淺談高中語文教學改革

摘要：當前，隨著經(jīng)濟的發(fā)展與進步，社會對人才的要求越來越高。語文教學作為培養(yǎng)綜合型人才的主要陣地，其重要性不言而喻。為了更好地適應社會的高要求，深入開展教學改革逐漸成為了廣大語文教師工作的重中之重。筆者結合自身的教學經(jīng)驗，主要從以下六方面對其進行了詳細的探討，希望能夠貢獻自己的一份力量，推進高中語文教學改革。

關鍵詞：高中語文；教學改革；探討

眾所周知，傳統(tǒng)的語文課堂教學弊端較多，主要表現(xiàn)在：教學方法千篇一律，傳授知識不區(qū)分文體，教學模式比較呆板。這樣的課堂往往使學生感到枯燥厭倦，味同嚼臘，不利于學生智力的發(fā)展和綜合能力的培養(yǎng)。由此可見，語文教學改革勢在必行。那么，如何才能更好地推進語文教學改革呢？我在多年的教學中總結出了幾點教學經(jīng)驗，具體如下。

一、樹立優(yōu)質高效的教學觀念

“有實力，才能有魅力。”在語文教學改革的過程中，對“效”的要求越來越突出。因此，廣大教師必須樹立時間觀、效率觀。具體而言，語文教師在備課時應堅決摒棄過去滿堂灌的陳舊觀念和填鴨式的教學方式，以優(yōu)質高效的教學理念武裝自己，深入鉆研教學藝術，靈活運用教材進行教學設計，并根據(jù)教學目的、教材特點、學生實際、自身特長等因素去設計最優(yōu)的教學方案，充分激發(fā)學生的求知欲望，盡最大努力提高語文課堂的教學效率，這樣的教學才是有效教學。

二、勇于改變傳統(tǒng)的教學模式

教學模式指的是在一定的教育思想、教學理論和學習理論指導下，在某種環(huán)境中開展的教學活動的結構模式。在傳統(tǒng)的語文教學中，教師是主動的施教者，學生是被動的接受者。在這樣的模式中，由于學生太過依賴于教師的教授，最終導致語文教學脫節(jié)，教學質量差，而隨著教學改革的不斷推進，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)完全不能適應教育教學的發(fā)展。因此，在新形勢下的語文教學中，教師應充分發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵并引導學生進行自主學習，進一步調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

三、積極采用現(xiàn)代化的教學手段

在傳統(tǒng)教學中，大部分語文教師的教學思想較為保守陳舊，教學方法刻板僵硬，缺乏創(chuàng)新意識，這顯然不能滿足學生的學習需求，難以讓學生滿意。而現(xiàn)代化的教學手段（如錄音、錄相、投影、電視、電影、多媒體等）在課堂中的應用，直接增強了教學內容的直觀性，激發(fā)了學生的學習興趣，可以有效地提高課堂教學效果。因此，在語文課堂教學改革中，教師應多運用多媒體輔助教學，讓語言文字所描述的內容變成形、聲、意相結合的畫面圖式，打破課堂45分鐘的時空限制，縱貫古今，橫跨中外，為學生創(chuàng)造一個嶄新的時空。即使是條件較差的學校，語文教師也可以通過畫冊或配樂，進行直觀教學，進一步推動語文教學的向前發(fā)展。

四、巧妙設置課堂提問

古人云：“學則需疑。”可見，“懷疑”是學生發(fā)現(xiàn)問題、積極思考的有效動力。因此，在教學過程中，教師應積極創(chuàng)建問題情境，讓學生“活”起來，進一步鼓勵他們發(fā)表自己的“高見”。這就要求廣大教師必須從學生的心智出發(fā)，抓住學生對課文內容可能產(chǎn)生的疑惑，巧妙地設置問題，以滿足學生在不同情境下的知識需求。需要注意的是，一節(jié)語文課上的問題不在多，而在精。因此，在教學過程中教師要多給學生提出一些能夠牽動整個文本，極具概括性與綜合性的問題，通過這些問題進一步加深學生對課文的整體理解與把握，增強學生提出并解決問題的能力。這樣的問題式教學不僅大大增加了教師與學生、學生與學生之間的交流，使師生關系更加親密，還進一步活躍了語文課堂，有效地提高了教學效率。

五、適當培養(yǎng)學生的人文精神

人文性是語文學科最重要的特點之一，也是完善語文學科教學方向的一個重要方面。而高中語文教學集各種優(yōu)秀文化于一身，是一種最為全面的語言表達。學習高中語文，學生不僅可以從中領略到古今中外所有英雄的傲人氣節(jié)，感受“憂國憂民”的愛國情懷，還可以體會到“采菊東籬下，悠然見南山”的生活情趣，是培養(yǎng)學生高尚情操，助其形成正確世界觀的重要階段。因此，在新一輪的教學改革中，廣大語文教師應適當?shù)嘏囵B(yǎng)學生的人文精神，讓學生在學習語文的過程中，深刻把握文章的深意以及作者所要表達的內心世界， 以一種潛移默化的方式讓學生體會如何從作者的字里行間領會詩情、詩意，使學生在美的體驗中得到思想的升華，最終形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為學生的終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎。

六、結語

“授之以魚，不如授之以漁。”在語文教學改革中，廣大語文教師要在實際的教學中大膽打破應試教育思想的束縛，精心組織教學，解放教學思想，創(chuàng)新教學方法，并善于把教學目標轉化為學生的需求，真正使學生學有所得。只有這樣，才能更好地實現(xiàn)教學目標，進一步培養(yǎng)學生的綜合能力，使學生成為一名綜合型的創(chuàng)新式人才。

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（王志會 曾用名：王之會）