關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究學(xué)習(xí)模式的幾點(diǎn)思考

摘要：素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主題，而課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的主要途徑之一。所以，要想推進(jìn)素質(zhì)教育的快速發(fā)展，就要從優(yōu)化課堂教學(xué)著手，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是自主探究的習(xí)慣。用自主探究學(xué)習(xí)模式進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。本文主要探討了小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究學(xué)習(xí)模式的主要特征，并提出了構(gòu)建該模式的有效措施，具有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；主要特征；自主探究學(xué)習(xí)模式；措施

在新課程改革的背景下，學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力備受關(guān)注。因此，我們教師應(yīng)從小學(xué)開始就重視提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，就要從優(yōu)化教學(xué)模式開始，因?yàn)檎n堂教學(xué)模式能反映出課堂教學(xué)中很多方面的問題，如教學(xué)方式、教學(xué)思想、師生關(guān)系等。轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，建構(gòu)自主探究學(xué)習(xí)模式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐應(yīng)用能力具有很大的意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究學(xué)習(xí)模式的主要特征

小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究學(xué)習(xí)模式是歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。它的主要特征有以下幾點(diǎn)。

1.該模式主要是讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與課堂，這樣能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，還能讓他們將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐操作中。

2.在這種模式中，教師只是引導(dǎo)者，由學(xué)生進(jìn)行自主探索，或者師生共同探索，目的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、信息整合能力和創(chuàng)造性解決問題的能力。

3.這種模式的教學(xué)能為學(xué)生營造一個(gè)輕松、自由、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成親密的師生關(guān)系與和諧的學(xué)生關(guān)系。

4.在這種模式的課堂中，學(xué)生是課堂的主體。課堂中學(xué)生有充足的思考和討論的時(shí)間，而不是一味地由教師講授。

二、建構(gòu)小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究學(xué)習(xí)模式的幾點(diǎn)措施

1.創(chuàng)設(shè)出科學(xué)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在建構(gòu)小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究學(xué)習(xí)模式的過程中，情境教學(xué)法是經(jīng)常用到的手段，創(chuàng)設(shè)合理有效的教學(xué)情境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以采用很多方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的情境，這樣可以充分利用小學(xué)生的好奇心和求知欲，從而激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的針對(duì)性和有效性。在講授應(yīng)用題時(shí)，教師就可依據(jù)應(yīng)用題的題型設(shè)計(jì)教學(xué)情境。如遇到有關(guān)兩車相遇問題的應(yīng)用題時(shí)，教師可請(qǐng)兩位學(xué)生到講臺(tái)演示一下，這樣可以讓學(xué)生更好地理解題意，對(duì)這類問題解決方式的印象也更加深刻，還可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到自主探究學(xué)習(xí)模式的預(yù)期效果。

2.重視提問環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂采用的大多是“滿堂灌”的方式，教師是課堂的主體，一邊不停地講授書本上的重點(diǎn)知識(shí)，一邊要求學(xué)生打起精神。顯然，在這種數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)習(xí)效率自然是不高的，學(xué)生只會(huì)感到數(shù)學(xué)的枯燥性，于是漸漸地跟不上學(xué)習(xí)的進(jìn)度。而且，在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生是聽眾，還要記筆記，所以就沒有獨(dú)立思考和提問題的時(shí)間，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。因此，要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，記下自己的問題；課堂開始之后，給學(xué)生互相討論、自由思考的時(shí)間，十分鐘之后，在課堂上提出課程大綱要求的和從學(xué)生那兒搜集來的問題，要求學(xué)生舉手回答。對(duì)于回答正確的學(xué)生，我們要給予表揚(yáng)；對(duì)一些回答不出來的問題，我們要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)，給學(xué)生提供一個(gè)正確的思路。最后，我們還要補(bǔ)充一些學(xué)生遺漏的重難點(diǎn)，這是一個(gè)查漏補(bǔ)缺的過程。接下來，我們還應(yīng)設(shè)置課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，列舉出考察學(xué)生綜合運(yùn)用能力的例題，由學(xué)生獨(dú)立解決，然后讓學(xué)生舉手提出自己的解決辦法，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，還能使學(xué)生同時(shí)掌握很多種解題方法。

3.利用小組合作討論的方式，促進(jìn)知識(shí)的交流。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的重要手段之一，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分利用這種手段，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的過程中，教師可以把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，在提出問題之后，由各個(gè)小組合作討論。當(dāng)然，教師應(yīng)注意分組的科學(xué)性，注重不同性別、不同數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、不同理解能力學(xué)生之間的搭配，從而使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的過程中互相幫助、取長補(bǔ)短。在討論環(huán)節(jié)，教師的主要職責(zé)是控制流程、把握課堂進(jìn)度，不應(yīng)過多地干涉學(xué)生，而是要給學(xué)生生營造出一個(gè)輕松、自由的討論環(huán)境。討論環(huán)節(jié)結(jié)束之后，教師讓每個(gè)小組派出一個(gè)代表給其余小組講述自己的討論成果，這樣可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流。學(xué)生發(fā)言結(jié)束之后，教師要對(duì)各組的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，指出各組的不足之處，還應(yīng)對(duì)一些表現(xiàn)較好的小組進(jìn)行表揚(yáng)。這種小組合作的方式可以增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，還可以提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感，從而激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促使其自主探究，形成完整、科學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

4.利用多種多樣的教學(xué)手段。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)都采用的是在黑板上板書的方式，教師將解題過程寫在黑板上，由學(xué)生被動(dòng)地接受，這樣下去，數(shù)學(xué)就給人留下一種死板的印象。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段也多種多樣，小學(xué)數(shù)學(xué)可采用多媒體教學(xué)，通過計(jì)算機(jī)把抽象的數(shù)學(xué)理論知識(shí)用圖片或視頻的方式直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。下面以一道小學(xué)應(yīng)用題為例，“小熊有6顆糖，給了小兔子2顆，后來熊媽媽又給了小熊一顆，請(qǐng)問，現(xiàn)在小熊有多少顆糖？”因?yàn)檫@道題涉及到連環(huán)加減運(yùn)算，小學(xué)生理解起來有些困難，因此教師可利用多媒體將題中的數(shù)量關(guān)系展示給學(xué)生看，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于他們理解題意，為他們自主探究學(xué)習(xí)提供方便。

三、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初始階段，這個(gè)時(shí)期的重點(diǎn)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，而小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究學(xué)習(xí)模式是完成這一任務(wù)的有效途徑。我們以上述的幾點(diǎn)措施作為參考，在實(shí)踐操作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善這一模式。 同時(shí)，我們需要注意，在利用這種模式教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率還是不能忽視的，教師應(yīng)發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生不僅感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，還能真正地學(xué)到知識(shí)，這樣才能使小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究學(xué)習(xí)模式達(dá)到預(yù)期效果。

參考文獻(xiàn)：

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