如何進行初中英語教學

摘要：英語教學是第二語言教學，因為我們的學生缺乏英語環境，所以要學好英語并不是一件容易的事。然而，隨著中國逐漸的國際化，英語的重要性不言而喻，加之英語在中高考中所占的比例較大，所以學好英語是每位學生夢寐以求的，也是眾多英語教師十分關注的。那么，如何進行初中英語教學才能達到高效呢？本文中筆者給出了一些建議。

關鍵詞：初中英語；有效性；教學

幾乎每一位初中生在英語學習上下的工夫都是最大的，幾乎每一位英語教師都在不斷地探索英語高效教學的方法。然而，現實卻不盡如人意，還是有很多學生學不好英語，即使在課堂之外又報了許多輔導班，英語成績依然很難提高。那么，我們究竟該如何進行英語教學呢？下面筆者談談自己的想法。

一、尊重學生的主體地位

英語學習的中心是學生，學生是英語學習的主體，無論我們教師付出多少努力，學不學得好英語都取決于學生。畢竟，自主學習是學生個性發展的必然選擇，也是教育教學的必然趨勢。我們倡導自主學習就是要喚醒學生的潛能，促進學生的自主發展，同時要關注學生不同的需要，培養學生的學習能力，促進學生有特色、可持續地發展。學生自主學習能力的培養必須從激發學生自主學習探究的興趣入手，促使學生在英語學習中確立自主探究的意識，開展自主學習的實踐，掌握自主學習的策略，養成自主學習的習慣，從自主探究走向大膽創新。同時，學生也必須在教師的引導下，在知識學習、技能訓練、學習策略的具體實踐中，不斷增強自主意識，確立適度的自信心，充分發揮自身的積極性、主動性和創造性，加強克服各種困難障礙的主體能力，獲得獨立、主動的發展。

二、創設交際情境，培養學生交際能力

即使英語課學了幾年，十幾年，我國的學生還是不如英美國家幾歲孩子的英語水平，尤其是在口語方面，我們的學生通常說的是“中式英語”，所說的英語連英美國家的人都聽不懂。這是為什么呢？原因就是我們缺乏一種英語的交際情境。英語是一門實踐性很強的語言藝術學科，是一種交際工具。實踐證明，學習語言除了科學的學習方法，還有一條最佳捷徑，那便是有一個真實的語言交際環境。

然而，在我們目前的教學實際活動中，卻沒有一個真實的純英語交際的大環境。因此，我們英語教師應為學生創造一個逼真的英語交際小環境，如聽英文歌曲，看英文電影，號召學生用英文交談，創設英語角方便學生練習英語口語?；蛘呓處熞部赏ㄟ^實物及教具演示、看圖及投影會話、扮演角色形象、詩歌故事演講、日常生活小事對話等課堂活動，運用聽錄音、放錄像、繪制簡筆畫等手段，或者組織英語演說競賽、課外英語角交流等活動，創設語言交際情境，提高學生綜合技能。教師還要不斷調查研究，掌握交際動態，力求面向全體學生，克服部分中差生不敢說、害怕說錯、羞于啟齒的語言心理障礙，盡可能多地為中差生提供交際機會，分層、分組地組織他們進行情景會話表演，使轉化中差生工作上一個臺階。這樣，將語言形式與語言意義和學生實際相聯系，通過動耳、動口、動手、動腦來組織大量聽、說、讀、寫等交際活動，培養了學生的學習興趣，建立了初步語感，并內化知識，形成技能，增強了語言實踐運用能力。這樣，在一個逼真的交際情境中，我們的學生將所學的英語知識靈活運用，鞏固了所學習的英語口語以及語法知識，有效地避免了“聾子英語”和“啞巴英語”的現象，大大提高了英語學習的有效性。

三、運用多媒體手段進行教學

傳統教學是黑板加粉筆的教學，英語教學也不例外。課上學生都是聽教師自己在講英語，寫板書，很枯燥。而且因為老師的發音也并不完全準確，所以學生經常學不到標準的英語口語?，F在有了多媒體教學，教師可以利用多媒體為學生創設和模擬真實生活情景，為學生提供一個真實的英語語言學習環境。學生可以通過虛擬課堂討論、網絡交談、角色扮演游戲、實際學習和反饋等多種手段模擬現實生活中的人際交流方式。教師將學生要學的對話融入其中，會加深學生對語言的理解，幫助學生在語言與表達形象之間建立起聯系，從而調動學生積極性，使學生更自覺、更有趣地進行英語交際活動。教師通過多媒體為學生放映英文電影片斷，可以使學生在玩中學到原汁原味的英語，了解英美國家的文化風俗，從而更懂得英美文化，更有利于學生的寫作、閱讀和口語學習。此外，學生通過多媒體中一系列的靈活的學習，對英語產生了濃厚的興趣，學習起來就更加帶勁兒了，這樣英語學習效率還會無法提高嗎？

四、在英語教學中進行分層教學

小學階段學生便開始接觸英語，英語基礎就參差不齊，再加上學生個人的領悟能力和學習能力不同，以及語言接受能力的不同，所以到了初中階段學生就開始產生了英語學習的分化現象。不同的學習水平和基礎如果用同樣的教學模式，則不可避免地會使學生消化不良。因此，教師需要根據學生個體差異的不同來進行分層教學。分層教學實際上就是以進步為前提，層次為基礎，競爭為手段，輔導為重點，實現目標為核心的一種教育、教學方法，充分發揮教師的指導作用，調動學生學習的積極性，強調學生學有所得和個性發展，讓每一位學生都能在不同程度上體會到學習成功的喜悅，增強學生學習英語的自信心，提高他們學習英語的積極性和主動性，最終都能達到學會、學好的目的，從而大面積提高英語教學質量。在具體英語教學中，我們應根據學生的學習情況將學生分為ABC三個層次。教學中，我們不但要對學生分層輔導，分層教授，也要在布置作業時給學生布置不同的作業，每一個層次的學生都對應著一個層次的作業，使他們循序漸進。這樣的分層教學使得學生學起來更有針對性，成績提高自然不是很難的事了。

五、大力開展第二課堂活動

我們的學生在課堂上學到的知識并非知識的全部，很大一部分知識都是通過課外活動得來的。英語教學也是一樣，課上學生只能學到詞匯、語法等死知識，而真正的應用、交際還是需要展開第二課堂的。第二課堂也就是課外，是在英語課后的課外活動，包括興趣小組、口語角等等。它可以鞏固學生所學，使學生保持興趣，增強學生學習的積極性，大大提高了英語教學的有效性。

以上我們分析了提高英語學習效率的五點方法，這五點方法對我們的英語教學是十分實用的。只要我們按照這些方法，按部就班地進行教學，就能更好地促進學生的英語學習，提高他們的學習效率，激發他們的學習興趣，使他們愛上英語。