、校首席教師）、市、省乃至國(guó)家級(jí)優(yōu)秀（能手、拔尖、學(xué)科帶頭人、特級(jí)教師等）這樣一個(gè)人才結(jié)構(gòu)層次。第三，全校班主任隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)。要設(shè)立優(yōu)秀青年班主任、標(biāo)兵班主任和首席班主任三級(jí)金字塔式班主任階梯，以促使學(xué)校德育隊(duì)伍向高層次發(fā)展。

二、“金字塔策略”的實(shí)施

為把“金字塔策略”真正落到實(shí)處，經(jīng)過(guò)慎重研究和全面考慮，我校完善了以教研組、年級(jí)組為主軸，班主任與集備組交叉帶動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制，并抓好了“兩條主線”，從而大大促進(jìn)了我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

（一）教學(xué)工作

以“強(qiáng)個(gè)體、重集備、促教研”為主線，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與能力不斷發(fā)展和成熟，以及全校教師整體教學(xué)水平的提升。

1.“強(qiáng)個(gè)體”——學(xué)習(xí)培訓(xùn)，強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)理論和技能，成效顯著

通過(guò)自我研修、主動(dòng)發(fā)展，骨干帶動(dòng)、同伴互助、專(zhuān)家培訓(xùn)、示范引領(lǐng)等多元化的培訓(xùn)，金字塔策略成效顯著。學(xué)校省級(jí)優(yōu)秀教師連續(xù)出現(xiàn)，市級(jí)優(yōu)秀教師已成規(guī)模，名師已成梯次。近十年來(lái)，我校在市級(jí)及以上名優(yōu)教師評(píng)選中，一直處于優(yōu)勢(shì)，初步形成了名師、優(yōu)師規(guī)模，始終處于金字塔結(jié)構(gòu)的上端，且名師隊(duì)伍漸趨年輕化，這為我校持續(xù)發(fā)展打下了良好的師資基礎(chǔ)。目前，名師帶動(dòng)所在學(xué)科，已形成我校優(yōu)勢(shì)學(xué)科；名師領(lǐng)銜的學(xué)校重要課題、教學(xué)法研究，已基本形成有較大影響的成果。

師資隊(duì)伍質(zhì)量及結(jié)構(gòu)的明顯改善推動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。近年來(lái)，學(xué)生的學(xué)業(yè)水平測(cè)試通過(guò)率均高達(dá)96%以上，高考一本升學(xué)率每年以10%的提高率遞增。學(xué)校在“青島市高中教育教學(xué)工作先進(jìn)學(xué)校”的基礎(chǔ)上，2011年又被評(píng)為“山東省教學(xué)示范校”。

2.“重集備”——強(qiáng)化集備組功能，加強(qiáng)協(xié)作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)集備組整體發(fā)展

我校建立了“教師之間隨時(shí)隨地交流”的制度，在每個(gè)年級(jí)、每個(gè)學(xué)科都設(shè)一個(gè)集備組，以加強(qiáng)組織和領(lǐng)導(dǎo)。“教師之間隨時(shí)隨地交流”，不受時(shí)間和空間限制，實(shí)施同步研討，相互閱讀、思想碰撞，通過(guò)諸如“教學(xué)案例分析”“主題教研”“專(zhuān)題性研討”“跟進(jìn)式聽(tīng)課”等活動(dòng)，使教師在交流協(xié)作中實(shí)現(xiàn)了共同成長(zhǎng)。

（1）課堂：探索有效課堂教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。我們要以課堂為主渠道探討有效教學(xué)模式，以改變學(xué)生接受意愿為突破口，全面提升教學(xué)質(zhì)量。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我校摸索出了“備課、說(shuō)課、上課、評(píng)課”課堂教學(xué)四環(huán)節(jié)全程控制的教學(xué)管理模式。在探討過(guò)程中，一些學(xué)科的優(yōu)秀教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生：語(yǔ)文學(xué)科的《引導(dǎo)主體參與式作文教學(xué)法》，獲青島市首屆優(yōu)秀教學(xué)法；歷史教學(xué)法的專(zhuān)著《高中歷史模塊教學(xué)的探索與實(shí)踐》已經(jīng)出版；政治學(xué)科的《拋錨式分層次教學(xué)法》評(píng)為青島市第二屆優(yōu)秀教學(xué)法。此外，我校在2010年又有五個(gè)教學(xué)法參加青島市優(yōu)秀教學(xué)法的評(píng)比。各學(xué)科將這些優(yōu)秀的教學(xué)法結(jié)合學(xué)科實(shí)際普及到學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

（2）作業(yè)：精作業(yè)布置，重學(xué)科平衡，分學(xué)生層次，重作業(yè)批改。我校召開(kāi)了《關(guān)注作業(yè)，提高效率》的專(zhuān)題研討會(huì)，著重研究作業(yè)布置科學(xué)、分量平衡等問(wèn)題，在以下三方面達(dá)成了共識(shí)：①協(xié)調(diào)各科關(guān)系，減少作業(yè)總量。②注重學(xué)生差異，區(qū)分作業(yè)量及難度。③批改及時(shí)認(rèn)真，方式多種多樣。作業(yè)按不同類(lèi)別，或精批不講評(píng)，或粗批精講，或重點(diǎn)、難點(diǎn)出示典范作業(yè)等。

3.“促教研”——突出教研特色，創(chuàng)新教研模式，以“學(xué)科教學(xué)工作研討會(huì)”促教研發(fā)展

（1）不斷規(guī)范和完善各教研組制度。我校制定了《教研組三年發(fā)展規(guī)劃》《教研組長(zhǎng)職責(zé)》《校級(jí)先進(jìn)教研組評(píng)比辦法》等管理制度，將教研組建設(shè)工作納入了學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，每學(xué)期工作計(jì)劃中都有詳細(xì)的教研組建設(shè)內(nèi)容及舉措。

（2）以教研組長(zhǎng)換屆為契機(jī)，促學(xué)科建設(shè)和教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。在學(xué)校“金字塔策略”實(shí)施和完善的過(guò)程中，一大批青年優(yōu)秀教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)。為了適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)和學(xué)校持續(xù)發(fā)展的需要，我校在2009年和2012年的教研組長(zhǎng)兩次換屆工作中，在全市普高中率先突破性地在11個(gè)學(xué)科中選拔年輕骨干教師共11人擔(dān)任教研組長(zhǎng)。目前，教研組長(zhǎng)平均年齡只有37歲。通過(guò)組長(zhǎng)換屆，極大地調(diào)動(dòng)了教研組教師工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而為他們搭建了施展才華的平臺(tái)，有利地促進(jìn)了學(xué)科建設(shè)和教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。

（3）舉行“學(xué)科教學(xué)工作研討會(huì)”，創(chuàng)新教研模式。作為一項(xiàng)創(chuàng)新性的嘗試，我校先后舉行了數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、理科綜合、文科綜合教學(xué)工作研討會(huì)，并先后邀請(qǐng)到了部分省市知名專(zhuān)家為教師們作專(zhuān)題報(bào)告。這些教學(xué)研討會(huì)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，既有專(zhuān)家講座，又有各教研組實(shí)際的教學(xué)情況總結(jié)交流，既總結(jié)交流了經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，極大地推動(dòng)了教研組的建設(shè)和發(fā)展。

（二）德育工作

以“提高班主任管理藝術(shù)、年級(jí)、學(xué)管處齊抓共管”為主線，做好班主任培養(yǎng)工作，提高班主任管理藝術(shù)，為教學(xué)管理提供支撐。

1.統(tǒng)一思想，為班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展樹(shù)立共同愿景

班主任工作主要是一種精神勞動(dòng)，其幸福感能使班主任在工作中具有一種強(qiáng)烈的進(jìn)取精神。基于以上認(rèn)識(shí)，我校確定了班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的共同目標(biāo)“做幸福的班主任”。圍繞這一共同愿景，我校堅(jiān)持用文化引領(lǐng)班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展、以制度保障班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的權(quán)利，以多層次培訓(xùn)提高班主任的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，以豐富的活動(dòng)為載體提升班主任育人能力，以學(xué)生的健康發(fā)展和班主任個(gè)體的成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)“做幸福的班主任”的理想。

2.推進(jìn)機(jī)制建設(shè)，為班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供制度保障

（1）設(shè)立首席班主任，積極推進(jìn)“班主任金字塔”發(fā)展工程。為進(jìn)一步加強(qiáng)我校班主任隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施科學(xué)化管理，充分調(diào)動(dòng)起班主任工作的積極性和主動(dòng)性，我校設(shè)立了首席班主任、標(biāo)兵班主任和優(yōu)秀青年班主任三級(jí)金字塔式班主任梯階，和教師金字塔發(fā)展策略相吻合，不斷激勵(lì)班主任提高管理水平和層次。

（2）成立德育研究室，大力開(kāi)展班主任科研工程。德育研究室，并堅(jiān)持以校本培訓(xùn)為主渠道，加大班主任隊(duì)伍建設(shè)力度，以促進(jìn)班主任管理能力和育人水平的提高。在具體的工作中，每月召開(kāi)一次德育研討會(huì)，讓教師交流經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，探討新時(shí)期青少年的心理特點(diǎn)，以不斷改進(jìn)德育工作方法，掌握新時(shí)期德育工作規(guī)律，這為我校教師的發(fā)展提供了專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。

（3）設(shè)立班主任節(jié)，建立班主任幸福激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校要設(shè)立班主任節(jié)，目的是營(yíng)造學(xué)生和全體教職工愛(ài)戴班主任的氛圍，使班主任體驗(yàn)幸福，體會(huì)到自我價(jià)值。通過(guò)舉辦班主任節(jié)不僅構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系，更重要的是極大地調(diào)動(dòng)了班主任的工作熱情。我校已經(jīng)將每年的感恩節(jié)設(shè)為校班主任節(jié)，目前已經(jīng)成功舉辦了三屆。

3.豐富培訓(xùn)層次，為班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)

（1）校級(jí)培訓(xùn)精品化，引領(lǐng)班主任新理念成長(zhǎng)。我校設(shè)置了班主任培訓(xùn)課程，每人每年培訓(xùn)30課時(shí)，形式有專(zhuān)家講座、優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)介紹和優(yōu)秀班主任活動(dòng)展示課等，并采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，邀請(qǐng)教育專(zhuān)家楊育紅、韓似萍來(lái)我校分別做了題為《教育從賞識(shí)開(kāi)始》《基于生命視角的教育取向》的報(bào)告會(huì)。

（2）年級(jí)培訓(xùn)常態(tài)化，注重班主任崗位技能的提高。每個(gè)年級(jí)都要結(jié)合本年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，開(kāi)展年級(jí)班主任培訓(xùn)。

（3）加強(qiáng)個(gè)人讀書(shū)學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)。作為校園文化建設(shè)的一個(gè)重要品牌，“青島一中讀書(shū)節(jié)”已成功舉辦六屆，越來(lái)越受到全體師生的歡迎和認(rèn)可。通過(guò)讀書(shū)節(jié)，既增強(qiáng)了師生文化底蘊(yùn)，又促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。在校讀書(shū)節(jié)中，學(xué)校可專(zhuān)設(shè)班主任版塊，推薦教育名著，以加強(qiáng)班主任理論學(xué)習(xí)，使其學(xué)會(huì)反思，從而提高其理論修養(yǎng)。

（4）心理健康知識(shí)培訓(xùn)。班主任是引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的實(shí)施者，在加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)等方面發(fā)揮著骨干作用，熟悉和掌握心理健康教育相關(guān)知識(shí)、方法，有利于引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。我校設(shè)有專(zhuān)職心理培訓(xùn)教師，為班主任開(kāi)設(shè)相應(yīng)的學(xué)生心理課程，同時(shí)推薦了骨干教師參加全省、全市的培訓(xùn)，提高了他們對(duì)學(xué)生心理健康教育的指導(dǎo)能力。

（5）開(kāi)設(shè)網(wǎng)上班主任培訓(xùn)論壇，使班主任培訓(xùn)即時(shí)化、互動(dòng)化，提高了培訓(xùn)效果。

4.試行班主任任職資格制度，探索實(shí)行班主任競(jìng)聘上崗制度

為進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，確保班主任隊(duì)伍素質(zhì)優(yōu)、作風(fēng)正、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)，我校正在逐步推行班主任任職資格制度，即新上崗的班主任，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后必須取得《青島一中班主任培訓(xùn)合格證》和《青島一中班主任工作任職資格證》。在崗班主任每年必須參加校級(jí)班主任培訓(xùn)30課時(shí)。學(xué)校負(fù)責(zé)建立本校班主任工作業(yè)務(wù)檔案，制定班主任校本培訓(xùn)規(guī)劃，實(shí)施班主任校級(jí)培訓(xùn)等工作。在聘任班主任時(shí)，采用“雙向選擇”的方式，凡要求擔(dān)任班主任的教師都要先書(shū)面申報(bào)，并成立了競(jìng)聘上崗考評(píng)小組，對(duì)參加競(jìng)聘的教師，按照公布崗位、個(gè)人申報(bào)、資格審查、競(jìng)聘演講、民主測(cè)評(píng)、合理搭配、公布名單的競(jìng)聘程序擇優(yōu)選聘，從而把那些思想素質(zhì)好，懂管理、會(huì)教育、負(fù)責(zé)任的教師選聘到班主任崗位上來(lái)。

今后，我校將仍以造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍為目標(biāo)，讓每一位教師都優(yōu)秀起來(lái)，從而讓優(yōu)秀教師帶動(dòng)學(xué)校發(fā)展，讓青島一中這所老校、名校更加優(yōu)秀。