初中語文教學(xué)問題的研究及解決措施

摘要：隨著教育改革的逐步推進(jìn)，課程的創(chuàng)新改革也迫在眉睫。但是在這一改革進(jìn)程中，中學(xué)語文教學(xué)的改革步伐明顯滯后于中學(xué)語文教育教學(xué)的發(fā)展。如何提高課堂效率，保質(zhì)保量地完成教育任務(wù)，已成為了中學(xué)語文教師共同關(guān)心的問題，因此，對于初中語文教學(xué)問題的研究勢在必行。本文就初中語文教學(xué)中產(chǎn)生的問題、原因以及解決的措施進(jìn)行了較為詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)問題；解決措施

一、初中語文教學(xué)中存在的問題

（一）傳統(tǒng)的“教師中心論”

在目前課程教學(xué)中，仍然存在著傳統(tǒng)的“教師中心論”。時(shí)代在發(fā)展，科學(xué)在進(jìn)步，我們的思想也應(yīng)該跟隨這一潮流不斷地向前邁進(jìn)。早在古時(shí)，先人對此就有著獨(dú)到的見解，“師者，所以授道傳業(yè)解惑也”。在那個(gè)時(shí)期，這種思想顯然是具有越時(shí)代性的，以至于在今天仍備受推崇。然而，建立平等和諧的師生關(guān)系在落實(shí)方面卻有一定的難度。作為教師，想要樹立在學(xué)生中的威信力難免會變得嚴(yán)肅起來，這就給學(xué)生帶來了距離感，使他們不敢接近教師，遇到學(xué)習(xí)或者生活上的問題時(shí)不是及時(shí)地向教師反映，而是盲目地做出判斷和選擇。而處于青春期的學(xué)生又不具備很好的處理事情的能力，這就導(dǎo)致了一系列問題的出現(xiàn)。作為學(xué)生，尤其是不夠成熟的孩子，考慮事情時(shí)往往容易情緒化，并且對待教師的態(tài)度也不夠正確。由此看來，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系是何等的重要。也只有這樣，才能夠給學(xué)生以足夠的安全感、自信心，使他們敢于提出疑問，從而積極主動地參與到教學(xué)中去。

（二）語文教育側(cè)重的偏差

應(yīng)試制度下，教師往往一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生的文化成績而忽略了學(xué)生的縱向發(fā)展。自我國教育制度建立以來，就產(chǎn)生了筆試這一篩選人才的方法，并沿襲至今。需要注意的是，文化成績并不能代表什么，在學(xué)生成才之前要先學(xué)會做人。在這一點(diǎn)上，語文教師肩負(fù)著更為重要的責(zé)任。她們不僅要教會學(xué)生簡單的文學(xué)常識，還要致力于學(xué)生德智體美勞的全面縱深發(fā)展，以使每一個(gè)學(xué)生都能在成才前學(xué)會做人。

（三）作文被忽視

作文是一門藝術(shù)，不是單靠死記硬背就能提高的，語文教師在教育學(xué)生時(shí)往往過于注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的教育，這是因?yàn)檫@些在考試中所占的比例很大。作文雖然也是必考的，但是學(xué)生之間的寫作水平相差不多，提高的空間不大，所以就容易受到語文教師的冷漠對待。

二、針對初中語文教學(xué)問題的解決措施

分析以上在初中語文教學(xué)中所產(chǎn)生的問題，大致可以通過以下幾個(gè)方面來解決。

其一，教師方面。作為一名初中語文教師，不應(yīng)該過度的擺架子，要有耐心，給學(xué)生以自信心，對學(xué)生多加鼓勵。羅森塔爾效應(yīng)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論就是，教師給學(xué)生自信，學(xué)生就容易獲得高成就。每個(gè)人都有著不同的優(yōu)缺點(diǎn)，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)并幫他們發(fā)掘出來，使得每一個(gè)學(xué)生的長處都可以充分展現(xiàn)出來。先賢孔子曾經(jīng)提出過因材施教的教育理念，這一理念即便放在現(xiàn)在也同樣適用。教師可以找學(xué)生單獨(dú)談心，以幫助學(xué)生找到自身的不足，同時(shí)肯定他的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)校可以通過學(xué)生給教師提意見打分的方式，讓教師認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)及不足，有則改之，無則加勉。同時(shí)這一行為也有利于新型、和諧、平等、公平的師生關(guān)系的建立，從而保障了教育質(zhì)量的提高。平等的課堂關(guān)系不是只聽教師在講臺上講課，要讓教師走到學(xué)生中去，和學(xué)生一起討論問題，比如讓學(xué)生自己思考，然后教師再提出指導(dǎo)性意見，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，改變學(xué)生和教師傳統(tǒng)的關(guān)系。

其二，教學(xué)方式方面。固定的教學(xué)模式早已經(jīng)不再適用于新時(shí)期的學(xué)生教育，教師應(yīng)敢于創(chuàng)新教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用靈活的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是通過語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。”由此看來，學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)語文知識的同時(shí)注重實(shí)踐，放眼觀察社會，多進(jìn)行練習(xí)。在這一方面，教師可以讓學(xué)生每天堅(jiān)持寫日記，培養(yǎng)學(xué)生的洞察力，大量閱讀課外書籍以豐富自己的視野。在這點(diǎn)上，可以通過開展適量的課外活動課，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中提升自身的語文修養(yǎng)。隨著信息時(shí)代的到來，學(xué)生了解社會的方式也在發(fā)生著日新月異的改變，課本上的東西早已不能滿足學(xué)生承載信息的胃口，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上選取一些社會、科技、文學(xué)方面的新聞，結(jié)合新聞和報(bào)道提出相應(yīng)的問題，以使學(xué)生在各個(gè)科目上都有所拓展，也讓課堂變得豐富多彩。此外，教師應(yīng)允許學(xué)生有不同層次的發(fā)展，支持、鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生的不同興趣愛好。

其三，教學(xué)目標(biāo)方面。教學(xué)目標(biāo)的明確對于初中語文課堂教學(xué)非常重要，如果教學(xué)目標(biāo)不明確，會導(dǎo)致教學(xué)過程的混亂，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來十分盲目。教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)《花木蘭》這一課時(shí)，初級目標(biāo)為能夠?qū)υ倪M(jìn)行翻譯；深度目標(biāo)為除了能夠翻譯文章，還能夠理解課文內(nèi)部隱含的深層意思。初級目標(biāo)是為學(xué)習(xí)成績在中等及以下的學(xué)生制定的，深度目標(biāo)是為學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生制定的，這樣的目標(biāo)制定使學(xué)生學(xué)習(xí)起來會更有針對性。

三、總結(jié)

不少學(xué)生會有這種感受，年齡越大，學(xué)習(xí)的壓力就越大，學(xué)生可以自由支配的時(shí)間也就越少，然而教師的壓力并不比學(xué)生的壓力小。在每一個(gè)教師的心里都把學(xué)生當(dāng)作是自己的孩子，自古以來父母就有“望子成龍”“望女成鳳”的愿望，教師同樣有這樣的心態(tài)。新時(shí)期教師的教育工作越來越難做，要想保證教育工作的順利進(jìn)行，就必須順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展、教育體制的變革，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，這也是一個(gè)合格的初中語文教師所應(yīng)該做的。文章分析了現(xiàn)階段初中語文教學(xué)中常見的幾個(gè)問題以及簡單的解決措施，以供廣大的語文教育工作者參考。

參考文獻(xiàn)：

1.顧月琴.中國古代識字教材的比較——雜字與“三百千”的不同之處[A].紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（4）——中國學(xué)科教學(xué)與課程教材史研究[C]，2009.

2.張靜.中華吟誦的前生今世——兼論吟誦在語文教育普及的必要性[A].新規(guī)劃·新視野·新發(fā)展——天津市社會科學(xué)界第七屆學(xué)術(shù)年會優(yōu)秀論文集《天津?qū)W術(shù)文庫》（上）[C]，2011.

3.劉悅笛.比較美學(xué)視野中的“意境說”——以朱光潛和宗白華為例[J].安徽大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2008（05）.

4.王在.農(nóng)村初中語文教改必須有一個(gè)突破——在江蘇省深化初中語文教改研討會上的發(fā)言（摘要）[J].江蘇教育，2010（01）.

5.陳秀清.陶行知教育思想之“生活教育觀”——學(xué)科教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活[A].國家教師科研基金十一五階段性成果集（廣東卷）[C].2010.