對中學數學教學的幾點思考

摘要：新課程改革將素質教育的理念作為教育的目標，要求教師要傳授給學生一種精神，提高學生一種能力，并把培養優秀的人才作為教師的職責。在這種教學觀念的促使下，教師的教學內容、教學方式、教學手段等都發生了較大的轉變。

關鍵詞：思路；能力；應用

隨著新課程改革在全國范圍內的深入開展，傳統教育也面臨著嚴重的挑戰，這就要求教師要用新的教育理念審視以往的課堂教學，并不斷改革課堂教學方法，不斷提高學生的數學素養。而中學數學作為一門重要的學科，其與現代教育的接軌也是時代的大勢所趨。鑒于此，筆者結合自己的教學經驗，就相關的數學教學提出了幾點自己淺顯的看法。

一、學習數學是有用的

數學是研究現實世界空間形式和數量關系的一門科學。它在現代生活和現代生產中的應用非常廣泛，是學習和研究現代科學技術必不可少的基本工具。數學具有嚴謹性和廣泛性，所以，教師在教學過程中要培養學生嚴謹行事、一絲不茍的態度。新課程教學不僅包含對數學基本知識的認識，而且還包含一個不斷學習數學的過程。數學來源于生活，而又回歸到現實生活中去，數學只有在生活中才能被賦予活力和靈性，所以，數學學習應該回歸生活，教師要讓學生學習有用的數學。

二、學習數學能開拓思路

“學起于思，思源于疑。”學生最初探索知識的思維過程是從問題開始的，最后又在解決問題中得到發展和創新。一切的數學知識都來源于現實生活，同時，現實生活中的許多問題都需要用數學知識、數學思想、數學方法去思考解決。在數學教學中，教師不僅要使學生學知、學做，而且還要使學生學會思考，開拓思路。數學中的思想方法是人腦對現實世界的空間形式和數量關系的本質的反映，是人腦思維加工的產物，是數學概念、法則、公式、公理、定理等知識的提升。數學思想方法反映了這些知識的共同本質，具有更高的概括性和抽象性，而數學思想方法的應用對數學教學具有更高的實踐意義和價值。

三、學習數學能提高能力

新的教學課程標準指出：“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。”在新的課程標準下，素質教育更著眼于開發學生的智力，培養學生的能力，其對學生的要求不僅是“學會”知識，更重要的是“會學”知識。所以，在中學素質教育的背景下，學生的自學能力的培養是一個十分重要的任務。在課堂教學中，教師要把學習的主動權交給學生，讓學生在自學中去探索、去發現，從而提高思維能力，這無疑是一種有益的嘗試。新課程標準下的數學教學過程是教師組織和引導學生主動掌握數學知識，發展數學能力，形成良好的個性心理品質的過程。數學的理論知識不僅是用以解決現在問題的工具，而且也是明天用來操作實際問題的工具。由此可見，數學思想、方法作為數學學科的“一般原理”，在數學學習中是至關重要的。對于中學生而言，不管他們將來從事什么業務工作，都要深深地銘記數學的精神、數學的思維方法、研究方法，以便能隨時隨地用它們來解決實際問題。

四、學習數學是社會的需要

初中的數學教學模式具有開放性、嚴謹性。開放的數學問題為學生提供了思考、并用他們自己的數學思想和數學觀念來表達的機會。學生在學習的過程中可能會提出一些超前的，依據目前知識水平難以解決的問題，這就為教學活動提供了一個開放的學習空間。愛因斯坦表示：“提出一個問題比解決一個問題更為重要。”學生只有善于提出問題，其創新意識才能得到逐步的發展。新課程改革的教育制度促進了中小學數學教育觀念的轉變，教學模式也從基本的書本知識的傳授和基本技能的訓練，轉向學生思維素質的提高和個性特長的發展；從“以教師以教為中心”轉向“以學生主動學為主體”；從單純的教師講授進而轉向師生互動；從單純地強調學習的結果轉向既強調學習過程又強調學習結果的一種教學模式。在中學數學教學過程中，探究式教學是培養學生創新精神和實踐能力的最重要的途徑。它有利于培養學生對數學的情感，增強學生學習數學的自信心和克服日常困難的意志力和能力；有利于加深學生對所學知識的理解，使學生掌握解決問題的方法、策略和能力，能促進學生的全面發展。在教師的引導下，學生在數學探究式學習中學到的不僅是課本的基本知識，更重要的是培養了探索新知的能力。在數學教學中，教師要加強數學與現實的聯系，多提供一些現實中的實例，增強學生學習數學的興趣，提供學生實踐活動的機會，促使學生應用數學知識解決現實生活問題的能力，從而讓學生用數學的眼光看待現實生活，并結合生活實際學習數學。

在教學中，教師應根據學生實際情況和數學學科特點創設有利于學生學習、思考和創新性的數學問題，提供給學生交流、合作、探究的機會，從而使學生感悟到數學學習的思考方式，真正使學生從“學”數學逐步走向“做”數學，使數學教學更能適應時代的發展以及社會的需要。

參考文獻：

1.洪嘉興.關于在初中數學課堂教學中情景創設的思考[J].現代企業教育，2010（10）.

2.劉秀琴.新課程理念下的數學教育評價[J].通化師范學院學報，2009（12）.

3.王宗斌.情感教育在初中數學教學中的應用[J].中國校外教育（基教版），2009（3）.

4.李麗娟，鄭學良.講座性選修課\"新課程專題\"的開設與思考[J].臺州學院學報，2005（6）.

5.林丹玲，陳燕芬，陳秋杏.新課程理念下的高師幾何教學[J].韓山師范學院學報（自然科學版），2005（6）.

6.陳勇軍，王琛.數學教學中學生創新意識的培養[J].中國科教創新導刊，2010（3）.