提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的實(shí)踐與探索

摘要：課堂是教師傳授知識(shí)的第一陣地，其教學(xué)效率如何直接影響著學(xué)生的考試成績(jī)。我們只有精心設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)，從建立民主平等的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂氛圍；運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；多媒體輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率；重視動(dòng)手操作，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)四方面做起，才能更好地提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，真正落實(shí)素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；效率

當(dāng)前，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中還或多或少地存在著苦干有余、巧干不足、效率不高的現(xiàn)象。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，得出主要原因有以下兩點(diǎn)：一是數(shù)學(xué)課比較枯燥，缺乏生動(dòng)性和活潑性，學(xué)生學(xué)習(xí)提不起興趣，導(dǎo)致課堂效率低下；二是教學(xué)方法單一，部分教師仍在沿用傳統(tǒng)的“滿堂灌”“填鴨式”教學(xué)法，致使學(xué)生始終處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，不能消化和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。為了改變這一現(xiàn)狀，提高學(xué)生的成績(jī)和能力，教師必須深入研究，大膽實(shí)踐，創(chuàng)新教學(xué)方法。

一、建立民主平等的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂氛圍

以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師為主體，滔滔不絕地講授，學(xué)生始終處于被動(dòng)的聽(tīng)課狀態(tài)，課堂氣氛沉悶，更別提良好師生關(guān)系的建立了。為了改變這一狀況，讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，教師就必須改變對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，與學(xué)生建立民主平等的師生關(guān)系。具體說(shuō)來(lái)，建立民主平等的師生關(guān)系，我認(rèn)為要抓住以下幾點(diǎn)：一是要做到與學(xué)生平等。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師為主體，居高臨下，教師和學(xué)生之間的地位嚴(yán)重不平等。在新課程改革實(shí)施的今天，我們教師必須改變陳舊的教學(xué)理念，將學(xué)生提升到與教師同等的位置，從高高的講臺(tái)上走下來(lái)，深入學(xué)生中間，以平等的態(tài)度、飽滿的熱情和真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感到教師平易近人、和藹可親，從而樂(lè)于和教師交往，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，使之真正成為課堂教學(xué)的主人翁。二是努力拉近與學(xué)生間的心理距離。教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對(duì)待學(xué)生外，還應(yīng)在課外舍得感情投資，多接觸學(xué)生，主動(dòng)找學(xué)生談心，詢問(wèn)其學(xué)習(xí)、生活情況，從而拉近師生間的心理距離。三是尊重、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生。尊重與愛(ài)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教學(xué)中，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生：當(dāng)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解時(shí)，教師應(yīng)給予尊重，哪怕有不合理的地方，也不能挖苦、諷刺，傷害學(xué)生的自尊；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，不能過(guò)分批評(píng)、指責(zé)而應(yīng)給他們改過(guò)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受到教師的期待，從而自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)中。

二、運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，數(shù)學(xué)越來(lái)越成為“大眾的數(shù)學(xué)”，充當(dāng)起科學(xué)的仆人。然而，目前學(xué)生厭學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。有資料表明：喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生不足一半。這無(wú)疑對(duì)教師教學(xué)提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引發(fā)其求知欲望，在教學(xué)中我運(yùn)用了以下方法：

1.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。導(dǎo)入是一節(jié)課的開(kāi)端，其設(shè)計(jì)如何直接影響著學(xué)生該堂課的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師必須運(yùn)用多種方式，如游戲、舊知聯(lián)系新知等，精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入。需要注意的是，課堂導(dǎo)入要具有針對(duì)性，滿足學(xué)生聽(tīng)課的需要；要有啟發(fā)性，發(fā)展學(xué)生的思維能力；要有新穎性，能夠吸引學(xué)生注意的指向；要有趣味性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

2.利用成功，升華學(xué)生渴望數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。心理學(xué)認(rèn)為，表?yè)P(yáng)是引導(dǎo)孩子行為習(xí)慣發(fā)展最有效的手段。課堂教學(xué)中，教師要經(jīng)常恰當(dāng)?shù)厥褂靡恍┵澴u(yù)之詞，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，從而讓他們感受到成功的喜悅。在提問(wèn)和板演時(shí)，教師要盡可能有針對(duì)性地為中下等學(xué)生提供表演的機(jī)會(huì)，對(duì)于他們的成功，不僅教師表?yè)P(yáng)，還要讓全班學(xué)生用熱烈的掌聲進(jìn)行鼓勵(lì)；在討論問(wèn)題時(shí)，對(duì)學(xué)生“小小的創(chuàng)造”，教師要給予肯定，從而使學(xué)生每攻克一道難題、克服一個(gè)困難、創(chuàng)造一個(gè)新方法都體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，產(chǎn)生愉快的情緒，進(jìn)而升華為渴望繼續(xù)學(xué)習(xí)的情感，促使他們更加深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最終形成行為習(xí)慣，樂(lè)此不疲。

三、多媒體輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，課堂教學(xué)發(fā)生了很大變化，多媒體技術(shù)已普遍應(yīng)用到了課堂中，數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。它作為一種新的教學(xué)手段，有著其他教學(xué)手段無(wú)可比擬的優(yōu)越性，集文字、聲音、圖像、圖形、動(dòng)畫(huà)等多種傳播媒介于一體，能夠多方位、多角度、多途徑地向?qū)W生傳遞信息。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮它的這些優(yōu)勢(shì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活使用多媒體輔助教學(xué)。如用“平面去截幾何體”這一節(jié)知識(shí)較抽象，學(xué)生難以理解，教學(xué)時(shí)教師就可用flash做一個(gè)課件，向?qū)W生展示用平面去截立方體，所得截面分別為三角形、四邊形、五邊形、六邊形的情況，從而將抽象的內(nèi)容具體化、形象化，有效地解決了教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生在直觀的動(dòng)態(tài)演示下輕松愉快地掌握了該知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然，多媒體教學(xué)手段也不能濫用，在具體的教學(xué)中，我們要注意：多媒體僅是一種“輔助”教學(xué)手段，而不能完全替代教師的講授，更不能趕時(shí)髦，擺花架子，只可巧用，不可濫用。總而言之，數(shù)學(xué)教師只有吃透現(xiàn)代教育技術(shù)的本質(zhì)，合理使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，才能真正發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，才能讓多媒體盡顯風(fēng)采。

四、重視動(dòng)手操作，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)

動(dòng)手實(shí)踐最易于激發(fā)學(xué)生的思維和想象。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要十分關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在一系列的親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、理解新知識(shí)和掌握新知識(shí)，讓學(xué)生如同“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”一樣，“在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，發(fā)展思維能力。如在教“圓柱和圓錐的側(cè)面展開(kāi)圖”時(shí)，為了讓學(xué)生能更直觀、深刻地理解該知識(shí)點(diǎn)，教師課前可要求他們準(zhǔn)備一個(gè)紙做的圓柱和剪刀。上課時(shí)，提出三個(gè)問(wèn)題：圓柱的側(cè)面展開(kāi)后可能是什么圖形？若沿著母線剪開(kāi)其側(cè)面，展開(kāi)圖的各邊與圓柱的哪些元素有關(guān)，有何關(guān)系？圓柱側(cè)面與展開(kāi)圖之間有什么數(shù)量關(guān)系？學(xué)生先思考，再按要求動(dòng)手操作，剪開(kāi)圓柱，就能很快弄清上面三個(gè)問(wèn)題。又如在進(jìn)行“三角形內(nèi)角和定理”的教學(xué)中，教師可要求學(xué)生用紙片剪裁出一個(gè)任意的三角形，然后將此三角形的三個(gè)內(nèi)角分別剪下，把三個(gè)角的頂點(diǎn)拼到同一點(diǎn)處，此時(shí)學(xué)生會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)三個(gè)內(nèi)角的和形成了180°。為精確起見(jiàn)，教師可再讓學(xué)生使用量角器進(jìn)行測(cè)量，證明自己的發(fā)現(xiàn)。接著引出三角形內(nèi)角和為180°的定理。最后再利用平行線的性質(zhì)證明此定理。這樣利用“剪一剪、拼一拼、量一量、證一證”的方法，學(xué)生眼、腦、手并用，能使他們?cè)趧?dòng)手的過(guò)程中建立數(shù)形結(jié)合的思想，加深對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

總之，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率是我們教師追求的永恒目標(biāo)之一，方法也有很多。在今后的教學(xué)工作中，我們要不斷探索，一步一個(gè)腳印，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，尋求更多有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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