淺談初中政治教學中的情感教育

摘要：結合教學中的經驗，政治教師應該在教學中用自己的情感去努力營造一個積極、和諧、融洽、輕松的學習氛圍，以激發(fā)學生的興趣，激活他們的靈感，使他們能夠完全融入到課堂中，并產生強烈的情感體驗，從而在教師的引導下，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

關鍵詞：情感；情感教學；初中政治教學

初中學生年齡較小，對事物充滿了好奇，形象思維能力較強，這就要求教師要使用富有情趣的教學方式。因此，我在政治教學中，十分側重情感教學，以情感喚醒學生的心靈，實踐證明效果是很好的。

一、以情感和愛激發(fā)學生的學

作為一名年輕教師，我認為，“教好書，育好人”是教師的天職，在教學中教師要關愛每一個學生，要以愛點燃學生的求知欲望，于是我在教學中運用了“以情激學法”，從而激發(fā)了學生的潛能，調動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛。

⒈以情感和愛啟迪學生。我經常利用課余時間和學生一起談心，了解他們的思想、學習和生活狀況，這樣學生才會向教師敞開心扉。有一次中午，一學生告訴我，王嘉明同學要離家出走，我急忙追上他，把他帶到辦公室問清原因。由于這位學生家長教育方式有問題，動輒打罵，導致該學生產生了厭學情緒。得知原因后，我及時和他的家長取得了聯(lián)系，進行了溝通。從此之后，這位學生在校表現好，成績也有了進步。通過這件事我贏得了學生的敬意，學生把我當成了知心朋友，有了悄悄話也愿意跟我談。

⒉以真情誘導學生的學。我在給九年級學生上第一節(jié)課時，就先給他們講明了“責任”的內涵，然后要求學生說出自己在家、在學校、在社會上的責任。當學生說出自己在不同的場合有著不同的責任時，我深情地說：“同學們，你們都應當把自己應該做的事情做好。但你們知道嗎？我們中學生當前主要做的事就是學習。學習好了，品德高尚了，我們才能為祖國做出貢獻?！苯又?，我給他們講了一些身邊勇于承擔責任的真人真事，同時我又列舉了一個反面事例：有個大學生，由于沒有責任感和高尚的品德，最后墮落成殘忍殺害四名舍友的兇手，最后被判處死刑。此時我提高嗓門說：“只有培養(yǎng)高尚的品德，具有強烈的責任感，較強的法律意識，才能立足于社會，這些內容也正是我們在政治課上所要學的重要內容。同學們，學習思想政治課重要不重要??？”學生異口同聲地說：“很重要。”在第一節(jié)課上，我就以情激發(fā)了學生對思想政治課的學習興趣。

二、教師要用自己的情感喚醒學生的情感

1.注重以生動的語言激活課堂氣氛。我深知運用富有感染力的語言才能講活知識，因此，我在上課時總是情緒飽滿，精力旺盛，語言抑揚頓挫。如我在講“維護國家安全，關系到每個人的安危榮辱”時，我以悲憤的語調講解了日本想占我國釣魚島的事例，隨之還聯(lián)系了南京大屠殺的史實，學生從我顫動的聲音和手勢中體會到了當時日本帝國主義對我國實施的暴行是極其殘酷的，學生個個彷佛身臨其境，愛國熱情徒然而生。又如我在講“開國大典”的內容時，我情緒高昂地講到，自從1921年7月1日中國共產黨成立后，黨領導中國人民推翻了壓在中國人民頭上的三座大山，“沉睡的雄獅蘇醒了，中華人民共和國屹立于世界東方之林時！”我又興奮地講到新中國成立以來特別是改革開放以來我國取得的舉世矚目的成就和我國在世界上逐步上升的地位，如：三峽工程的建成，青藏鐵路的全線開通，全面建成的小康社會即將實現，中國國內生產總值已超過日本、成為第二大經濟實體國等。最后，我以“天下興亡，匹夫有責”來激發(fā)學生的愛國情感，讓他們認識到自己承擔的社會責任。

2.政治課要注重以故事激發(fā)學生的感情，吸引學生的注意力。初中課本上的事例大多都不切合學生實際，有的甚至已經過時，所以我適時引進了時事或將陳舊事例進行了改進。如講“中國共產黨的宗旨”時，我適時地引進焦裕祿的事例，描述了在嚴寒時節(jié)，北風怒吼，大風雪天總有他的身影，在與自然災害的斗爭中，焦裕祿忍受著嚴重的疾病折磨，為人民辦實事。焦裕祿想的總是別人，心里裝的也是全體人民，唯獨沒有自己。我深情的語調、贊嘆的表情、形象的肢體語言吸引住了學生的注意力，學生深深地被他的事跡所感動。此外，我還從身邊找典型事例，來增強學生學習的興趣。

3.創(chuàng)設情境，吸引學生情趣。在政治課堂教學中我在了解了學生、吃透了教材的基礎上，巧妙地運用飽滿的激情、深情的語言、適當的提問及其他輔助手段來激發(fā)學生的情感，用自己的情緒去感染學生。同時還充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們自己提出問題、分析問題、解決問題。如在講八年級政治“愛在屋檐下”的內容時，我就列舉了大量的事例來表明父母對子女的慈愛之情，并引導學生深思：“父母是怎樣關心自己的？”學生紛紛說出了父母在生活、學習等各方面對自己的關心。我又問：“那么你們在日常生活中是如何報答父母的？”之后我深情地嘆息道：“誰言寸草心，報得三春暉?。⌒⒕锤改福灰獌H僅掛在口頭上，而是要落實到具體行動中?！边@時有好多學生給我講了自己如何幫助媽媽刷鍋洗碗、洗衣服，給爸爸剪指甲、捶背，還有的說出了幫爸爸到地里挖菜而累得滿頭大汗的情景。

三、以身示范，動之以情，曉之以理

1.教師要率先垂范，做好表率作用。常言到：身教重于言教。教師要求學生做的自己首先要做到，這樣才能理直氣壯地教育學生。如講“平等待人”時，我就把學生當成自己的知心朋友，在平時的課堂上我和學生的關系融洽，地位平等，尊重他們的人格權利，充分體現他們的主體地位，建立了良好的師生關系。再如講“熱愛勞動”時，每次學校有大掃除，我都主動干在前，從我的行動中，學生也受到了感染，積極性大大提高。

2.嚴字當頭，以情激勵，批評有度。激勵不僅僅只能有正向的，也應該有反向的，這需要教師恰當地把握。教師對學生要有愛心，但并不是要對學生無原則的遷就，對學生所犯的錯誤要及時批評教育，批評時要以理服人。一次，我在上政治課時，有個大家公認的調皮學生，在課堂上沒認真聽講而是做小動作，課后我把他叫到辦公室，對他進行了嚴厲的批評，幫助他認識錯誤，分析危害，使他明白“嚴是愛、縱是害、不管不問要變壞”的道理。他終于認真地檢查了錯誤。從此，這位學生改掉了壞習慣，還爭著為班集體做好事。

事實證明，作為教師不僅要有豐富的知識，還應該有一顆善良的愛心。有了慈母般的愛，才能充當學生的良師益友；也只有在政治教學中滲透情感，才能促使學生愛學并學好思想政治課。