談高中政治創新教育

摘要：創新教育是素質教育的靈魂，也是當今教育的主旋律。美國哈佛大學校長普西認為：“一個人是否具有創新能力，是一流人才和三流人才的分水嶺?！币虼私逃虒W中教師一定要注意培養學生的創新能力，切實實施創新教育。尤其是高中政治教學，更是肩負著培養新世紀創新人才的重任，推行創新教育責無旁貸。那么，在高中政治教學中如何進行創新教育呢？本文將作出探究。

關鍵詞：高中政治；創新；教育教學

在新課程改革的背景下，實施創新教育是時代的要求。它要求我們變革教學理念，創新教學方法，培養學生的創新能力和創新意識。這既是提高學生整體素質的重要方面，又體現了時代發展的要求，促進整個社會可持續發展的當代教育的指導思想，同時還是社會主義現代化發展對人才的素質要求。那么，如何在高中政治教學中實現創新教育呢？

一、找準切合點，培養學生的創新意識

教師在施教過程中應根據教材的相關內容，找準進行創新教育的切合點，適時點撥，合理拓展引申，有機滲透，使學生于潛移默化中形成推崇創新、追求創新、以創新為榮的觀念和意識，從而讓“不安于現狀”“執意于創造、創新”的要求成為學生思想和行為的內在驅動力，這是培養學生創新素質的第一步。馬克思主義哲學為創新意識、創新能力的形成和發展奠定了正確的世界觀和方法論基礎。教材為我們進行創新意識教育提供了很多契機，只要我們教師善于駕馭教材，找準切合點，合理挖掘，恰當引申，就可以收到意想不到的效果。例如，“用發展的觀點看問題”這一框題講道：要真正做到用發展的觀點看問題，就必須要有創新精神，促進新事物的成長。在導入新課時，我給學生講述了一個案例：杜仲是一種名貴中藥材，它原產于我國四川、云南等地，現在基本上棄之不用。而日本雖然在十幾年前才開始種植，現在卻對杜仲葉進行了開發，深加工成杜仲茶，取得了極佳的經濟效益。這時，我啟發學生：為何兩國對待同一事物的觀點截然不同，由此而產生的后果也不同？當學生思維的火花被點燃時，我進行了及時點撥：創新的思路比資源更重要，我們看待事物和分析問題都要有一種創新意識、創新精神。這個案例既激發了學生的求知欲和學習興趣，又能誘導學生自覺主動地去學習、去探究，使學生的創新意識和創新能力得到了培養。

二、創設情境，引發創新思維

問題情境對于學生來說，是引發認知沖突的條件；對于教師來說，是引發學生認知沖突的手段。在教學中，教師可以利用各種各樣的問題情境，如意外的情境、不對應的情境、選擇的情境、沖突的情境、反駁的情境等。教師只有利用學生的好奇、好動、好勝的心理特點，給學生創設情境，才能促使學生的各種感官處于最活躍的狀態，從而為學生的探究學習提供了最佳的心理準備，為培養學生的創新思維奠定了良好的基礎。

三、引導學生探究，促使學生善于創新

課堂教學是素質教育的主要渠道。在政治課堂教學中，如何引導學生進行探究，培養學生創新思維呢？

（一）自主探究，發展創新思維

自主探究，即學生主動去探究問題，并創造性地解決問題，從而培養創造精神，發展創新思維。政治課中可供學生探究的問題很多，隨處都可以多問幾個為什么，多設想幾個怎么樣。教師應在教學中做到“在無疑處須教有疑，在有疑處須教無疑”。教育的本質在于讓學生參與，因此，教師既要充分調動學生的積極性、主動性和創造性，又要讓學生最大限度地參與到教學中來，讓學生用自己的思維方式主動地獲取知識。只有讓學生親自體驗獲得知識的快樂，才能逐漸促進他們創造性思維的發展。

（二）合作探究，激活創新思維

合作探究的方式充分體現了以學為主線、以合作為手段的互教、互學、互助的活動。通過小組的合作探討和交流，會使學生的思維真正活躍起來，在思維火花的碰撞中，逐步激發并形成集體的智慧。

四、對作業進行創新，增加開放性作業比重

由于受到傳統應試教育和高考的影響，傳統的政治書面作業存在著很大問題，教師一味地用教材上或是練習冊上的題目考查學生，按照標準答案判定對錯。這在很大程度上挫傷了學生的創新思維發展，限制了學生的自由發揮。因此，進行創新教育，教師必須進行作業的創新，在書面作業基礎之上增加開放性問題的比重，以學生熟悉的事物為基礎，使學生能夠結合自己的實際經驗來完成。通過開放性的作業，教師可以進一步了解學生的想法，進而根據學生的具體情況進行備課，從而做到有的放矢地制定教學計劃，安排教學重難點。比如，在講“樹立正確的消費觀”時，教師可布置這樣一份作業：“請你評價一下自己的消費觀，并說說你評價的依據是什么？”由于這種作業形式具有較大的開放性，與傳統作業相比最大的優勢在于它沒有標準答案，能使學生根據自身情況如實回答，有話可說，甚至能提出自己獨特的觀點。這樣的作業改變了傳統作業的封閉性、答案單一性，激活了學生的思維，培養了學生的創新能力，很受學生歡迎。

五、結語

教師是人類靈魂的工程師，因此必須要有時代的緊迫感和使命感，在教學中不斷轉變觀念，不斷創新，根據教學的具體內容和需要，充分、合理、巧妙地運用多樣化的教學方法，優化教學結構，調動學生的學習興趣和參與意識，啟發學生積極思考，培養學生的創新能力。

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