高中作文教學隨筆

摘要：作文一直是語文教學的難點，也是高考語文的重中之重。然而，高中作文教學長期囿于舊教材的體系，依附于閱讀教學，沒有得到應有的重視。而且大部分學生懼怕作文，覺得作文太難寫，沒有靈感，找不到素材，絞盡腦汁也不知道該寫什么，對作文逐漸失去了信心。那么，高中語文教師如何才能改變“作文難”這一現狀，切實提高高中生的作文寫作水平呢？本文將對此進行探究。

關鍵詞：高中語文；作文教學

作文教學不只是簡單的方法指導和技巧點撥，還是一種長期積累下的語感的再現，是一種很難復制的復雜的語言表達方式，是一種綜合了各種生活體驗的情感和思想的載體，因而它是一種極具個人化的，或者說是一種比較自我的表達，需要學生的主體努力。因此很多人都認為，作文不是教出來的，要靠學生的天分和后天大量的閱讀與思考。我不完全認同這一觀點，難道語文教師就真的在作文教學上無所作為、袖手旁觀嗎？近幾年教學中斷斷續續的嘗試和反思，讓我有了一些體會，現與大家共享。

一、高中生作文現狀

（一）審題不清，立意欠準

很多高中生在寫作之前缺乏認真審題的習慣，拿到題目之后，簡單瀏覽一下，立刻就按照簡單的理解開始構思。這樣的審題習慣會導致學生出現偏題的情況，而且還會導致學生在立意上缺乏創新性，容易千篇一律。

（二）想到什么就寫什么，缺乏邏輯性

面對作文題目，學生可能一下子腦子里涌出各種影象、聲音，可能剛想到一個自認為很符合題意的典型例子，或者是一句名人名言，但馬上又想到了其他的素材，便一股腦地寫了上去，忽視了文章的邏輯性，導致文章看上去十分混亂。

（三）內容干癟

學生缺乏豐富的生活經驗，也缺乏多方面的知識積累，因此作文內容經常看上去十分干癟。學生作文內容干癟大致有兩種情況：一是空洞的多、實際的少，半僵化的多、富有靈氣的少，隨大流的多、暢述個人觀點的少，動輒編故事、說假話，這類作文約占一半以上；另一種是，能說真話、抒真情，但往往是苦悶、孤寂、失落、迷惘情感的宣泄，表現出一種青少年不應有的空虛、消極的心態。這類作文約占六分之一到五分之一左右。

（四）寫作完成后缺乏修改的習慣

學生在寫完作文后經常不認真修改或干脆不修改，致使作文中出現了諸多明顯的錯誤。《語文課程標準（實驗稿）》中明確提出要“養成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文通字順”。老一輩的語文教育家也都對作文的修改環節相當重視，認為習作的過程就是一個不斷修改的過程。然而，學生往往在寫完作文后缺乏修改的習慣。這要求教師平時應加強對作文修改的指導和訓練，使學生養成修改作文的良好習慣。從心理學的觀點看，“自己修改”是培養學生自我調節、自我控制能力的重要方法，也是一種自我反饋的教學形式。

二、高中作文教學指導

（一）引導學經常生做讀書筆記

一篇優秀的作文是學生綜合能力的體現，也是學生素材積累的展示。而素材又來自哪里呢？課外閱讀是學生獲得素材的重要途徑。在鼓勵學生課外閱讀的同時，我們也要提高課外閱讀質量，鼓勵學生平時多記日記，多寫片段，使其通過記錄讀書筆記來加深對所讀內容的思考與理解，讓自己的感情淋漓盡致地表達出來，避免泛泛而讀浪費時間。這樣素材豐富了，這些內容自然會運用到作文中去，從而會降低寫作的難度。

（二）進行系統訓練，讓學生養成良好的作文習慣

作文教學是一個復雜的系統工程，教師進行寫作教學要系統有序，扎扎實實，循序漸進，做到既能使學生感到有內容可寫，又能使其形成良好的寫作習慣，尤其是認真審題的習慣，使學生對寫作產生濃厚的興趣，變被動寫作為主動寫作，提高寫作能力。

（三）指導作文，要立足于創新

作文必須出新。創造力是上帝賜予我們的財富。有了創造力，腐朽成為神奇，荒漠變成天堂。因此作文教學中，教師要鼓勵學生立足于創新，進行有思想的寫作、有內容的寫作、有創意的表達。通過這樣的創新思維訓練能使學生寫出別出心裁的文章。

（四）作文完成后要求學生互評

因為學生缺乏寫作完成后及時修改的習慣，所以我們可以要求學生習作完成后進行互評。互評中，學生必然要認真閱讀、思考、研究別人的習作。這個過程本身可以激活思維，并能使學生反思自己的作文。學生寫作能力的提高，不能只靠教師的傳授、知識的積累，還應走出自己的世界，與同學們一起交流，要多聽意見，多總結，多修正，這樣才能完善自我，擺正心態，才能有好的思維方法，創作出好的文章。

三、結束語

作文教學是語文教學的重要組成部分，也是為全面提高學生的語文素養打基礎的一項重要工作。如果可以把作文教學系統性貫穿在整個高中三年的作文教學課堂上，學生作文一定會有明顯改觀。另外，想要真正改變作文教學的現狀，教師還要進行大刀闊斧的、更切合實際的改革。例如，我們可以給作文獨立的時間，專門的師資，開一門類似寫作的專門課程，或者給教師一套完整有序的作文教材等等。總之，辦法總比問題多，從事語文教學研究工作的研究者們，還可以多做些對作文教學真正有價值的更具有操作性的工作，就能使語文作文教學的未來更加光明。

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