中職生如何學習文言文

摘要：文言文是古人思想智慧的結晶，是文學寶庫中的精品典范，傳承著中華民族千年文化的精粹，也載負著璀璨的華夏文明，是先人給我們留下的一份珍貴遺產。因此作為語文教師，我們應做到：激發學生學習古文的興趣；通過反復朗讀，提高學生的語言感受能力；抓好文言文基礎知識的教學；教會學生提前預習和查閱相關資料；讓學生對文言文的學習充滿審美愉悅；具備相關的歷史知識和文化知識。

關鍵詞：中職生；學習；文言文

文言文教學歷來是語文教學工作中的難點，在職業學校中更是如此。由于職業學校培養對象的特殊性，面對文言文的學習，學生有點望而卻步，不知如何是好？要想調動學生的學習興趣，提高教學效率，就要求我們教師在教學上要多下點功夫。作為語文教師的我們該如何幫助學生學好文言文呢？下面我將在教學中總結的如何教好文言文的具體方法概括如下。

一、激發學生的學習興趣

語文教學中，教師需要營造良好的教學氛圍，來消除學生對文言文的恐懼感。這就要求我們語文教師要擁有寬廣的文言知識面、正確的教學態度、多樣的教學方法，更要具備較高的文言修養。上課時教師要表現出對教材研究得非常透徹，要達到熟讀成誦的程度，在課堂上要能夠列舉一些名人逸事、名篇名句，做到旁征博引。這樣學生就會佩服教師知識的淵博和出口成誦的本領，對教師產生仰慕之情，從而有效地營造出良好的課堂氛圍，消除學生對文言文的恐懼感，大大增強學生學習文言文的信心，以達到激發學生學習興趣的目的。

二、通過反復朗讀，提高學生的語言感受能力

文言文的領悟就應該在一個整體感知的前提下進行，通過反復朗讀，學生就可以在教師的啟發點撥下理解文章主旨，把握好古人留給我們的精神財富，接受文化的熏陶。且通過反復朗讀更是可以增強學生的語感，提高學生的語言感受力，所謂“讀書百遍，其義自見”是每個讀書人都明白的道理。中國古詩文是古人留給我們的文化精髓，是我們寶貴的文化遺產，即使不懂，我們也應多讀多背，把古人留給我們的文化遺產繼承下來，讀得多了自然就會達到熟讀成誦的程度，且隨著時間的推移，它會慢慢融化，一融化，意思自然就出來了。比如我們在小學所背的課文可能當時不理解，但是我們現在回想起來意思卻都能明白。由此可見，學習文言文最有效、最簡單的方法就是多讀多誦了。鼓勵學生多讀多誦不僅能讓學生在讀的過程中增強語感，而且還能提高學生的語言感受力，同時達到“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的境界。

三、抓好文言文基礎知識的教學

如果教師能讓學生把每節課所講的文言文基礎知識抄在筆記中且弄明白其中的意思，如：判斷句、被動句、倒裝句，還有一些特殊句式等等，例如：①陳勝者，陽城人也；②項脊軒，舊南閣子也；③南陽劉子驥，高尚士也；④噌吰者，周景王之無射也；⑤“廉頗者，趙之良將也。”等 ，然后教師再讓學生循序漸進地將所學的文言文基礎知識整理歸納，相信學生的文言閱讀能力一定會飛躍一個層次。更為重要的是，學生的思路理順了，對整個文言部分就有了一個更清晰的認識，就能夠高瞻遠矚地跟隨教師進行下一輪的深入學習，在今后的學習中他們會輕松許多。

四、教會學生提前預習和查閱相關資料

文言文一直是中學語文教學的難點，對特殊的中職生群體而言，他們的基礎比較薄弱，在接受文言知識方面會更加困難，因此教會學生提前預習和查閱相關資料就顯得尤為重要。預習是一種新課學習前的準備，培養學生的文言文預習習慣，就是為了培養學生的自主學習能力，從而形成一種終身學習的能力。在預習之前教師要告訴學生預習應一步步來：首先初讀，識記生字詞，分清停頓，標出難詞難句；其次再讀，逐詞逐句疏通文意，補出省略的翻譯，不要在上課之前就把課本寫得滿滿的，這樣教師講什么你會聽不進去，并且再沒地方做筆記了；再次進行課外資料的搜查，如：作者的生平、作品、成就、稱號及課外相關拓展等，這些許多都可以通過查字典、翻資料、上網等方式解決。這樣預習后在課堂上如果遇到難點，教師讓學生討論時，查過資料的學生往往會有巨大的成就感，會體會到預習的樂趣，從而產生更為強烈的學習動機。因此，教會學生提前預習且會查相關資料非常重要。

五、讓學生對文言文的學習充滿審美愉悅

面對文言文，中職生普遍感到枯燥無味且晦澀難懂，所以我們教師在激發學生學習興趣的同時，還應讓學生對文言文的學習充滿審美愉悅。文言文在用語的準確、生動、凝練方面都達到了很高的藝術水平。教師要注意引導學生朗讀，以使他們體味到其語言的優美。這樣的例子不勝枚舉，如：“采菊東籬下，悠然見南山”，體現了陶淵明不為五斗米折腰的卓然不群；“蒹葭蒼蒼，白露為霜”，“蒹葭凄凄，白露未晞”，“蒹葭采采，白露未已”，這樣的精美語言讓學生感受到的是一片水鄉清秋的景色，既寫明了主人公此時所見的客觀景色，又暗語了詩人此時的心情和我們感受到的詩人困于愁思苦想的凄婉心情。這些情感之美，閃爍著多么動人的光芒！語文教師在引導學生閱讀理解一篇作品時，要充分發揮學生的想象力，讓他們在頭腦中勾勒出文言詩句所描繪的畫面，把自己的情感和古人的情感聯系起來，設身處地用真情實感去感受中國古詩句所表達的美，感受文中人物所表現出的喜怒哀樂，感悟作者抒發的真摯情感，從而達到陶冶學生情操的目的，讓學生學會求知，學會審美，更學會做人。

六、要具備相關的歷史知識和文化知識

語文教師也應了解歷史，因為生活的時代不同，所以不同時代的政治、經濟、文化也不同，所創作的作品內容也不盡相同，又因中國的古代文化博大精深，并且有許多內容隨著歷史的發展在不斷地演變，如古人的官職、生活習俗、服飾、稅務、朝廷所下發的各種制度等等，古今都有很大的差別，所以教師具備相關的歷史知識和文化知識是必須的。

總之，中職生是一個特殊的群體，文化課底子薄弱，教師在平時的文言文教學中若能做到以上幾點，再進一步指導學生理解文章的深層含義，學生就會覺得文言文是一杯醇酒，越陳越香；而白話文是一杯糖水，越沖越稀，要理解學習文言文就不難了。