小議幼兒的可持續(xù)發(fā)展

摘要：當(dāng)前，隨著社會(huì)生產(chǎn)力和人民生活水平地不斷提高，人們的生活觀念發(fā)生了巨大的變化，傳統(tǒng)的多子多福的觀念被現(xiàn)在的優(yōu)生優(yōu)育所代替，幼兒的健康成長(zhǎng)成為了父母一生的追求。作為幼兒教師，我們要不斷地根據(jù)幼兒的心理特征和認(rèn)知水平，對(duì)教學(xué)做出相應(yīng)的調(diào)整，以促進(jìn)幼兒的可持續(xù)發(fā)展。但是，現(xiàn)在各種特長(zhǎng)班如雨后春筍般地涌現(xiàn)，許多幼兒教師在這些令人眼花繚亂的教育宣傳中逐漸失去了自己的主見(jiàn)。本文對(duì)幼兒教育中存在的問(wèn)題以及幼兒可持續(xù)發(fā)展的教育策略進(jìn)行了闡述，以期對(duì)幼兒教育水平的提高有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；對(duì)應(yīng)策略；持續(xù)發(fā)展

當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)地飛速發(fā)展引起了知識(shí)的大爆炸和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整，各行各業(yè)都進(jìn)行了不同程度的更新和換代，崗位競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，生存在這個(gè)社會(huì)的人們面臨著以往無(wú)法想象的壓力，一勞永逸地獲取知識(shí)已經(jīng)成為神話(huà)，人們需要且只能不斷地學(xué)習(xí)，以提高自己的適應(yīng)能力，來(lái)應(yīng)對(duì)不斷變化的社會(huì)。面對(duì)這樣一個(gè)充滿(mǎn)未知、充滿(mǎn)變化、充滿(mǎn)不確定性的社會(huì)，我們必須著眼于學(xué)習(xí)者一生的可持續(xù)發(fā)展，幫助學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，這也是當(dāng)今幼兒教育的唯一出路。那么，作為幼教工作者，我們?nèi)绾卧谌粘５慕逃虒W(xué)工作中促進(jìn)幼兒的可持續(xù)發(fā)展呢？下面筆者就根據(jù)多年的幼教經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、錯(cuò)誤的幼兒教育

錯(cuò)誤的幼兒教育只注重眼前的利益和成效，而忽視了幼兒的未來(lái)，這樣會(huì)給幼兒的可持續(xù)發(fā)展帶來(lái)不可想像的阻力。那么，在實(shí)際的幼兒教學(xué)中，又有哪些影響幼兒可持續(xù)發(fā)展的因素呢？

（一）幼兒教育定位不明確

現(xiàn)在，很多教師都把幼兒教育的重點(diǎn)定位在知識(shí)技能的學(xué)習(xí)上，在實(shí)際的教學(xué)中為了取得即時(shí)的、容易察覺(jué)到的教學(xué)成效，在讀、寫(xiě)、算等知識(shí)和音、美、舞等技能上對(duì)幼兒提出過(guò)于苛刻的要求。在教學(xué)目標(biāo)上也以現(xiàn)時(shí)獲得的知識(shí)技能為評(píng)價(jià)教育水平和幼兒發(fā)展水平的標(biāo)準(zhǔn)，急功近利、目光短淺。這種拔苗助長(zhǎng)式的教育方式，實(shí)際上影響了幼兒未來(lái)的發(fā)展，別看現(xiàn)在幼兒知道得多、會(huì)得多，到頭來(lái)也可能會(huì)一事無(wú)成。

（二）只重視幼兒的刻苦學(xué)習(xí)，而忽視了興趣的培養(yǎng)

縱觀現(xiàn)在的幼兒教育，不管是公辦幼兒園還是私立幼兒園，不管是家長(zhǎng)還是教師，都更注重幼兒的學(xué)習(xí)成績(jī)。比如，會(huì)寫(xiě)多少英語(yǔ)單詞、會(huì)運(yùn)算多么“復(fù)雜”的數(shù)學(xué)題、會(huì)背誦多少唐詩(shī)宋詞等。這種強(qiáng)調(diào)通過(guò)死記硬背來(lái)獲得知識(shí)的教育對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)毫無(wú)益處，只能讓幼兒的學(xué)習(xí)離可持續(xù)發(fā)展的道路越來(lái)越遠(yuǎn)。我們必須明白，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣才是幼兒教育的重點(diǎn)，也只有興趣才能為幼兒的可持續(xù)發(fā)展提供持久的精神動(dòng)力。

（三）對(duì)幼兒進(jìn)行所謂的“超前教育”

現(xiàn)在許多幼兒園為了迎合家長(zhǎng)的心理，在教學(xué)上進(jìn)行所謂的“超前教育”，他們的口號(hào)是“不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”。很多幼兒園總是不負(fù)責(zé)任地給家長(zhǎng)這樣那樣的承諾，比如，“我們幼兒園可以保證幼兒在讀、寫(xiě)、算等方面達(dá)到怎樣的水平”。他們這種教學(xué)方式不考慮幼兒的感受，也從不重視對(duì)幼兒興趣的培養(yǎng)，使得我們可愛(ài)的幼兒越來(lái)越厭惡學(xué)習(xí)知識(shí)。當(dāng)然，這種教學(xué)方式確實(shí)能使幼兒學(xué)會(huì)不少的知識(shí)和技能，問(wèn)題是幼兒得到這些方面的發(fā)展往往是以犧牲其他興趣、情感、社會(huì)性的正常發(fā)展為前提的。接受“超前教育”的幼兒，在進(jìn)入小學(xué)前就掌握了小學(xué)的知識(shí)，他們?cè)谛W(xué)只是進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)，也就等于是“熱剩飯”，因而也就失去了學(xué)習(xí)的新鮮感，很難對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)常注意力不集中。這些幼兒在一二年級(jí)時(shí)成績(jī)優(yōu)異，但三年級(jí)后學(xué)習(xí)成績(jī)大幅下滑；相反，那些沒(méi)有接受“超前教育”的幼兒由于一直腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)，卻得到了長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

二、幼兒可持續(xù)發(fā)展的教育策略

（一）在實(shí)際的教學(xué)中要把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)

我們常說(shuō)“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。”培養(yǎng)人和我們生產(chǎn)產(chǎn)品是不一樣的，生產(chǎn)產(chǎn)品只要我們按照步驟一步一步地做，時(shí)間不長(zhǎng)就能見(jiàn)到明顯的勞動(dòng)成果。但是，培養(yǎng)人是一件長(zhǎng)期的、復(fù)雜的工作，因?yàn)槿耸蔷哂兴季S的高級(jí)動(dòng)物，他們可以按照自己的意愿行事。所以，培養(yǎng)人是具有復(fù)雜性、長(zhǎng)效性和遲效性的活動(dòng)。故我們?cè)趯?shí)際的幼兒教學(xué)中要把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，著眼于幼兒的可持續(xù)發(fā)展，而不能只注重眼前的教學(xué)成效。

（二）將知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)

幼兒教育的著眼點(diǎn)不應(yīng)只限于知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是應(yīng)為幼兒一生的可持續(xù)發(fā)展做準(zhǔn)備，這其中包括引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)；幫助幼兒形成健康的心理素質(zhì)等，這樣可以使幼兒具有適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的基本素質(zhì)。

（三）樹(shù)立素質(zhì)教育的觀念，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)人的各項(xiàng)素質(zhì)的綜合發(fā)展，這種素質(zhì)地提高不僅僅是各種素質(zhì)的簡(jiǎn)單相加，而是全面協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展。實(shí)行素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育追求的目標(biāo)，也是我們教育工作者的理想。而對(duì)于每一個(gè)幼兒而言，素質(zhì)教育的核心就是全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展。同時(shí)我們?cè)诖龠M(jìn)兒童素質(zhì)和諧發(fā)展的同時(shí)，也要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而使他們?cè)趧?chuàng)新精神、科學(xué)意識(shí)、合作精神、強(qiáng)烈的責(zé)任感、做人品質(zhì)等方面得到全面提高，這也是幼兒可持續(xù)發(fā)展的前提。

（四）在教學(xué)中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)賞識(shí)幼兒

在日常教學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn)，幼兒是很希望得到教師的表?yè)P(yáng)和贊賞的，優(yōu)秀的幼兒是夸出來(lái)的。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，并給予及時(shí)地鼓勵(lì)和贊賞，這樣幼兒的自信心會(huì)得到很大的提高，從而促進(jìn)幼兒的可持續(xù)發(fā)展。

總而言之，作為幼教工作者，我們要努力地去了解幼兒的性格、興趣和特點(diǎn)，尊重每一個(gè)幼兒的人格，用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待幼兒的優(yōu)點(diǎn)和不足，在生活上做幼兒的朋友，在學(xué)習(xí)上做幼兒成長(zhǎng)的引導(dǎo)者、合作者和支持者。我想通過(guò)我們的努力，幼兒必將健康茁壯地成長(zhǎng)。