語文教學中的創新

摘要：創新教育是素質教育的核心，其在注重基礎知識教育的同時，更加重視創新思想，創新精神和創造能力的培養，并著重突出創新思維特點和創新實踐活動的過程。因此，在語文教學中，教師也要注重創新教學，要努力培養學生的創新能力和創新意識。

關鍵詞：語文教學；創新方法

一、引言

創新教育作為一種全新的教育理念和教育方法，必將給語文教學帶來全新的氣象和嶄新的面貌。因此，語文教師在教學過程中必須充分發揮語文學科在創新人才培育中的學科優勢，最大限度地開發學生的創新潛能，把學生培養成敢于創新挑戰的高素質人才。本文中筆者就對語文創新教學進行了研究，以期達到實施語文課創新教學的目的。

二、語文創新教學研究的途徑

課程標準強調：“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心和求知欲，充分調動學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”

1.營造和諧的課堂氛圍。課堂氛圍是課堂改革的重點，其直接關系到課堂的效果，良好的教學氛圍會對教師的教學活動和學生的學習活動產生巨大的影響。研究表明，教師和學生之間相互交流的時間和機會越多，學生參與學習的時間就越多，有效教學的可能性就越大。這種和諧的課堂氛圍會激發學生渴求知識的激情以及學生的興趣。

2.創設多樣的導入情境。導入是一堂課的切入點，一種導入方式即便再好，如果教師每節課都用它，久而久之，學生就會沒有新鮮感。所以，教師要根據教學內容，適時、實時地對導入進行調整和變化。好的導入可以叩開學生的心靈，使學生或悄然動容，或神思飛越，或躍躍欲試，或期待盼望，從而促使他們積極主動地融入“角色”。

三、改變課堂教學模式，發揮學生的主體作用

多媒體情境的語文教學重視創造性思維的培養，重視積累、感悟和熏陶，重視語文運用能力的語感的培養，重視學生的實踐活動。多媒體技術具有鮮艷明快的色彩，清晰逼真的畫面、生動活潑的形象、動靜結合的圖像、音像同步的效果。多媒體的利用有利于實現語文教學方式的信息整合，有利于構建新型的教學模式。

運用多媒體技術，拓展信息量，提高教學效率。多媒體教學的特點是信息量大，它能在短時間內直觀、形象地演示知識發生的過程，并呈現全部的教學內容。信息化自主學習方式是指學生利用信息化環境所提供的手段和資源主動地、積極地、探索地學習，其實質是在教與學的過程中充分發揮學生的主觀能動性和創造性，并在主體認知生成過程中融入學生的創造性見解，從而提高學生獨立解決問題的能力。同時多媒體還能停頓和反復播放，便于教師的使用，教師還可以節省下來時間用于講解、板書、提示與強調重點。

多媒體的多向互動性教學主要體現在師生之間以及學生與學生之間的合作性教學。多媒體技術的應用能夠促進教師與學生之間的互動，并且能節約課堂教學時間。運用多媒體技術，不僅可以豐富教學模式，還能提供書本所不能提供的信息，能豐富學生的知識面，增長學生的見識，從而以豐富的知識來激發學生的興趣。

四、互動教學

課堂活動可以為語文教學提供良好的教學情境，它是實現互動教學的重要形式，是寓教于樂的重要方法之一。而有效的師生互動有利于學生創造能力的形成，有利于實現師生之間的心靈溝通與平等對話，還可以引起學生的心理共鳴，營造活躍的課堂氣氛。

1.課堂教學是指在教師引導下學生自覺運用自己的學習方式進行自主選擇、自我構建的過程。語文教師要不斷吸收新知識，主動參與學生的學習實踐活動。此外，為了適應學生發展的需要，為了加強師生活動，教師還要積極參與培訓，利用節假日多看一些相關的教育書報，并利用教研活動，積極主動地參與學習交流，吸取他人的成功經驗，不斷提高自身的語文專業水平。

2.教學既然是一種教師與學生、學生與學生之間交往的活動，這就決定了他們之間的交流應是互動的、雙向的交流。因此，師生雙方要在明確教學目的基礎上進行有方向、有主題的活動。教師要根據不同的文章體裁創設不同的情境，以情境打動學生，并把動人心魄的力量傳遞給學生，讓學生自主融入作品中，從而引導學生與作品產生情感上的共鳴。

五、樹立創新意識

創新意識是創造力培養的前提，只有具備了創新意識，學生創造力的發展才能從無意走向自覺、從盲目走向科學，才能充分發揮學生創造的主觀能動性。創新來自于問題和質疑，質疑過程是人們不斷發現問題、提出問題的過程，質疑中蘊含著創新的萌芽。

1.激發學生學習興趣。興趣是學生最寶貴的心理品質之一，它不僅能開拓學生的學習思路，激發學生的思維，而且還能影響一個學生對終身事業的選擇與目標的追求。善于發現問題和提出問題是一個人是否具有創造潛力的重要標志。語文教學一定要在教學的各個環節中注重培養學生的創新思維，指導學生掌握各種基本的思維方法，從而使創新思維成為學生自覺的思維習慣。

2.合作探究，引導學生解疑。教師可引導學生在自主學習的基礎上，采用自我解疑和與他人合作解疑的方法來解決問題，要允許學生在課堂上各抒己見，以營造出一個“百家爭鳴”的局面。思辨能力是創新意識的前提條件，在日常教學中，教師要著力培養學生這方面的能力。教師可以社會熱點話題為辯題，讓學生展開論辯，在唇槍舌戰中碰撞出思想的火花，新的思想認識也就會由此產生。

六、結語

綜上所述，在語文教學過程中，教師要重視學生創新精神的培養，要采用有利于發展學生創新思維的教學方法，充分發揮學生的主觀能動性和創造精神，從而把學生培養成為學習的主人、時代的先鋒。