談如何進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)

摘要：語(yǔ)文是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)，學(xué)好語(yǔ)文不但對(duì)于學(xué)好其他學(xué)科十分重要，而且對(duì)于學(xué)生將來(lái)的工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的影響。因此如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效果，建設(shè)高效課堂，是語(yǔ)文教師所面臨的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；教學(xué)；創(chuàng)新；方法

面對(duì)新一輪課程改革，語(yǔ)文教學(xué)充滿了活力。但同時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)看到，由于大家對(duì)新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，眾說(shuō)紛紜，使人有種無(wú)所適從的感覺(jué)。許多觀點(diǎn)雖然很獨(dú)到，很新穎，但操作起來(lái)，又很不好把握。那么，語(yǔ)文教學(xué)究竟應(yīng)該如何進(jìn)行才能更穩(wěn)妥，更高效呢？下面，筆者談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣

（一）創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

情境教學(xué)法是指教師在課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)課堂上的內(nèi)容，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要根據(jù)課文內(nèi)容積極創(chuàng)造適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，把學(xué)生吸引到課文中，身臨其境地感受課文中的思想情感，感受人物內(nèi)心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（二）注重教學(xué)方法的多樣性，激發(fā)學(xué)生的興趣

語(yǔ)文課多是文學(xué)作品，有童話、故事、小說(shuō)、詩(shī)歌等。這些內(nèi)容具體、語(yǔ)言生動(dòng)形象的課文，如果以多樣化的教學(xué)方法進(jìn)行教授，則很容易吸引學(xué)生，提高他們學(xué)語(yǔ)文的積極性。因此在語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)非常注重教學(xué)方法的多樣性，力求讓課課都有新鮮感，堂堂都有吸引力。

二、正確把握教與學(xué)的關(guān)系

教學(xué)論認(rèn)為，教師是教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的主體。《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）也指出：“語(yǔ)文教學(xué)要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)過(guò)程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。”也就是說(shuō)，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性、主動(dòng)性和積極性，改變過(guò)去的教師牽著學(xué)生走、串講串問(wèn)、一問(wèn)到底，費(fèi)時(shí)低效的教學(xué)狀況。我們應(yīng)當(dāng)盡量把教師的活動(dòng)壓縮到最低限度，但教學(xué)過(guò)程中也不能忽略了教師的引導(dǎo)作用。如學(xué)生讀書(shū)不會(huì)斷句、書(shū)讀不通順時(shí)，就需要教師進(jìn)行示范朗讀；學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難、進(jìn)行不下去時(shí)，也需要教師及時(shí)幫助。

三、重視學(xué)生自主合作探究

自主合作探究可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，發(fā)掘其潛在能力，為實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)。語(yǔ)文教學(xué)中的自主合作探究不只是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種建立在現(xiàn)代學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀基礎(chǔ)之上的語(yǔ)文教學(xué)理念。這種教學(xué)理念應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)，教師提供了一個(gè)教學(xué)的平臺(tái)，可使教師在這個(gè)平臺(tái)的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)多種多樣的教學(xué)模式。而且，每一種教學(xué)模式都是以學(xué)生為主，是自然生成的，是個(gè)性化的。

四、使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣

由于世界科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，時(shí)代對(duì)于人才的需要也在不斷發(fā)生變化。在現(xiàn)代化的信息社會(huì)里，時(shí)代對(duì)于人才素質(zhì)的一個(gè)基本要求就是要具有較強(qiáng)的思考能力。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生思考能力，使其養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣呢？首先，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。因?yàn)樗伎际菑膯?wèn)題開(kāi)始的。引起思考的最好辦法就是多問(wèn)幾個(gè)為什么。其次，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，注意教師的講課思路、要點(diǎn)，同時(shí)要積極思考，隨時(shí)準(zhǔn)備發(fā)言。

五、語(yǔ)文教學(xué)要貼近學(xué)生生活

貼近生活就是選取日常生活中熟悉的實(shí)例和人物，把握時(shí)代的節(jié)奏，把時(shí)代性較強(qiáng)的時(shí)尚話題和社會(huì)熱點(diǎn)引入教學(xué)。這樣可以縮短教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生有親近感和心理上的認(rèn)同感。在面向?qū)W生的教育時(shí)，我們必須面向他們的生活。因?yàn)椋磺兄R(shí)都源于生活。只有來(lái)自生活的知識(shí)才是真知，也只有把知識(shí)用于生活才有意義。因此，我們必須把教學(xué)與學(xué)生生活的緊密聯(lián)系，聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)得書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，形成對(duì)待生活世界中各種問(wèn)題的健全的價(jià)值觀以及負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度。

六、要善于巧妙運(yùn)用評(píng)價(jià)

（一）注重評(píng)價(jià)的及時(shí)性

評(píng)價(jià)的及時(shí)性是抓住學(xué)生心理感受的重要環(huán)節(jié)。抓住了就能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，反之就容易阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）注重評(píng)價(jià)的延時(shí)性

語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)或捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)最佳時(shí)機(jī)和切入點(diǎn)，遇到評(píng)價(jià)時(shí)所產(chǎn)生的新的矛盾就采用延時(shí)評(píng)價(jià)，以便來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)和進(jìn)度。

（三）注重評(píng)價(jià)的差異性

評(píng)價(jià)過(guò)程中容易出現(xiàn)兩極分化的局面，尖子生和后進(jìn)生存在著很大的差異，尤其是后進(jìn)生，很少有被積極評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，因此我們?cè)谠u(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)將他們作為觀察的重點(diǎn)，努力不把他們放在班級(jí)的橫向中比較，而只是個(gè)體的縱向比較。我們應(yīng)借鑒新教育理念，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生的發(fā)展情況，讓家長(zhǎng)、學(xué)生、教師三方面一起制定后進(jìn)生的語(yǔ)文發(fā)展計(jì)劃和語(yǔ)文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，收集有關(guān)成長(zhǎng)資料，仔細(xì)分析，提出改進(jìn)計(jì)劃，促進(jìn)后進(jìn)生在原有水平上提高，幫助后進(jìn)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。

在以后的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教學(xué)需要我們不斷地改進(jìn)新方法，提出新思路，只有不斷創(chuàng)新才能找出一條適合我們中學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的新路子。

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