淺談如何提高初中生的語文作文能力

摘要：作文能力難以提高一直是困擾眾多初中語文教師的難題，面對學生作文能力參差不齊、基礎好壞不一的現(xiàn)狀，筆者結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，主要從采取多種方法，激發(fā)學生的作文興趣；廣積素材，夯實作文基礎；教給學生寫作方法，提高他們的作文能力；重視作文修改，教會學生自改、互改四方面就如何提高初中生的語文作文能力探究一二。

關(guān)鍵詞：初中語文；作文能力；興趣；素材；寫作方法

作文占據(jù)著語文學科的半壁河山，其在語文教學中扮演著越來越重要的角色。然而，目前的初中語文作文教學受應試教育的影響，還存在很多問題：教學方法單一，不重視素材的積累等，尤其是學生懼怕作文的現(xiàn)象沒有得到改變。為了改變這一現(xiàn)狀，提高初中生的語文作文能力，筆者結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，提出了以下幾點建議。

一、采取多種方法，激發(fā)學生的作文興趣

興趣是最好的老師，能使學生產(chǎn)生寫作的欲望，當學生不再害怕作文，愿意寫、喜歡寫的時候，教師的寫作指導就會變得更加有效。那么如何激發(fā)學生的作文興趣呢？方法有很多種，教師可以根據(jù)具體情況采取不同的方式方法：

1.因勢利導，設置情境，激發(fā)學生的作文興趣。在作文教學中，“師”要以“生”為本，思“生”之所思，想“生”之所想，與“生”共舞，因勢利導，利用多種方式，如語言、道具、多媒體等，設置多種多樣的教學情境，去激發(fā)學生說和寫的創(chuàng)作欲望。

2.多表揚、肯定學生，激發(fā)學生的作文興趣。對于學生習作中的優(yōu)點，教師要適宜地給予表揚、鼓勵，本著多肯定、少責備，多贊賞、少批評的原則，對其予以贊賞、肯定，這樣多次的刺激就可以促使學生產(chǎn)生興趣，使其從精神上享受到一種從未體驗過的滿足感和成就感。

3.創(chuàng)造條件讓學生的作文出頭露面，使其感受成功的喜悅。初中生自尊心、個性較強，已經(jīng)有了較強的榮譽感。教師可為學生提供展示自己作文的舞臺，以激發(fā)其榮譽感，進而使其體驗到成功，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。如創(chuàng)辦本班或者本校特有的作文報刊；利用手抄報的形式，將學生的優(yōu)秀作品張貼上墻等。

當然，激發(fā)學生寫作興趣的方法還有很多，只有我們教師根據(jù)教學內(nèi)容，從學生實際出發(fā)，就一定能找到更多激發(fā)學生寫作興趣的方法，使之產(chǎn)生寫作的沖動。

二、廣積素材，夯實作文基礎

俗話說：“巧婦難為無米之炊。”素材是寫好一篇文章的基礎，沒有它，文章就無法組成。現(xiàn)在的初中生大多有這樣的不足：知識面窄，平時又不注意積累素材，一提到作文就皺眉頭，面對作文題搜腸刮肚，無話可說，于是只好硬著頭皮東拉西扯地說上一些大話、空話、套話、假話。對此，我們要如何幫助學生積累作文素材呢？我認為可從以下兩方面做起：

1.加強閱讀，積累作文素材。要寫好作文，語言積累是基礎。只有厚積，才能薄發(fā)。因此，在作文教學中，教師必須先拓展學生的閱讀面，不僅要讓學生學習課本中文質(zhì)兼美的文章，還要鼓勵學生多讀課外書，從書中吸取知識的營養(yǎng)，在書中與名人交流，在書中游歷山川河流；從書中感悟人生……需要注意的是，我們要教給學生閱讀的方法，讓學生學會有選擇地閱讀，在讀中自悟，在讀中自得，將其中的要點、自己的感受以及好詞佳句、古詩名句和名人名言等，分門別類地摘在筆記本上，以便在今后寫作時用上，出口成章。

2.善于觀察，積累作文素材。生活是寫作的源泉，觀察是學生認識周圍事物的主要途徑，也是積累作文素材最常用的方法。平時教師應該有意識地引導學生觀察，觀察自然界的變化，關(guān)注校園生活。需要注意的是，觀察不是簡單地看到事物的表面，而是一種由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)的觀察，要求學生有自己的觀察點和獨具一格的發(fā)現(xiàn)，形成發(fā)現(xiàn)生活美的能力。與此同時，教師也要為學生創(chuàng)造機會，讓他們參與一些實踐活動，使其在活動中體驗生活，獲得感悟，并要求學生將這種感悟記錄下來，多思、多感，進而在寫作時有內(nèi)容可寫。

三、教給學生寫作方法，提高他們的作文能力

有了材料并不等于學生就會寫作文。因為寫作并非是素材簡單堆砌的過程，而是素材加工創(chuàng)造的過程。因此，教師有必要將寫作方法的傳授列為重要的教學環(huán)節(jié)。那如何教給寫生寫作方法呢？我認為可采取以下途徑：一是利用好語文教材。教材教學包括內(nèi)容教學和寫作方法分析等方面。在教學過程中，我們教師務必要將寫作方法的分析放在重要位置，結(jié)合教材內(nèi)容教會學生如何利用課本中的寫作方法進行寫作。如《口技》一課既通過描繪口技藝人模擬的各種聲音直接贊美其高超的技藝，又通過描寫聽眾的反應側(cè)面烘托其技藝，即采用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的描寫方法。在教學中，我就結(jié)合有關(guān)內(nèi)容告訴學生在描寫人物時同樣可以利用這一寫法全方位展現(xiàn)人物的特點，表達中心思想。二是利用作文輔導資料對學生進行系統(tǒng)訓練。自初一開始，我就建議學生訂閱有關(guān)作文輔導訓練的報紙或刊物，然后根據(jù)這些資料的內(nèi)容對學生進行系統(tǒng)的寫作指導和訓練。事實證明，這是一種十分科學有效的提高學生寫作水平的方法。

四、重視作文修改，教會學生自改、互改

修改作文，是寫作的一個重要環(huán)節(jié)，也是提升學生作文能力的一個重要途徑。不少學生將寫作當成一種負擔，更別提修改自己的作文了。他們認為修改作文，是教師的事情，自己只要按時完成老師布置的任務就可以了。所以很多作文交上來，不但謀篇布局有問題，還有很多錯別字。而教師在作文本上提出的意見，許多學生也僅是看一眼，并未認真按其修改。為了改變這一現(xiàn)狀，在教學中，我們應讓學生從思想上認識到作文修改的重要性，進而鼓勵學生自改或互改作文。這種修改模式的效果比單純由教師批改更好，不僅提高了學生的作文修改能力，還能讓學生在自改和互改的過程中，吸收到有益的寫作方法、思想，一定程度上提高了他們的寫作能力。需要注意的是，在學生修改作文的過程中，教師要教給學生修改的方法，要求其細讀作文，從語言修改入手，通過修改，使語言變得準確、清楚，使人看了明白。著重考慮：用詞恰當否？句子構(gòu)造合理否？句子連貫否？層次清楚否？語言得體否？讓學生將“寫”與“改”結(jié)合起來，將“改”當作“寫”同樣重要的環(huán)節(jié)來完成，從而打破“文章修改是老師的事”這種陳舊的觀念，做到“三分文，七分改”，寫得稱心，改得如意，使文章增色。

總之，提高初中生語文作文能力的方法有很多。只要教師貼近學生實際，勇于探索，大膽實踐，創(chuàng)新教法，運用得當，就一定能夠提高學生的作文能力，使作文教學更上一層樓。

參考文獻：

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