談小學數學教學中后進生的轉化

摘要：隨著教育改革的不斷推進，新課程標準要求我們不拋棄、不放棄任何一個學生，要為了一切學生，致力于教好每個學生，使受教育者都能生動活潑，積極主動，得到全面發展。因此，我們不得不重視課堂上的這樣一個群體——后進生。對于后進生這樣的特殊學生群體，如果不認真對待，那么很有可能會使其破罐子破摔，甚至會影響其他同學的學習。因此，我們應該探究特殊的教育方法，因人而異，切實轉變后進生，提高他們的學習成績。

關鍵詞：小學數學；后進生；轉化

無論是在哪個科目的教學中，后進生問題都是客觀存在的。這個群體是一個特殊的群體，雖然他們的人數并不是很多，但其不論對學生群體還是個體來說，都有著不可忽視的潛在影響。所以，后進生的轉化工作有著不可估量的實踐意義。教師如果對這些后進生置之不理，棄之不顧，既不符合教師的職業道德，又很大程度上影響著教學的整體效果，更不符合現代教育觀，當然，在一個班級真正能讓后進生轉化絕非易事，需要教師認真的觀察、分析、座談、鼓勵，并付出艱辛的勞動。所以，我們數學教師要靜下心來分析后進生的形成原因，因人而異，因材施教，切實提高數學后進生的學習成績，增強他們的學習信心。那么，如何轉化后進生呢？下面，筆者談談自己的幾點看法。

一、培養后進生的學習興趣

興趣是最好的老師，它可以引起學生的求知欲，從而促進學生積極地進行學習。后進生之所以成績差，一個重要的原因是對學習不感興趣，厭學。因此，要提高后進生的學習效果，教師就應該多角度、全方位地激發后進生的學習興趣。如教師可以對后進生進行學習數學意義的教育，讓他們知道數學是一門基礎學科，沒有扎實的數學知識，任何尖端科學都無從談起，就連我們的日常生活也離不開數學，衣、食、住、行都需要應用數學。教師還應在教學中特別注意觀察后進生的學習情緒。后進生往往會上課時開小差，不能集中精力，教師應恰當應用藝術性的教學手段和教學語言來活躍課堂氣氛，激發后進生的學習興趣，提高他們的聽課的效率。

二、提倡賞識教育，增強學生學好數學的自信心

每個人生活在世界上，都希望得到別人的賞識和認同，小學生也不例外。尤其是后進生，他們由于學習成績較差，很少得到別人的賞識，所以更渴望老師的夸獎和贊賞。但我們在工作上常常很吝嗇對學生的賞識與激勵，而是采取“強按牛頭”的辦法，強迫學生被動接受學習。結果，學生在無奈與煩惱的情況下被動學習，使得學習的效果很差。而我們教師呢？面對學生不理想的學習，也滿腹的嘮叨與無奈。由此可見，多一點賞識，多一點鼓勵，對學生的學習能起到事半功倍的作用。當然，我們賞識和喜愛的優等生畢竟只是很小一部分，更多的學生則屬于“中等生”甚至是“差生”。這些學生未必不是可造之材，就要看教師如何去發現他們的優點，如何培養他們。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要努力塑造好一個個美好的靈魂，而且也要懂得欣賞每個學生，發現他們身上的閃光點。如果教師能經常對這些后進學生加以欣賞鼓勵，必將使他們對自己充滿信心，激勵著他們根據努力發展自己的特長，最終能獲得成功。

三、培養后進生學習注意力

注意力不集中的現象在后進生中猶為突出。其原因有二：一是由于小學生注意力不穩定，不持久，自制能力差；二是教學過程不當。因此，正確地組織教學過程對于吸引和保持學生的注意力是十分重要的。那么，如何培養后進生的注意力呢？（1）改革課堂教學結構，杜絕滿堂講和滿堂練。教師在進行課堂教學時應根據學生年齡特征，合理安排講和練的時間，力爭在20分鐘內完成主要的教學任務，以充分利用每節課的最佳時間。（2）改革教學方法，發揮主體作用。在教學中，教師一方面要善于用生動的講法、鮮明的板書以及直觀的教具引起學生的注意；另一方面，要引導后進生參與教學全過程，并在教學的各個環節提出明確、具體的要求，使后進生能夠自覺地控制自己的注意力。教師還要注意張馳有序，使教學節奏緩急相宜，使學生能在緊張而愉快的氛圍中完成學習任務。

四、優先輔導后進生

輔導后進生是我們每位教師經常遇到的難題，也是我們教師義不容辭的責任，更是我們教師必須做好的工作。真正要做好這項工作，并不是件容易的事。后進生遺忘快，學習上漏洞多，上課思維往往容易“卡殼”。因此，我們在教學中應注意對這些學生進行優先輔導，堅持以課內輔導為主，課外輔導為輔。課內輔導，我主要通過“五優先”來實現：優先答題，優先板演，優先提問，優先輔導，優生批改。數學后進生多數基礎知識差、認識前提差、思維能力差、學習方法不當、學習信心不足。因此，為了減輕這些學生的心理壓力，幫助他們進步，我們要根據教材的不同特征，教法上要不拘一格，靈活多變；講課時要注意由淺入深、由易到難，盡量降低學習難度，分散難點，給予模仿性練習的機會；在學習指導上對他們采取適當的“傾斜政策”。教師應在課堂上實施分層次教學，努力做到每一課、每一問題、每一句、每一字都讓后進生聽懂理解。教師可以采取提問優先、板演優先、批改作業優先、課后輔導優先的做法。評價時，教師應特別注意后進生的進步處和閃光點，及時予以鼓勵，耐心激勵后進生上進，增強學習的信心。

對于后進生的轉化，是一個長期的過程，無論是在心理、行為上還是在方法上，都可以用兩個字來概括，那就是“堅持”。我們要讓這些學生明白，世界上沒有什么事情是不可能的，多給他們找一些此類的真實人物事跡給他們看，讓他們有動力。然后，我們應讓他們從最基礎的做起，不斷提高自己的基礎能力，在學習的過程中，慢慢嘗試樹立信心，并且嘗試著一些較難的東西，不斷提高自己。我們還要讓他們明白看不到成效也沒有關系，長期堅持就能獲得成功?？傊尯筮M生不再后進，是我們每位教師的期望，也是對我們每位教師必須努力探研的事情。

參考文獻：

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